摘要：面對新課標(biāo)改革的時代背景，舞蹈美育課程扛起了傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，基于對新課標(biāo)精神的剖析，結(jié)合目前舞蹈教學(xué)的實際情形，文章探索了把中華傳統(tǒng)文化融入舞蹈課程的具體途徑，包括教材內(nèi)容的篩選、教學(xué)方法的變革和校園文化的塑造等范疇，旨在提升學(xué)生的文化自信和審美素養(yǎng)，

摘要：通過對動畫角色設(shè)計與民族元素結(jié)合的深入分析，指出民族元素不僅能為角色設(shè)計提供豐富的文化內(nèi)涵，還能與角色的性格和情感表達相結(jié)合，賦予角色更深層次的情感連接。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的引入為設(shè)計提供了全新的視角，使學(xué)生能夠在三維空間中探索民族元素的形態(tài)和動態(tài)效果，極大地提升了設(shè)計的互動

摘要：信息網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展使得高校教育呈現(xiàn)出開放性和共享性特征，同時，大量的信息數(shù)據(jù)也使得高校學(xué)生在信息辨別力與傳統(tǒng)思想理念受到?jīng)_擊，如何在新時代提高大學(xué)生理想信念與正確的思想認知，也是高校教育亟待解決的問題。本文結(jié)合信息化時代需求、行業(yè)變化與高校人才培養(yǎng)需求，針對高校藝術(shù)設(shè)計

摘要：本文對傳統(tǒng)民間美術(shù)資源在美術(shù)課程中的運用和研究進行了深入探討。通過分析民間美術(shù)資源的特點及其教育價值，揭示了其在提升學(xué)生審美能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和增強文化素養(yǎng)方面的重要作用。進一步地闡述了傳統(tǒng)民間美術(shù)資源在美術(shù)課程中的運用意義，包括豐富課程內(nèi)容、提升教學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)文化自信

摘要：中國傳統(tǒng)文化與繪本設(shè)計課程的有機結(jié)合，可為文化基因視覺化傳承、兒童美育本土化培養(yǎng)、傳統(tǒng)IP現(xiàn)代創(chuàng)意轉(zhuǎn)化等提供支撐，而想要兩者更深入結(jié)合，則需在文本溯源、形式適配、年齡適配、創(chuàng)新共生、價值引領(lǐng)原則指導(dǎo)下落實內(nèi)容重構(gòu)策略、教學(xué)方法策略、技術(shù)賦能策略、評價體系策略。關(guān)鍵詞：中

摘要：科學(xué)與藝術(shù)融合教學(xué)下美育教育，有助于促進學(xué)科知識交叉滲透與認知整合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能與多維表達能力，平衡審美情感培育與邏輯思維發(fā)展。各院校應(yīng)堅持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性與藝術(shù)開放性的協(xié)同發(fā)展，遵循以學(xué)生為中心的個性化美育路徑，強調(diào)實踐過程中知行合一的體驗轉(zhuǎn)化，同時在此基礎(chǔ)上構(gòu)建跨學(xué)科

【摘 要】輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育和日常管理的骨干力量，其專業(yè)背景具有多樣性。將輔導(dǎo)員的專業(yè)背景融入育人實踐，對落實“三全育人”理念、促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。本文以四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討高職輔導(dǎo)員開展美育工作的獨特價值以及美育對學(xué)生管理工作的多維促進，再通過分

大學(xué)輔導(dǎo)員身處學(xué)生思想政治教育與日常管理一線，其工作質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的成長與發(fā)展空間。“以生為本”的教育理念將學(xué)生置于教育活動的中心位置，重視學(xué)生個體差異與實際需求，為輔導(dǎo)員開展工作明確了基本方向。本文立足于輔導(dǎo)員的日常工作場景，探討如何將“以生為本”理念轉(zhuǎn)化為具體實踐措施

高校教工黨員教育管理是高等教育機構(gòu)黨的建設(shè)的重要組成部分，是推動高校思想政治工作和組織建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它涵蓋了對高校教工黨員的政治、思想、業(yè)務(wù)能力的全面培養(yǎng)和規(guī)范管理，旨在提升黨員的政治素質(zhì)和職業(yè)能力。在新時代背景下，高校教工黨員教育管理不僅僅是一項常規(guī)性工作，更是推動高校事

舞蹈類專業(yè)教學(xué)不僅要傳授專業(yè)技能，更要注重學(xué)生思想道德和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。2018年全國教育大會，習(xí)總書記強調(diào)：“藝術(shù)院校課程思政建設(shè)要牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，將實施立德樹人工程貫穿于課程思政建設(shè)全過程?！?020年5月28日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建

在專業(yè)教育的廣闊舞臺上，技能與藝術(shù)的融合是培育全面發(fā)展人才的關(guān)鍵。然而，在現(xiàn)實的教學(xué)實踐中，往往容易出現(xiàn)重“技”輕“育”的偏頗現(xiàn)象，即過分強調(diào)技術(shù)訓(xùn)練而忽視對學(xué)生的育人培養(yǎng)。這種傾向不僅限制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，也削弱了教育的整體效果。為了有效規(guī)避這一問題，我們需要重新審視專業(yè)

在數(shù)字經(jīng)濟重塑藝術(shù)生態(tài)與職業(yè)教育現(xiàn)代化進程交匯的當(dāng)代語境下，舞蹈教育正經(jīng)歷著從技術(shù)規(guī)訓(xùn)到創(chuàng)意賦能的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)實踐教學(xué)囿于課堂本位與行業(yè)脫節(jié)的固化范式，難以適配文化消費市場對跨界型舞蹈人才的動態(tài)需求，其癥結(jié)不僅在于教學(xué)場域封閉導(dǎo)致的產(chǎn)業(yè)感知滯后，更源于校企協(xié)同系統(tǒng)中價值共創(chuàng)

摘要:新質(zhì)生產(chǎn)力的提出為我國社會各領(lǐng)域的改革創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型發(fā)展指明了方向?；诰W(wǎng)絡(luò)時代對學(xué)生的消極影響顯著增強,思政教育領(lǐng)域需要更高效的教學(xué)模式和更有效的教學(xué)工具來提高教學(xué)質(zhì)量,新質(zhì)生產(chǎn)力可以為思政教育提供高效能的教育理念和教育工具。因此,文章就新質(zhì)生產(chǎn)力在思政教育領(lǐng)域中的應(yīng)用理

習(xí)近平總書記指出，“雷鋒是時代的楷模，雷鋒精神是永恒的”。雷鋒同志及其精神猶如鮮紅的旗幟，始終引領(lǐng)人們的精神，改變著人們的思想與精神面貌，激勵著一代又一代人不斷努力、奮勇向前。將雷鋒精神融入高校立德樹人任務(wù)，彰顯了新時代思想政治工作的使命及擔(dān)當(dāng)。其一，雷鋒精神核心要義是以人民

【摘要】在當(dāng)前社會快速發(fā)展和教育理念持續(xù)更新的背景下，高校美育教育正面臨前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。在此背景下，舞蹈教育作為美育的重要組成部分，其創(chuàng)新與發(fā)展占據(jù)重要地位。基于此，文章概述了我國高校舞蹈教育教學(xué)的發(fā)展歷程，隨后對舞蹈教育創(chuàng)新價值重構(gòu)進行深入探究，在此基礎(chǔ)上針對其新時期

【摘要】文章聚焦兒童劇表演創(chuàng)編，融合教育戲劇理論、兒童發(fā)展心理學(xué)及當(dāng)代劇場實踐精華，創(chuàng)新性提出“互動式表演范式“創(chuàng)編模型。經(jīng)由深入的案例剖析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵶C調(diào)研及跨學(xué)科理論的有機交織，全面深入探究兒童劇表演領(lǐng)域中演員訓(xùn)練、舞臺調(diào)度、觀演關(guān)系等關(guān)鍵維度的專業(yè)化方法論體系，致力于為兒

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是國家推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、實現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的重大部署，其核心在于激發(fā)鄉(xiāng)村內(nèi)生動力，促進產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織的全面振興。在此戰(zhàn)略縱深推進的關(guān)鍵期，保障日益龐大的老年群體安享晚年，既是鄉(xiāng)村振興“治理有效”“生活富?！蹦繕?biāo)的題中之義，也是衡量戰(zhàn)略實施成效的重要標(biāo)

在全球貿(mào)易合作持續(xù)加深的背景下，企業(yè)的國際化發(fā)展態(tài)勢已愈發(fā)顯著，其對商務(wù)英語人才的需求也愈發(fā)旺盛。高校作為培育商務(wù)英語人才的核心陣地，其商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)通過優(yōu)化課程體系、強化實踐教學(xué)、深化校企合作等路徑，可為企業(yè)提供具備跨文化溝通能力、國際商務(wù)知識及數(shù)字化素養(yǎng)的人才，直接推動

實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后，村民的生產(chǎn)活動以家庭為單位，原有的鄉(xiāng)村共同體趨于疏離，鄉(xiāng)村凝聚力減弱。而且，鄉(xiāng)村缺乏支柱產(chǎn)業(yè)，導(dǎo)致鄉(xiāng)村人口外流，村民對鄉(xiāng)村的歸屬感減弱，失去了參與鄉(xiāng)村治理的自覺意識。根據(jù)《中華人民共和國鄉(xiāng)村振興促進法》，發(fā)展鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)、發(fā)展農(nóng)村集體經(jīng)濟組織和健全鄉(xiāng)

在智能時代，互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用推動了在線教育的蓬勃發(fā)展。為適應(yīng)高校在線教育發(fā)展需求，高校教師的在線教育專業(yè)能力發(fā)展發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)向。高校教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，利用智能化技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高對學(xué)生過程性評價的重視程度，構(gòu)建全面評價體系，并通過評價機