在當(dāng)今社會，藝術(shù)領(lǐng)域正展現(xiàn)出多元交融的發(fā)展趨勢，諸如數(shù)字化藝術(shù)表現(xiàn)、新興舞蹈風(fēng)尚等現(xiàn)代元素層出不窮。對于中職芭蕾舞教育而言，如何在秉承傳統(tǒng)精髓的同時，緊跟時代步伐，推動教學(xué)的革新發(fā)展，成為亟待攻克的關(guān)鍵議題。中職學(xué)生擁有獨(dú)特的學(xué)習(xí)特性和需求，他們對新奇事物滿懷好奇，期盼學(xué)習(xí)貼

在當(dāng)前教育背景下幼師順應(yīng)時代發(fā)展的浪潮積極創(chuàng)新舞蹈教學(xué)，認(rèn)真反思以往舞蹈教學(xué)中存在的問題，聯(lián)合民族舞蹈重新制定教學(xué)方案，以民族舞蹈為載體開展多樣化的舞蹈訓(xùn)練，組織趣味學(xué)習(xí)活動激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能助力幼兒舞蹈的發(fā)展。在舞蹈課程中讓幼兒接觸學(xué)習(xí)多種類型的民族舞蹈，從中感知

在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用游戲化教學(xué)模式有助于激發(fā)幼兒的的興趣和參與意愿，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、社會交往技能及問題解決能力，顯著提升教學(xué)成效。本文將分析游戲化教學(xué)在幼兒舞蹈教學(xué)中的多重價值，并進(jìn)一步闡述其具體應(yīng)用策略，以構(gòu)建一個更有效、更具互動性的教學(xué)框架，推動幼兒舞蹈教育教學(xué)的發(fā)

山西民間舞蹈根植于三晉大地深厚歷史積淀與悠久文化傳承，熱情樸實(shí)、別具一格。近年來，山西各大高校舞蹈專業(yè)為傳承與弘揚(yáng)山西優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、發(fā)展與繁榮山西舞蹈事業(yè)皆已開設(shè)山西民間舞課程。作為一名山西民間舞的學(xué)習(xí)者和教育者，筆者時常思考，在高校，如何面向全體學(xué)生，使舞蹈專業(yè)以外的學(xué)生能

全球化語境下的舞蹈編導(dǎo)實(shí)踐正經(jīng)歷著雙重辯證，數(shù)字媒介的介入不斷拓寬著藝術(shù)表達(dá)的維度，卻同步消解著民族藝術(shù)的在地性特征；跨文化對話催生的創(chuàng)作革新，凸顯了傳統(tǒng)美學(xué)體系在當(dāng)代轉(zhuǎn)型中的結(jié)構(gòu)性困境。這種創(chuàng)作生態(tài)的悖論性演進(jìn)，將傳統(tǒng)文化資源的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化推至理論前沿：舞蹈編導(dǎo)不僅需要突破程

音樂是高中學(xué)科體系中的重要部分，有效的音樂教學(xué)可助力教師培養(yǎng)高中生的審美意識與藝術(shù)修養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科教學(xué)的綜合性與實(shí)踐性，高中教師在開展“音樂與舞蹈”模塊教學(xué)時，應(yīng)充分考慮實(shí)際學(xué)情，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，按照新課標(biāo)的相關(guān)要求，改善原有的教學(xué)模式及方式，充分尊重學(xué)生的主

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化始終為舞蹈編導(dǎo)課程提供著豐厚的滋養(yǎng)。舞蹈以獨(dú)特的身體敘事方式，既承載著文化傳播功能，又能將抽象的民族精神轉(zhuǎn)化為具象的情感表達(dá)。在高校舞蹈專業(yè)教育中，編導(dǎo)課程不僅承擔(dān)著動作編排與技術(shù)指導(dǎo)的基礎(chǔ)職能，更通過肢體語言的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在動態(tài)藝術(shù)實(shí)踐中切身感受中華文

美育作為審美認(rèn)知與人格培育的重要工程，承載著新時代基礎(chǔ)教育改革中藝術(shù)素養(yǎng)培育的核心訴求。當(dāng)前小學(xué)低年級藝術(shù)教育領(lǐng)域，創(chuàng)意舞蹈呈現(xiàn)出獨(dú)特優(yōu)勢，其通過動態(tài)造型與空間探索構(gòu)建的沉浸式教學(xué)場域，既能適配小學(xué)低年級學(xué)生具象思維主導(dǎo)的認(rèn)知特征，又可借助豐富多樣的教學(xué)手段來改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)

人形機(jī)器人是具備人類的外形特征和行動能力的智能機(jī)器人，可以采用雙腿行走方式，通過手臂和身體的協(xié)調(diào)完成一些簡單的功能，以及通過簡單的語言和人類交流。它結(jié)合了人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、傳感器技術(shù)和機(jī)械工程等技術(shù)，能精準(zhǔn)捕捉動作并實(shí)時互動，其在教育、醫(yī)療、服務(wù)和娛樂等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。把

隨著社會老齡化的不斷加劇，中老年群體已成為社會不可或缺的一部分，其身心健康問題日益受到廣泛關(guān)注。舞蹈，作為一種集藝術(shù)、體育與娛樂為一體的綜合性活動，因其獨(dú)特的魅力，逐漸成為提升中老年群體身心健康的有效途徑。然而，中老年群體在身體機(jī)能、心理需求等方面與年輕人存在顯著差異，這就要

隨著科技的飛速發(fā)展和全球化的不斷深入，許多傳統(tǒng)文化面臨著被邊緣化甚至消失的風(fēng)險。中國民族民間舞作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的歷史、民俗、地域和民族特色。將中國民族民間舞融入中小學(xué)舞蹈教學(xué)，有助于傳承和弘揚(yáng)中國民族民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，提

1.技工院校幼兒教育專業(yè)舞蹈教學(xué)屬性技工院校幼兒教育專業(yè)舞蹈教學(xué)凸顯出獨(dú)特的職業(yè)教育屬性。其一，該專業(yè)堅持技能實(shí)訓(xùn)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)動作訓(xùn)練的系統(tǒng)性、規(guī)范性。其二，教學(xué)對象入學(xué)基礎(chǔ)差距較大，教師需要根據(jù)學(xué)生水平制定差異化教學(xué)方案。其三，教學(xué)內(nèi)容緊密對接幼教崗位要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈

一、中國民族民間舞教學(xué)分析（一）中國民族民間舞教學(xué)體系構(gòu)建的重要性中國民族民間舞教學(xué)體系在舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域的重要性，不僅體現(xiàn)在技藝傳承層面，還體現(xiàn)于對文化認(rèn)同與藝術(shù)創(chuàng)新維度的影響。中國民族民間舞教學(xué)體系以系統(tǒng)的教學(xué)安排，將民族民間舞的傳統(tǒng)精髓與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，為舞蹈學(xué)生提供了

《中國古典舞身韻》作為高校舞蹈表演專業(yè)的核心課程之一，其不僅是學(xué)生掌握基本技能的重要途徑，更是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。隨著新時代高校課程思政建設(shè)的推進(jìn)，將思政元素融入其課程教學(xué)，成為培養(yǎng)學(xué)生正確三觀、提升綜合素養(yǎng)的重要路徑。1.理論概述課程思政是將思想政治教育有機(jī)融入

1.5G賦能創(chuàng)新舞蹈教學(xué)形式隨著5G技術(shù)的廣泛應(yīng)用，舞蹈教學(xué)領(lǐng)域也出現(xiàn)了一場前所未有的變化，5G技術(shù)賦能為貴州高校民族民間舞蹈教學(xué)形式帶來創(chuàng)新，“5G技術(shù)賦能舞蹈教學(xué)”代表著一種全新的教學(xué)理念和方法。在5G的支持下，民族民間舞蹈教學(xué)可以突破傳統(tǒng)課堂的局限，實(shí)現(xiàn)更廣泛的資源共享

1.“云南民族民間舞”課程思政的意義1.1傳承民族文化通過該課程幫助學(xué)生深入了解“云南民族民間舞”背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，了解云南少數(shù)民族舞蹈的文化背景、發(fā)展歷史、地域特點(diǎn)等，從中領(lǐng)悟民族民間舞蹈所要表達(dá)的文化內(nèi)涵及內(nèi)在情感，形成以情帶動、以動傳情的真情舞蹈演繹，為少數(shù)民族文化

在教育體系不斷完善與發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的起始階段，正受到越來越多的關(guān)注。舞蹈教學(xué)作為學(xué)前教育的重要組成部分，以獨(dú)特的藝術(shù)形式和教育價值，在幼兒的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。通過舞蹈學(xué)習(xí)，幼兒能夠在身體協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、審美能力及情感表達(dá)等多方面得到鍛煉和提升。

在當(dāng)今社會，藝術(shù)領(lǐng)域正展現(xiàn)出多元交融的發(fā)展趨勢，諸如數(shù)字化藝術(shù)表現(xiàn)、新興舞蹈風(fēng)尚等現(xiàn)代元素層出不窮。對于中職芭蕾舞教育而言，如何在秉承傳統(tǒng)精髓的同時，緊跟時代步伐，推動教學(xué)的革新發(fā)展，成為亟待攻克的關(guān)鍵議題。中職學(xué)生擁有獨(dú)特的學(xué)習(xí)特性和需求，他們對新奇事物滿懷好奇，期盼學(xué)習(xí)貼

高職學(xué)前教育專業(yè)作為培養(yǎng)未來幼兒教師的關(guān)鍵學(xué)科，其舞蹈課程不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的舞蹈基本功，還需提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力。近年來，隨著社會對學(xué)前教育特別是幼兒美育教育的關(guān)注度逐步加強(qiáng)，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)的混合式教學(xué)模式逐漸成為一種重要的教學(xué)方法。將線上和線下教學(xué)方式結(jié)合，

近年來，隨著國家對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重視與保護(hù)，地方傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承與發(fā)展受到了廣泛關(guān)注。安徽花鼓燈作為我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的重要組成部分，承載著豐富的歷史文化和藝術(shù)價值。在高職院校的美育課程中融入花鼓燈，不僅能夠豐富課程內(nèi)容，還能提升學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)文化保護(hù)與教育的雙重目標(biāo)