《當代教育科學》雜志（64頁） 半月刊 教育類中文核心期刊（2017版）

《當代教育科學》是由山東省教育科學研究所和山東省教育學會主辦，《當代教育科學》編輯部編輯出版的我省唯一以立足基礎教育,兼顧宏觀研究的綜合性教育研究月刊。編輯工作始終堅持四項基本原則和理論聯(lián)系實際的辦刊方針，立足山東，面向全國。以“探討教育教學規(guī)律、普及教育科學理論、指導教育教學改革、薈萃教育科研成果”為辦刊宗旨，注重文章的研究性、超前性、現(xiàn)實性、指導性、基礎性，努力爭創(chuàng)全國一流教育理論刊物。

基本信息：

刊名：當代教育科學
Contemporary Educational Science
主辦：山東省教育科學研究所;山東省教育學會
周期：半月
出版地：山東省濟南市
語種：中文
開本：大16開
ISSN：1672-2221
CN：37-1408/G4
郵發(fā)代號：24-164

影響因子：
復合影響因子：0.298
綜合影響因子：0.131

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：當代教育科學
曾用刊名：山東教育科研
創(chuàng)刊時間：1986

核心期刊：

中文核心期刊(2017)

中文核心期刊(2014)
中文核心期刊(2012)
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)

編輯原則：
為了確保辦刊工作的順利進行，并不斷提高辦刊質(zhì)量，編輯人員必須嚴格遵守下列原則：
1.遵守編輯部的各項規(guī)定，并嚴格按照自己的職權范圍參與編輯部的各項工作；
2.堅持“質(zhì)量第一，以質(zhì)論稿，不避親疏”的用稿原則，有爭議的稿件根據(jù)需要交編委會集體討論或由主編裁定；
3.編委會討論通過的有關事宜，任何人不得隨意更改，稿件一旦編定，不得隨意增稿或撤稿；
4.所有稿件一律交編務人員登記，編委會討論決定采用的稿件，如需修改，欄目編輯寫信后加蓋公章發(fā)出；
5.遵守保密規(guī)定，編委會決定的有關事宜不得外傳。

欄目設置：
本刊實行欄目編輯負責制。主要欄目如下：
教學理論、外國教育、教改前沿、學科教學、專稿、決策與思考、理論縱橫、精論集錦、教育心理、教育評價、教育管理、品德教育、課程與教材、現(xiàn)代教育技術、學前教育、教育史、信息薈萃、基地巡禮。

投稿須知：

本刊執(zhí)行“中國學術期刊技術規(guī)范”，要求所提供文稿符合學術論文寫作的規(guī)范。
1.來搞在標題后注明作者的姓名、工作單位、所在省市、郵政編碼。文章末尾注明詳細的通訊地址、聯(lián)系電話、電子郵箱等。
2.文章須由關鍵詞3—5個，內(nèi)容摘要300字以內(nèi)。
3.文章的標題、作者的工作單位、關鍵詞、摘要要求譯成英文放在文章的末尾。作者姓名用漢語拼音。
4.作者簡介放在文章的第一頁下方，包括姓名、出生年份、性別、民族、籍貫、工作單位、職務職稱、學歷學位、研究方向。
5.注釋及參考文獻體例要求。

參考文獻與注釋的區(qū)別
參考文獻是作者寫作論著時引用的觀點、數(shù)據(jù)和材料等內(nèi)容的出處。注釋是對論著中某一特定內(nèi)容的進一步解釋或說明性文字。參考文獻一般用方括號標注，集中列表于文末。注釋一般用圓圈標注，排印在該頁底腳。

本刊參考文獻著錄規(guī)則采用2005—03—23發(fā)布的中華人民共和國國家標準《文后參考文獻著錄規(guī)則》GB/T7714—2005.（中國標準出版社出版發(fā)行）

本刊一般采用的參考文獻標注法為順序編碼制，按正文中引用的文獻出現(xiàn)的先后順序連續(xù)編碼并將序號至于方括號中。多次引用同一著者的同一文獻時，按首次引用的文獻序號標注，并在序號外標明引文頁碼。同一處引用多篇文獻時，將各篇序號在方括號內(nèi)全部列出，中間用逗號隔開，如遇連續(xù)序號，可標注起訖序號。

參考文獻中的書刊著錄項目依次為：作者、書名、文章名、出版社（前面注明所在城市）、刊名、出版年份、刊發(fā)年期、起止頁碼。其中文獻類型和標志代碼：普通圖書[M]、期刊[J]、報紙[N]、會議錄[C]、學位論文[D]、報告[R]、匯編[G]、標準[S]、專利[P]、數(shù)據(jù)庫[DB]、計算機程序[CP]、電子公告[EB]、磁帶[MT]、磁盤[DK]、光盤[CD]、聯(lián)機網(wǎng)絡[OL]。外文原文的參考文獻體例要求相同。示例如下：
[1]劉國均，陳紹業(yè).圖書館目錄[M].北京：高等教育出版社，1957:15—17.
[2]何齡修.讀顧城《南明史》[J].中國史研究，1998（3）：167—173.
[3]謝希德.創(chuàng)造學習的新思路[N].人民日報，1998-12-25（10）.
[4]辛希孟.信息技術與信息服務國際研討會論文集：A集[C].北京：中國社會科學出版社，1994.
[5]張筑生.微分半動力系統(tǒng)的不變集[D].北京：北京大學數(shù)學系數(shù)學研究所，1983.
[6]魏新.關于擴大高等教育規(guī)模對短期經(jīng)濟增長作用的研究報告[R].北京：北京大學高等教育科學研究所，1999:13.
[7]林慧芳.美國出版業(yè)概況[M]//陸本瑞.世界出版概觀.北京：中國書籍出版社，1991：1-23.

6.請作者提供打印文稿或電子稿。來稿不退，請作者自留底稿，至三個月未接到采用通知，可另行處理。

錄用文章題目：

學前兒童英語教育中的教學設計、實施與評價——評《學前兒童英語教育》 劉雪梅;金紅霞;趙晉湘;2

從經(jīng)驗視角談“教育回歸生活世界”——基于杜威與胡塞爾哲學的比較 石晉陽;李藝;3-7+13

公民的三重屬性及其層次性培養(yǎng)策略 鄧易;8-13

儒家孝道中的“仁”及其德育鏡鑒 卞麗娟;王康寧;14-19

前十七年“教育學中國化”的理論探索 包丹丹;20-23+29

論“學校教學模式群”及其建構 王永明;24-29

大學教學國際化:問題前瞻及未來展望 林煒;30-35+42

改革開放40年教科書研究歷程的回顧、總結和展望 張學鵬;36-42

教師專業(yè)發(fā)展:從經(jīng)驗主導走向理論自覺 藺紅春;徐繼存;蘇敏;43-47+77

論鄉(xiāng)村教師身份認同危機及出路 吳凱欣;毛菊;48-51+91

小學教師職業(yè)幸福感的影響因素及其提升策略 張金;52-54+60

從質(zhì)量管理到質(zhì)量治理:高等教育質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新圖景 劉強;55-60

可持續(xù)發(fā)展視角下的高校教師評價邏輯 于家杰;61-65

政府參與第三方教育評估:現(xiàn)實路徑、理性思考與應然走向——基于對S省的實證考察 鞠錫田;66-71

基本系統(tǒng)論的薄弱學校改進策略 鄭立群;胡穎哲;曾慶偉;王愛麗;72-77

堅守與變革:“雙一流”建設背景下師范院校的路向選擇 江凈帆;田振華;78-81

地方大學與城市的文化互動機制研究 楊志卿;82-86+96

基于三螺旋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育公共服務體系構建研究 陳麗;楊勁松;87-91

產(chǎn)教融合背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探析 蔡云;92-96

互聯(lián)網(wǎng)+視域下思政課教學理論與實踐綜合發(fā)展探究——評《互聯(lián)網(wǎng)+視域下思政課教學理論與實踐發(fā)展研究》 羅艷婷;張磊;97