《教育觀察》雜志 旬刊 省級教育類學(xué)術(shù)期刊

《教育觀察》雜志是2012年創(chuàng)刊的教育類學(xué)術(shù)期刊，國際大16開，國內(nèi)外公開發(fā)行。雜志由廣西師范大學(xué)主管、廣西師范大學(xué)出版社集團有限公司主辦、廣西師范大學(xué)報刊傳媒集團有限公司編輯發(fā)行。2013年，《教育觀察》改為旬刊出版發(fā)行。雜志為中國知網(wǎng)（CNKI）全文收錄期刊，龍源期刊網(wǎng)收錄期刊，維普期刊網(wǎng)全文收錄期刊，萬方數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。

基本信息：

刊名：教育觀察
Survey of Education
主辦： 廣西師范大學(xué)出版社
周期： 半月刊
出版地：廣西壯族自治區(qū)桂林市
語種：中文;
開本：16開
ISSN ：2095-3712
CN：45-1388/G4
郵發(fā)代號： 48-216

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：教育觀察
曾用刊名：教育觀察
創(chuàng)刊時間：2012

《教育觀察》主要欄目：
特別關(guān)注、教育理論、教育現(xiàn)象、課程與改革、德育視點、心理學(xué)研究、國際視野

《教育觀察》投稿須知：
1.文責(zé)自負，觀點明確，資料詳實，論述嚴謹，文字精煉，寫作規(guī)范；
2.在不影響論文觀點表述的前提下，本刊有權(quán)對稿件作適當(dāng)刪改；
3.稿件字數(shù)一般在2500～6000字之間；
4.稿件正文前請寫200字以內(nèi)的中文摘要和3～5個關(guān)鍵詞；
5.插圖、表格要清晰、完整，用序號標(biāo)明，并命名圖題和表題；
6.如有引用，請標(biāo)明注釋和參考文獻，參照《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)》GB/T7714-2005規(guī)范撰寫，并在文末呈現(xiàn)；
7.稿件請寫清真實姓名、出生年月、籍貫、學(xué)歷、工作單位、職務(wù)、職稱、詳細通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系電話及電子郵箱等資料；
8.請勿一稿多投，作者一個月內(nèi)如未收到相關(guān)用稿通知（電話或郵件），可自行處理稿件。

《教育觀察》錄用文章題目：

知識的理解研究述評 張文軍;10-12

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高三生物復(fù)習(xí)預(yù)設(shè)與生成——以“確定基因位于何種染色體上的方法”為例 謝雪錦;13-14

基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)解題模型構(gòu)建 瞿兵;15-17

核心素養(yǎng)理念下高中籃球模塊教學(xué)策略研究 陳亮;22-23

超越表演 回歸樸實——芻議當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)中的過度表演現(xiàn)象 李汝青;許靜;27-28

新集體教育:時代的呼喚 唐西勝;29-31+116

論孝德當(dāng)代轉(zhuǎn)化之必要性 盧明霞;32-33

高中政治生活課程教學(xué)的實施路徑研究——基于憲法教育的視角 李金明;34-36

學(xué)案在高中文言文教學(xué)中的有效應(yīng)用 衛(wèi)海濤;42-43

布魯納認知—發(fā)現(xiàn)理論及其對中學(xué)生物學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的意義 賀晨旭;何鳳梅;陸祖軍;44-46

慈溪市教育局推進“最多跑一次”改革的實踐與思考 陳怡;47-48

中小學(xué)校園欺凌特征、成因及心理干預(yù)策略 陳友慧;易延發(fā);周建輝;49-51+59

從學(xué)生視角分析初中數(shù)學(xué)課堂沉默現(xiàn)象及對策——以徐州第三十一中學(xué)九年級學(xué)生為例 邱媛;52-53

中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略 韓方杰;54-55

論短視頻時代下的青少年價值觀教育 馬苗苗;白德華;56-57+80

小學(xué)語文教師兒童文學(xué)素養(yǎng)芻議 楊澤文;60-61

新時代廣西中等職業(yè)教育教師隊伍發(fā)展研究 黃麗麗;62-63+103

美麗鄉(xiāng)村小學(xué)建設(shè)之我見 郭宏;67-68

多措并舉防控高中學(xué)生近視的實踐與思考 甘培榮;69-70+92

中小學(xué)安全教育課實施現(xiàn)狀與對策探討 王運欽;71-72+118

開展農(nóng)村中學(xué)廣播體操的有效策略研究 梁敏;73-74

提高學(xué)生生態(tài)素養(yǎng),推進生態(tài)文明建設(shè)——以桂林市榕湖小學(xué)為例 龍桂麗;75-76

多元模式下的小學(xué)教育資源配置分析 劉正波;77-78

協(xié)同育人視域下家校教育的有效融合 買自平;79-80

讓單親家庭的孩子不再“單親” 郭梅珍;81-82

行為修正理論視角下小學(xué)軟筆書法教學(xué)的思考與建議 胡長貴;83-84

吳文化與小學(xué)語文教學(xué) 朱華;85-86

活用思維導(dǎo)圖,優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué) 張志平;87-88+108

巧搭階梯,讓習(xí)作之路更堅實 楊金華;89-90

核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語文美讀教學(xué)策略 汪梅麗;91-92

“組塊教學(xué)”視域下的閱讀教學(xué)——以《草原》為例 李峰華;93-94

基于教學(xué)評一致性的小學(xué)語文教學(xué)策略探究——以統(tǒng)編二年級《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)為例 賴禮鋒;黃文杼;95-96

自覺閱讀:讓閱讀教學(xué)向更深處漫溯——小學(xué)低年段學(xué)生自覺閱讀的指導(dǎo)策略探討 黃雪;99-100

統(tǒng)編教材低段識字教學(xué)新角度之猜字法 鄭霜燕;101-103

隨興而讀 隨心而寫——從興趣出發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀與寫作能力 朱麗香;104-105

以教材為支點的閱讀教學(xué)設(shè)計優(yōu)化策略 崔麗霞;106-108

群文閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的運用 吳祖明;109-110

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“游戲”方略的運用 洪建林;111-112

運用畫圖策略 培養(yǎng)空間觀念 盧海娟;113-114

以生活化教學(xué)為媒介,助力小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂 張玉芳;115-116

身臨其“境”,共同參與,快樂成長——談小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的妙用 周春華;117-118

在“綜合與實踐”拓展課程中提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng) 朱裕華;119-120

小學(xué)音樂教學(xué)律動創(chuàng)編策略 黃小露;123-124+126

少成若天性 習(xí)慣成自然——一年級學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 呂林;125-126

素質(zhì)教育視域下的蒙古族中小學(xué)音樂教育探析 馬佳;127-128

巧用微課化解初中物理生活化教學(xué)之困局 涂富梅;129-130+132

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)聾生鑒賞美能力的思考 吳紅;131-132

在主動探究中彰顯科學(xué)學(xué)習(xí)的魅力——“研究磁鐵”課例分析 吳曉立;133+136

提升科學(xué)思維的兒童科學(xué)學(xué)習(xí)單的再設(shè)計 魏僖;134-136

思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略 蒲秋霞;137-139

淺談縣級高中地理校本課程開發(fā)路徑——以廣西柳州市L中學(xué)為例 劉慧琰;140-142