體育課程教學(xué)的價值不能局限于強(qiáng)身健體和學(xué)習(xí)體育技能等方面，還要能夠在思政教育方面發(fā)揮應(yīng)有作用。“課程思政”作為思政教育領(lǐng)域提出的新理念，倡導(dǎo)所有課程與思政教育結(jié)合，讓學(xué)生得到“全程、全員、全方位”影響，進(jìn)而獲得更好的思政教育效果。高校網(wǎng)球課程作為體育課程的重要組成，如何在“課

信息化時代背景下，體育教學(xué)成為高職教育體系中的重中之重。隨著越來越多的高科技體育教學(xué)設(shè)備走入高職院校，體育教學(xué)課程也開始逐年增加。傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念早已無法適應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展需求，智慧體育教學(xué)模式正走入高職校園。如何在這一過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與提升成為亟待解決的問題。隨著智慧體育理念的

舞蹈教育是美育的重要組成部分，作為一種普及性較強(qiáng)的教育，其主要目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈過程中形成正確審美觀與創(chuàng)造美的能力，為此，在高校舞蹈教學(xué)中，除了要向?qū)W生傳授理論知識外，還要注重實(shí)踐鍛煉，只有通過理論結(jié)合實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)。目前高校舞蹈教學(xué)中尚且存在教學(xué)時間和場景限制、師

高校人才培育標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，藝術(shù)教育對學(xué)生的能力素質(zhì)要求也逐步提高，街舞作為高校藝術(shù)教育的組成內(nèi)容，其教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展是促進(jìn)教學(xué)效果提升的必要路徑。將新媒體技術(shù)引入高校街舞教學(xué)，能夠?yàn)榻治杞虒W(xué)發(fā)展注入新的動力，因此，高校需要充分重視新媒體技術(shù)與高校街舞技能教學(xué)的融合，立足學(xué)

在新時代的教育背景下，美育的重要性日益凸顯，國家教育部不僅提升了對美育工作的關(guān)注度，更是制定了一系列針對性的教育政策與指導(dǎo)原則，為美育在各級各類教育中的全面滲透與實(shí)質(zhì)性提升奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校作為實(shí)施美育教育的主戰(zhàn)場，亟需順應(yīng)時代潮流，肩負(fù)起深化美育改革、創(chuàng)新教育模式的時代重

隨著教育技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，教學(xué)方法正經(jīng)歷著不斷的創(chuàng)新與演化。在這一背景下，微格教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，已在高校舞蹈教學(xué)中逐漸顯現(xiàn)出其獨(dú)特的價值。得益于其精細(xì)化和分解化的教學(xué)特點(diǎn)，微格教學(xué)使學(xué)生能夠更深入地理解和把握舞蹈的內(nèi)在節(jié)奏與韻味，從而有效提高他們的舞蹈技能和舞臺表現(xiàn)力。

習(xí)近平總書記在十九大中提到，我國已經(jīng)進(jìn)入了歷史新方位，主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。這一轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了當(dāng)下我國人民對于美好生活的需求不僅僅局限于物質(zhì)層面，更多地體現(xiàn)在精神文化層面，文化養(yǎng)老正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。然而，當(dāng)前老年大學(xué)舞

幼兒舞蹈教育作為一種綜合性的藝術(shù)教育形式，旨在培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣、提高幼兒的身體協(xié)調(diào)性、創(chuàng)造力和審美能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，如何制定有效的教育策略和方法，使幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)舞蹈，成為教育者需要關(guān)注的問題。本文將對幼兒舞蹈教育策略與方法進(jìn)行研究，以期為幼兒舞蹈教育提供

《中國古典舞身韻》課程在高等藝術(shù)教育中璀璨奪目，不僅深植傳統(tǒng)文化精髓，也是思政與藝術(shù)教學(xué)完美融合的展示。該課程以獨(dú)特的藝術(shù)形式促進(jìn)學(xué)生深入理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。通過融入思政元素，本課程不只傳授舞技，更深入探討中國美學(xué)與道德觀，影響學(xué)生的價值觀和世界觀。面對

1.中國民族民間舞蹈概述中國民族民間舞蹈是指產(chǎn)生并流傳于民間，受民俗文化制約，即興表演但風(fēng)格相對穩(wěn)定，以自娛為主要功能的舞蹈形式。這些舞蹈通常反映了各民族獨(dú)特的生活方式、文化傳統(tǒng)和宗教信仰。中國民族民間舞蹈的內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了各個民族的生產(chǎn)生活、宗教信仰、節(jié)日慶典等方面。例

為了貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，進(jìn)一步完善職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，國家持續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，并已取得了一定的成效。各中等職業(yè)學(xué)校中國民族民間舞教學(xué)根據(jù)政策要求和學(xué)校實(shí)際制定了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。但對于中等職業(yè)學(xué)校民族民間舞教學(xué)而言，課程標(biāo)準(zhǔn)是否符合當(dāng)前教育改革

近年來，隨著國家對教育事業(yè)的重視與學(xué)前教育領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展，高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)實(shí)踐策略逐漸受到重視。《關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》及《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等文件，為學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)實(shí)踐指明了方向。這些政策文件明確提出了“育人為本”、“實(shí)踐

將互聯(lián)網(wǎng)、多媒體信息技術(shù)手段應(yīng)用于高校專業(yè)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展是大勢所趨。然而，當(dāng)前高校舞蹈專業(yè)在引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中存在基礎(chǔ)設(shè)施引入及應(yīng)用不足、教學(xué)模式較為單一和滯后、舞蹈教師信息素養(yǎng)有待提升等問題?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入高校舞蹈專業(yè)教學(xué)為議題

在信息技術(shù)日新月異的當(dāng)下，中等職業(yè)教育在藝術(shù)與技能教學(xué)的實(shí)踐中面臨著緊迫的更新需求。傳統(tǒng)的舞蹈教育因資源限制、學(xué)生參與度不足及教學(xué)成果不理想等問題，逐漸顯現(xiàn)出其局限性。然而，數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展為這些問題提供了新的解決思路。數(shù)字化技術(shù)的廣泛應(yīng)用重新塑造了人們的生活模式，同時也

在全球化時代，促進(jìn)多元文化間的相互理解和尊重成為教育關(guān)鍵議題。舞蹈作為一種表現(xiàn)力強(qiáng)的文化形式，不僅反映了各民族獨(dú)特的歷史和價值觀念，也是跨文化學(xué)習(xí)的橋梁。通過舞蹈教育，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟不同文化文化的符號和內(nèi)涵的同時，感受不同文化中的情感。本研究探討了舞蹈教育在促進(jìn)文化理解

1.舞蹈美育與素質(zhì)教育1.1舞蹈美育的定義舞蹈美育作為美育的一個重要分支，主要關(guān)注通過舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行審美教育和情感培養(yǎng)。通過舞蹈的形式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、情感表達(dá)和人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確的審美觀念，培養(yǎng)其對美的追求和對生活的熱愛。1.2舞蹈美育的功能與

舞蹈作為一種綜合藝術(shù)形式，不僅要求舞者具備扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，還需在表演中展現(xiàn)出豐富的情感和獨(dú)特的個人風(fēng)格。舞蹈表現(xiàn)力在這一過程中起著至關(guān)重要的作用，成為評判舞者藝術(shù)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。高職舞蹈教育應(yīng)關(guān)注如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，提升其綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，文章對此進(jìn)行了重點(diǎn)研究

民族舞蹈美育課程是高等教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著傳遞民族文化、增強(qiáng)文化自信，以及推廣多元文化的重要任務(wù)。本文將深入分析高校民族舞蹈美育課程的教學(xué)價值及其實(shí)踐策略，以提升學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同與尊重。1.高校民族舞蹈美育課程的教學(xué)價值1.1增強(qiáng)學(xué)生對民族文化

“課程思政”是新時期誕生的教育教學(xué)理念，是指有效借助課堂教學(xué)，依據(jù)各個學(xué)科的專業(yè)特征，去探尋其中蘊(yùn)藏著的思政元素，在教授專業(yè)知識的同時開展思想政治教育，構(gòu)建起價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)三者結(jié)合的育人體系，持續(xù)強(qiáng)化思想政治教育的成效，更好地落實(shí)“立德樹人”這一根本任務(wù)。為深入

為陶冶學(xué)生的審美情操，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，近年來，各大學(xué)校不斷提高了對學(xué)生開展舞蹈教學(xué)的重視度，通過推出一系列舞蹈教學(xué)課程，很好地滿足了學(xué)生的精神文化需求，豐富了學(xué)生的校園生活。盡管學(xué)校提高了對舞蹈教學(xué)的重視度，但和其他學(xué)科相比，面向舞蹈教學(xué)采用的教學(xué)模式仍較為傳統(tǒng)、單一。因