就業(yè)指導(dǎo)與思政教育融合育人的實(shí)踐路徑

面對(duì)學(xué)生職業(yè)選擇困惑頻發(fā)、新青年價(jià)值取向多元交織等諸多挑戰(zhàn)，單一的就業(yè)指導(dǎo)或思政教育已難以滿足學(xué)生全面發(fā)展、高等教育高質(zhì)量發(fā)展的深層需求。缺乏價(jià)值引領(lǐng)的就業(yè)指導(dǎo)，其價(jià)值在嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)壓力下難以彰顯；脫離學(xué)生實(shí)際需求的思政教育，亦將流于形式，難以入腦入心。輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常管理與教育的關(guān)鍵紐帶，使其能在二者的深度融合中發(fā)揮更大的作用，既是破解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的迫切需求，也是落實(shí)“三全育人”理念、培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的高素質(zhì)時(shí)代新人的必然選擇。

創(chuàng)新教育理念促進(jìn)融合

樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育理念。輔導(dǎo)員應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為中心開(kāi)展工作，通過(guò)日常交流、問(wèn)卷訪談等方式，深入了解、精準(zhǔn)掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好、專業(yè)特長(zhǎng)、職業(yè)規(guī)劃和思想動(dòng)態(tài)等基礎(chǔ)信息，以便對(duì)其開(kāi)展有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。在教育內(nèi)容和方法的選擇上，輔導(dǎo)員也需深入開(kāi)展調(diào)研，以學(xué)生的實(shí)際需求和接受能力作為根本遵循，定期召開(kāi)主題班會(huì)、開(kāi)展集體活動(dòng)，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式對(duì)其開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)和思政教育，以增強(qiáng)教育的吸引力和感染力。在教育和引導(dǎo)過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)密切追蹤學(xué)生各階段的個(gè)體差異表現(xiàn)，以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)制定個(gè)性化指導(dǎo)方案，使學(xué)生在融合教育中切實(shí)獲益，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)。輔導(dǎo)員可以在思政教育主題班會(huì)中有機(jī)融入職業(yè)價(jià)值觀內(nèi)容，通過(guò)引入鮮活真實(shí)的案例素材，為學(xué)生系統(tǒng)闡釋職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)理想等概念的價(jià)值內(nèi)涵與重要意義，引導(dǎo)學(xué)生在養(yǎng)成正確價(jià)值觀和人生觀的同時(shí)，逐漸形成與新時(shí)代相接軌的正確職業(yè)觀。除案例講解外，輔導(dǎo)員還可邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、行業(yè)專家、知名學(xué)者等走進(jìn)課堂，為學(xué)生分享職場(chǎng)故事與職業(yè)成長(zhǎng)路徑，幫助學(xué)生深刻理解不同職業(yè)的職業(yè)道德要求與肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，以此激發(fā)學(xué)生的情感共鳴與價(jià)值認(rèn)同，讓他們?cè)诎駱恿α康母姓傧拢@得思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的雙重引導(dǎo)。

構(gòu)建協(xié)同機(jī)制促進(jìn)融合

建立家校社協(xié)同育人機(jī)制。家校社協(xié)同育人機(jī)制是輔導(dǎo)員推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思政教育融合的堅(jiān)實(shí)保障。高校應(yīng)牽頭成立融合工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由小組成員協(xié)商制定全面系統(tǒng)的融合教育計(jì)劃，明確各階段的教育目標(biāo)、教育任務(wù)及輔導(dǎo)員需承擔(dān)的具體職責(zé)。同時(shí)，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)家校社三方在融合教育中的各項(xiàng)工作，以確保各項(xiàng)舉措均能得到有效落實(shí)。家長(zhǎng)需主動(dòng)配合輔導(dǎo)員工作，及時(shí)將學(xué)生的就業(yè)需求與思想動(dòng)態(tài)同輔導(dǎo)員溝通，共同研討并協(xié)同制定合理的職業(yè)規(guī)劃與思政教育方案，助力學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀。社會(huì)各界也應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任，發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，向有需求的大學(xué)生精準(zhǔn)提供實(shí)習(xí)實(shí)踐與就業(yè)通道，協(xié)同輔導(dǎo)員推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)及思政引領(lǐng)工作，全面提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，助其深入認(rèn)知社會(huì)、從容融入社會(huì)。

輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同開(kāi)展工作。輔導(dǎo)員在推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)與思政教育融合過(guò)程中，應(yīng)積極尋求專業(yè)教師的支持，協(xié)同發(fā)力構(gòu)建育人合力，有效提升融合教育的實(shí)效性，為大學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。輔導(dǎo)員可以從思政教師處詳細(xì)了解學(xué)生在思政課堂上的思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值內(nèi)化情況和行為外化表現(xiàn)等信息，精準(zhǔn)掌握學(xué)生在階段內(nèi)的思政需求，針對(duì)性開(kāi)展一對(duì)一談話教育工作，以提升思政教育的實(shí)效性。專業(yè)教師可從專業(yè)視角出發(fā)，幫助輔導(dǎo)員分析和了解每位學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力，同時(shí)依據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的前沿動(dòng)態(tài)和最新需求，共同為學(xué)生制定與其能力相適配的就業(yè)規(guī)劃。

完善就業(yè)指導(dǎo)與思政教育聯(lián)動(dòng)的機(jī)制。輔導(dǎo)員可尋求上級(jí)部門(mén)的支持，推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)與思政教學(xué)部的溝通交流、信息互通?？商剿鹘⑿畔⒐蚕砥脚_(tái)，就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)及時(shí)將就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等信息上傳至平臺(tái)，供輔導(dǎo)員和思政教師以此為依據(jù)有傾向性地開(kāi)展思政教育；思政教學(xué)部則可以將每位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和價(jià)值觀狀況反饋至輔導(dǎo)員端口，由輔導(dǎo)員為其建立個(gè)性化成長(zhǎng)檔案，將學(xué)生的成長(zhǎng)檔案上傳至平臺(tái)，與就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)共享信息，為就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展提供思想保障。輔導(dǎo)員還可聯(lián)合兩部門(mén)在畢業(yè)季舉辦特色校園活動(dòng)，為處于迷茫期的畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和思政引領(lǐng)，以提升融合教育的針對(duì)性和實(shí)效性，為畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)和未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

提升輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)促進(jìn)融合

加強(qiáng)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。高校應(yīng)為輔導(dǎo)員提升就業(yè)指導(dǎo)能力搭建堅(jiān)實(shí)支撐平臺(tái)，即構(gòu)建系統(tǒng)化培訓(xùn)體系，組織全校輔導(dǎo)員定期參加統(tǒng)一開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)專項(xiàng)培訓(xùn)。邀請(qǐng)行業(yè)專家、資深就業(yè)指導(dǎo)講師為輔導(dǎo)員集中授課，就職業(yè)規(guī)劃理論和方法、就業(yè)政策解讀、求職技巧培訓(xùn)等內(nèi)容展開(kāi)系統(tǒng)講解和培訓(xùn)，讓輔導(dǎo)員切實(shí)掌握開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作所需的核心要點(diǎn)。開(kāi)展實(shí)踐能力提升培訓(xùn)，定期選派青年輔導(dǎo)員到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，詳細(xì)了解企業(yè)的招聘流程和崗位需求，使其在實(shí)踐中積累足夠的經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)指導(dǎo)能力。輔導(dǎo)員更應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，善用網(wǎng)絡(luò)海量資源與素材，針對(duì)自身短板，有針對(duì)性地檢索、收集相關(guān)專家講座、視頻課程及學(xué)習(xí)資料，在完成日常基礎(chǔ)工作之余，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提升就業(yè)指導(dǎo)能力、促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

提高輔導(dǎo)員的思政引領(lǐng)能力。輔導(dǎo)員思政引領(lǐng)力的提升亦需要從理論和實(shí)踐兩方面入手。在理論水平提升上，輔導(dǎo)員應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，積極主動(dòng)參與各方組織的專題講座、研討會(huì)等活動(dòng)，通過(guò)與同行之間的交流互動(dòng)，分享教育指導(dǎo)過(guò)程中取得的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷開(kāi)闊專業(yè)視野，堅(jiān)定自身世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在實(shí)踐能力提升上，輔導(dǎo)員應(yīng)積極參與學(xué)生工作和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織開(kāi)展主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，輔導(dǎo)員在此過(guò)程中也可以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，伴隨學(xué)生一同成長(zhǎng)。

健全獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)在就業(yè)指導(dǎo)和思政教育方面表現(xiàn)優(yōu)異的輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)予以必要的表彰和嘉獎(jiǎng)，通過(guò)物質(zhì)和精神的雙重激勵(lì)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感和自豪感，以此來(lái)激勵(lì)更多的輔導(dǎo)員主動(dòng)參與到就業(yè)指導(dǎo)與思政教育的融合中來(lái)。同時(shí)，應(yīng)對(duì)表現(xiàn)不合格的輔導(dǎo)員給予嚴(yán)厲的懲戒和處罰，嚴(yán)格督促其改進(jìn)和提升自我。正向激勵(lì)和反向懲戒相結(jié)合，才能切實(shí)幫助輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思政教育融合層面有所貢獻(xiàn)。

展望未來(lái)，立足新歷史方位，輔導(dǎo)員應(yīng)以更開(kāi)闊的視野、更富創(chuàng)造力的方法、更具溫情的陪伴，架設(shè)起就業(yè)指導(dǎo)與思政教育的“橋梁”，引導(dǎo)青年學(xué)子在服務(wù)“健康中國(guó)”“數(shù)字中國(guó)”“美麗中國(guó)”等國(guó)家戰(zhàn)略中精準(zhǔn)錨定職業(yè)航向，在投身科技創(chuàng)新、鄉(xiāng)村振興、文化傳承的壯闊事業(yè)中綻放人生華彩，讓每一次職業(yè)選擇都迸發(fā)理想的光芒。

文章來(lái)源：《新華日?qǐng)?bào)》 http://00559.cn/w/qt/35680.html