在技術(shù)理性與消費邏輯共筑的現(xiàn)代性迷局中，青年一代正深陷“愛的貧困”悖論：數(shù)字媒介將情感降維為數(shù)據(jù)交換，市場邏輯將共情異化為績效指標(biāo)，原子化生存加速消解著愛的倫理重量。當(dāng)“精致悅己”淪為符號消費的展演，“即時親密”退化為算法操控的速配游戲，愛的能力——這一人類文明的精神基因正出

在當(dāng)代青年思想成長的十字路口，高?；鶎狱h組織如同春風(fēng)化雨的耕耘者，肩負著培根鑄魂的時代使命。面對社會思潮多元激蕩與價值選擇紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實圖景，基層黨組織既要當(dāng)好守護青年精神家園的燈塔，更需成為激活思想原野的播種機。本文立足基層黨組織政治功能與教育功能的融合視角，通過解構(gòu)思想引

數(shù)學(xué)里有一個最重要的基本定理，叫作勾股定理。它的核心就一句話：直角三角形的斜邊平方等于兩條直角邊的平方和（a2+b2=c2）。別看它公式短小，這可是人類花了上千年才研究明白的智慧結(jié)晶。今天我們就從拼積木、算面積這些角度，看看圖形和數(shù)字是怎么聯(lián)手解開這個謎題的。一、古人是怎么發(fā)

音樂教育專業(yè)課程體系當(dāng)中，視唱練耳屬于一項重要基礎(chǔ)技能課程，它對于高職學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的培育有著重要意義。目前部分高職院校存在生源質(zhì)量不一、教學(xué)效果欠佳以及考核標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)需求相脫離等狀況?；谀芰εc崗位需求的分層教學(xué)模式由此產(chǎn)生。這種模式通過精確評估、模塊化內(nèi)容規(guī)劃、多種教學(xué)

在我國高等教育體系中，民辦高校承擔(dān)著培養(yǎng)多樣化人才、服務(wù)社會發(fā)展的重要使命。民辦高校必須始終堅持社會主義辦學(xué)方向，把立德樹人作為教育根本任務(wù)。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢，黨建工作是高校各項事業(yè)發(fā)展的“根”與“魂”。因此，要深

當(dāng)前中華民族偉大復(fù)興進入關(guān)鍵階段，亟須凝聚價值共識與精神動能。紅色文化承載著中國共產(chǎn)黨百年奮斗的精神密碼，構(gòu)成信仰根基與力量源泉；使命教育聚焦培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時代建設(shè)者，體現(xiàn)鑄魂本質(zhì)與實踐訴求。二者本應(yīng)共振共鳴，現(xiàn)實中紅色教育形式化與青年使命認知卻虛化并存。破解此困局

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高校教育模式也在悄然變化。在高校電子信息類課程教學(xué)中，單一的傳統(tǒng)課堂授課方式已難以滿足學(xué)生多樣化、個性化的學(xué)習(xí)需求。線上線下混合教學(xué)模式作為一種融合網(wǎng)絡(luò)資源與面對面交流的新型教學(xué)形式，正逐漸顯現(xiàn)其獨特優(yōu)勢。它打破了單一線下教學(xué)時空限制，讓學(xué)生能自主安排

一、項目式教學(xué)法的內(nèi)涵與理論基礎(chǔ)項目式教學(xué)法的內(nèi)涵。核心理念：以學(xué)生為主體，強調(diào)實踐性與生成性。項目式教學(xué)法顛覆傳統(tǒng)“灌輸式”課堂，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)活動的中心，強調(diào)“做中學(xué)”（Learning by Doing）。學(xué)生通過參與真實情境中的驅(qū)動性問題（Driv-ing Quest

在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的驅(qū)動下，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的不斷發(fā)展刷新著社會經(jīng)濟的發(fā)展形態(tài)。STEAM教育作為一種跨越科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)等學(xué)科的融合教育理念，契合當(dāng)今社會對創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的塑造要求。創(chuàng)客教育以“動手創(chuàng)造”“做中學(xué)”為核心，注重學(xué)生動

在當(dāng)代，傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn)，而學(xué)校教育作為文化傳承的重要陣地，肩負著重要責(zé)任。將山西臨縣傘頭秧歌引入中小學(xué)課堂，不僅能為學(xué)生打開一扇了解本土文化的窗口，還能在潛移默化中培養(yǎng)他們的文化認同感與民族自豪感。本文將深入探討山西臨縣傘頭秧歌在中小學(xué)課堂的文化傳承和教育

1.中國古典舞與中華中華民族共同體意識的內(nèi)在聯(lián)系1.1中國古典舞的文化符號功能中國古典舞作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承和弘揚民族文化的重要途徑之一。其獨特的舞蹈形式不僅具有藝術(shù)表現(xiàn)力，更承載著深厚的文化意義。中國古典舞通過其細膩的動作、優(yōu)雅的舞姿、豐富的表演內(nèi)容和文化象征

探索創(chuàng)新音舞思政育人模式不僅豐富了思政教育的理論體系，為大中小學(xué)思政一體化理論發(fā)展提供新視角，推動音舞教育與思政教育理論的深度融合，還有助于打破傳統(tǒng)思政教育的枯燥模式，借助音舞藝術(shù)感染力增強學(xué)生對思政內(nèi)容的理解與認同，提高思政教育實效性。融合教育理念在音舞思政育人情境中意義重

2022年10月，習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào)出思政教育的重要性，指出“育人根本在于立德”。“舞蹈劇目”作為高校舞蹈學(xué)專業(yè)的核心課程之一，必然要響應(yīng)號召，立足“新文科”建設(shè)，以傳播優(yōu)秀文化、筑力美育沁心、鑄牢文化自信為己任，從學(xué)科體系、課程模式、實踐平臺等多維度體現(xiàn)思政

隨著社會老齡化的不斷加劇，中老年群體已成為社會不可或缺的一部分，其身心健康問題日益受到廣泛關(guān)注。舞蹈，作為一種集藝術(shù)、體育與娛樂為一體的綜合性活動，因其獨特的魅力，逐漸成為提升中老年群體身心健康的有效途徑。然而，中老年群體在身體機能、心理需求等方面與年輕人存在顯著差異，這就要

音樂是高中學(xué)科體系中的重要部分，有效的音樂教學(xué)可助力教師培養(yǎng)高中生的審美意識與藝術(shù)修養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)音樂學(xué)科教學(xué)的綜合性與實踐性，高中教師在開展“音樂與舞蹈”模塊教學(xué)時，應(yīng)充分考慮實際學(xué)情，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，按照新課標(biāo)的相關(guān)要求，改善原有的教學(xué)模式及方式，充分尊重學(xué)生的主

在現(xiàn)代教學(xué)實踐中，應(yīng)用游戲化教學(xué)模式有助于激發(fā)幼兒的的興趣和參與意愿，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、社會交往技能及問題解決能力，顯著提升教學(xué)成效。本文將分析游戲化教學(xué)在幼兒舞蹈教學(xué)中的多重價值，并進一步闡述其具體應(yīng)用策略，以構(gòu)建一個更有效、更具互動性的教學(xué)框架，推動幼兒舞蹈教育教學(xué)的發(fā)

瓦崗諾娃在《古典芭蕾基礎(chǔ)》中明確指出：“小跳是檢驗舞者是否理解芭蕾邏輯的試金石?！痹诎爬僦袑Ｆ吣甑膶W(xué)習(xí)時間里，Pas sauté貫穿始終。從中專一年級到七年級，Pas sauté在每個階段都有不同的訓(xùn)練方法與訓(xùn)練目的。七年時間，我們一般按年級分為三個階段：低班（一、二年級）、

2018年2月27日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，明確提出要“堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)”。這一政策旨在構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，促進學(xué)生專業(yè)能力、人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)與實踐能力的協(xié)同發(fā)展

在推進中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，將藝術(shù)教育與思想政治教育緊密結(jié)合，不僅是落實“三全育人”理念的應(yīng)有之義，還是職業(yè)教育培育“德藝兼具”高素質(zhì)人才的必要路徑。高職院校的民間舞課程是一條紐帶，一頭系著傳統(tǒng)文化的深厚根基，一頭連著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展需求，它承擔(dān)著傳授民間舞蹈技藝、守

當(dāng)前舞蹈教育正經(jīng)歷數(shù)字文明與傳統(tǒng)經(jīng)驗的范式碰撞，在智能化浪潮中呈現(xiàn)出獨特的學(xué)科演進張力。當(dāng)動作捕捉系統(tǒng)將肢體韻律轉(zhuǎn)化為運動動力學(xué)參數(shù)時，傳統(tǒng)教學(xué)中經(jīng)驗主導(dǎo)的模糊評價體系開始崩塌；當(dāng)虛擬仿真平臺已能構(gòu)建出無限延展的沉浸式訓(xùn)練場域，地域性資源壟斷形成的藝術(shù)壁壘正被代碼改寫；當(dāng)卷積