高?；鶎狱h組織在思政教育中的引領(lǐng)作用及實踐路徑

在當代青年思想成長的十字路口，高?；鶎狱h組織如同春風(fēng)化雨的耕耘者，肩負著培根鑄魂的時代使命。面對社會思潮多元激蕩與價值選擇紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實圖景，基層黨組織既要當好守護青年精神家園的燈塔，更需成為激活思想原野的播種機。本文立足基層黨組織政治功能與教育功能的融合視角，通過解構(gòu)思想引領(lǐng)的深層機理與實踐創(chuàng)新的現(xiàn)實路徑，探尋讓馬克思主義真理之光照亮青年成長之路的生動答案，為新時代高校思政教育注入更具穿透力的紅色動能。

　　一、思想導(dǎo)向與價值引領(lǐng)

　　在思想導(dǎo)向與價值引領(lǐng)實踐中，高?；鶎狱h組織著力構(gòu)建“理論浸潤—價值內(nèi)化—行動轉(zhuǎn)化”的育人閉環(huán)。通過建立“黨委領(lǐng)學(xué)+支部研學(xué)+黨員講學(xué)”三級聯(lián)動機制，將黨的創(chuàng)新理論轉(zhuǎn)化為青年易于感知的敘事體系，如在專業(yè)課堂中融入紅色校史案例、在實驗教學(xué)中滲透科學(xué)家精神，使抽象理論具象化為可觸可感的精神坐標?；鶎狱h組織主動打造“行走的思政課”，組織師生赴革命老區(qū)開展沉浸式主題黨日，以現(xiàn)場教學(xué)激活歷史記憶，讓理想信念在實踐體悟中生根發(fā)芽。同時，依托新媒體矩陣開辟“青年說·黨史微課”等互動專欄，用短視頻、情景劇等青春化表達解構(gòu)宏大敘事，在平等對話中引導(dǎo)學(xué)生辨析多元思潮，逐步形成“理論認同—情感共鳴—價值篤行”的良性循環(huán)。

　　二、組織協(xié)調(diào)與資源整合

　　在組織協(xié)調(diào)與資源整合的實踐中，高?；鶎狱h組織猶如育人工坊的經(jīng)緯線，通過制度性紐帶將碎片化資源編織成有機網(wǎng)絡(luò)。其核心在于打破部門壁壘，構(gòu)建“黨委統(tǒng)籌—支部聯(lián)動—師生協(xié)同”的立體化育人格局。基層黨組織充分發(fā)揮政治功能，牽頭建立思政課教師、專業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員“三位一體”的聯(lián)席機制，定期召開育人案例研討會，將學(xué)科前沿動態(tài)轉(zhuǎn)化為思政教育的鮮活素材；深度挖掘校友資源、校企合作平臺的社會教育價值，開展“企業(yè)家講中國故事”“勞模進實驗室”等活動，使專業(yè)實踐與國情教育水乳交融。在校園文化陣地建設(shè)中，統(tǒng)籌圖書館紅色書屋等多元場景，形成浸潤式育人生態(tài)圈。同時，以數(shù)字技術(shù)賦能資源整合，搭建“云端思政資源庫”實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容跨校區(qū)共享，讓思政教育真正實現(xiàn)資源聚合的乘數(shù)效應(yīng)。

　　三、實踐創(chuàng)新與效果評估

　　在實踐創(chuàng)新與效果評估的維度中，基層黨組織應(yīng)立足青年認知規(guī)律，創(chuàng)立“思政教育工坊”機制，孵化出“田野上的黨史課”等情境化項目，將單向灌輸轉(zhuǎn)化為雙向建構(gòu)，讓學(xué)生在角色扮演中破解信仰密碼。運用VR技術(shù)復(fù)原歷史場景、開發(fā)線上思政闖關(guān)游戲，使抽象理論在虛擬交互中煥發(fā)“年輕態(tài)”感染力。同步構(gòu)建“過程性+發(fā)展性”評估體系，依托智慧黨建系統(tǒng)建立學(xué)生思想成長畫像模型，通過情感值、參與度、實踐力等多維指標動態(tài)追蹤育人成效?；鶎狱h組織定期組織“育人質(zhì)量聽證會”，邀請學(xué)生代表用“青年語態(tài)”評價活動實效。同時，以“反向設(shè)計”思維建立“問題反饋—案例解剖—模式更新”的閉環(huán)，讓思政教育始終沿著“實踐創(chuàng)新—效果檢驗—精準提升”的螺旋階梯向上生長。

　　四、結(jié)束語

　　在新時代思政教育的沃土上，高?；鶎狱h組織始終以鮮紅黨旗為犁鏵，深耕青年思想成長的原野。通過價值引領(lǐng)的燈塔效應(yīng)、資源整合的樞紐功能、實踐創(chuàng)新的破冰行動，構(gòu)建起立體化、浸潤式的育人共同體。未來更需以守正創(chuàng)新的智慧，將組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人勢能，讓紅色根脈在青年心中生長出葳蕤的時代新枝。

文章來源：《重慶科技報》 http://00559.cn/w/qt/35273.html