“云南民族民間舞”課程思政教學(xué)實(shí)踐探索

1.“云南民族民間舞”課程思政的意義

1.1傳承民族文化

通過(guò)該課程幫助學(xué)生深入了解“云南民族民間舞”背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，了解云南少數(shù)民族舞蹈的文化背景、發(fā)展歷史、地域特點(diǎn)等，從中領(lǐng)悟民族民間舞蹈所要表達(dá)的文化內(nèi)涵及內(nèi)在情感，形成以情帶動(dòng)、以動(dòng)傳情的真情舞蹈演繹，為少數(shù)民族文化的傳承與弘揚(yáng)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2弘揚(yáng)民族精神

通過(guò)該課程促進(jìn)學(xué)生對(duì)不同少數(shù)民族文化的尊重和理解，培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)觀念，增強(qiáng)社會(huì)和諧意識(shí)，培養(yǎng)其積極向上的生活態(tài)度和精神面貌。同時(shí)，使學(xué)生具備優(yōu)秀的舞蹈專業(yè)身體素質(zhì)和健全的人格，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的偉大精神。

1.3促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)性發(fā)展

從學(xué)生能力本位出發(fā)，結(jié)合云南地域民族大省的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，探索出適合且適應(yīng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的云南特色舞蹈課程。整合教學(xué)資源，凸顯專業(yè)特色，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化專業(yè)團(tuán)隊(duì)，深化教學(xué)改革，完善評(píng)價(jià)體系等，為學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展提供有力保障。

2.“云南民族民間舞”融入課程思政的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)內(nèi)容

“云南民族民間舞”課程在教學(xué)內(nèi)容上較為全面地涵蓋了云南地區(qū)豐富多樣的民族民間舞蹈，但在思政元素的深度融合與系統(tǒng)構(gòu)建上仍存在不足。當(dāng)前“云南民族民間舞”課程教學(xué)內(nèi)容多圍繞舞蹈動(dòng)作、風(fēng)格、技巧展開，雖然課程在一定程度上涉及到民族文化背景的介紹，但對(duì)于思政元素的挖掘和融合缺乏深度和系統(tǒng)性。此外，課程在教學(xué)內(nèi)容的編排上，思政元素的融入較為零散，缺乏整體規(guī)劃和邏輯連貫性，沒(méi)有形成一個(gè)有機(jī)的思政教育體系，不利于學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入理解。

2.2教學(xué)形式

“云南民族民間舞”課程在教學(xué)形式上存在多樣化不足、運(yùn)用不夠靈活的問(wèn)題，在課程思政教育效果的達(dá)成上存在一定局限。當(dāng)前，“云南民族民間舞”課程教學(xué)仍以教師示范、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)形式為主。教師在講臺(tái)上示范動(dòng)作，學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)，這種方式雖能使學(xué)生較快掌握舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，但在課程思政教育方面存在明顯缺陷。在思政教育方面，這種形式缺乏互動(dòng)性與創(chuàng)新性。教師講解思政內(nèi)容時(shí)多為單向輸出，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，難以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和探索民族文化中思政內(nèi)涵的興趣。

2.3教學(xué)環(huán)節(jié)

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，課前，教師對(duì)思政教育重視不足，未深入研究思政元素與舞蹈教學(xué)的融合點(diǎn)。課中，思政教育缺乏連貫性，常作為補(bǔ)充內(nèi)容穿插，未貫穿舞蹈教學(xué)全過(guò)程。課后，實(shí)踐活動(dòng)與思政教育結(jié)合不緊密，組織的舞蹈演出、比賽等活動(dòng)，未充分挖掘其中思政價(jià)值，學(xué)生難以在實(shí)踐中深化思政認(rèn)知，無(wú)法將實(shí)踐體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的價(jià)值認(rèn)知和行為準(zhǔn)則。

2.4教學(xué)評(píng)價(jià)

“云南民族民間舞”課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系在當(dāng)前教學(xué)中存在諸多不完善之處，無(wú)法全面、準(zhǔn)確地衡量課程思政的教學(xué)效果與學(xué)生思政素養(yǎng)的提升程度，難以有效推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。目前課程教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重舞蹈技能考核，如動(dòng)作規(guī)范度、節(jié)奏感等，對(duì)思政教育效果評(píng)價(jià)少。評(píng)價(jià)方式單一，多為教師評(píng)價(jià)，缺乏學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及社會(huì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)指標(biāo)模糊，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生思政素養(yǎng)提升制定明確標(biāo)準(zhǔn)，難以準(zhǔn)確衡量學(xué)生在民族文化認(rèn)同、價(jià)值觀塑造等方面的進(jìn)步，不利于發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課程思政教學(xué)的反饋和促進(jìn)作用，更不不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

3.“云南民族民間舞”課程思政實(shí)踐路徑

3.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)情感共鳴

“云南民族民間舞”課程在保持當(dāng)?shù)?/span>舞蹈原生態(tài)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，注重與思政教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。該課程內(nèi)容涵蓋云南民族舞蹈的基本動(dòng)作、節(jié)奏韻律、表演技巧等，同時(shí)融入少數(shù)民族的歷史文化、民俗風(fēng)情等元素。從內(nèi)部激發(fā)情感，使得思想和審美能夠提升，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，把舞蹈動(dòng)作與民族文化聯(lián)系起來(lái)，從“形與意”的視角解析，根據(jù)每個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容不同結(jié)合民族文化特點(diǎn)引入思政教育，對(duì)學(xué)生的文化視野進(jìn)行擴(kuò)充。其次，將民族生活情景與舞蹈語(yǔ)匯進(jìn)行比擬，由于云南民族舞蹈動(dòng)作大多來(lái)源于生活勞動(dòng)場(chǎng)景得來(lái)的創(chuàng)造靈感，比如課程中的一些手臂、步伐動(dòng)作就是模擬動(dòng)物的形態(tài)。此時(shí)教師就運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述，鮮活的動(dòng)作示范，豐富的音樂(lè)節(jié)奏渲染、激發(fā)學(xué)生在課堂中的想象力，讓學(xué)生在掌握舞姿動(dòng)態(tài)要點(diǎn)的同時(shí)領(lǐng)悟中華民族文化精神，并潛移默化地在教學(xué)細(xì)節(jié)中傳遞中華民族的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，從而實(shí)現(xiàn)愛國(guó)教育。

3.2強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

民間舞蹈教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生掌握肢體的技術(shù)動(dòng)作，還要在思想上具有一定的高度，這樣才能將思想融入舞蹈中，并在舞蹈中充分彰顯自身魅力。在課程的創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體性和參與性。首先，通過(guò)舞蹈視頻的觀賞、舞蹈動(dòng)作的模仿、舞蹈組合的編排等教學(xué)手段，從民族舞蹈課程本身出發(fā)構(gòu)建良好的思政教學(xué)環(huán)境，在專業(yè)知識(shí)中引入思想政治教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中同時(shí)能接受思想政治教育。其次，融入思政教育過(guò)程中，重視學(xué)生對(duì)內(nèi)在情感的表達(dá)以及民族文化的應(yīng)用，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行講解和疏通，并通過(guò)適量的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能夠充分地理解和掌握所學(xué)民族舞蹈技能和民族文化特點(diǎn)，結(jié)合思政教學(xué)內(nèi)容，抓住舞蹈專業(yè)知識(shí)理論與思政價(jià)值的相互融合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮情感共鳴力，營(yíng)造民族文化氛圍，豐富民族舞蹈內(nèi)涵，并在舞蹈中展現(xiàn)出自身情感的共情能力。再次，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，使學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、思考、探究，更好地理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，采用多種教學(xué)方法和手段，如情景模擬、角色扮演、小組合作等，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解民族舞蹈的文化內(nèi)涵和思政價(jià)值，重塑舞蹈藝術(shù)中的人性化思維，并通過(guò)舞蹈作品賞析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生充分表達(dá)自身情感，觸發(fā)心底的真、善、美，建立完整的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷提高自身素質(zhì)。

3.3注重人才培養(yǎng)特點(diǎn)，突出教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

時(shí)代在不斷地變化，對(duì)于人才的培養(yǎng)教學(xué)模式也要按照社會(huì)的需求進(jìn)行創(chuàng)新和改革。突破了傳統(tǒng)的以舞蹈技巧為主的教學(xué)模式，將舞蹈技巧、舞蹈理論、舞蹈欣賞和舞蹈創(chuàng)作等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，形成了全面、系統(tǒng)的民族民間舞蹈課程體系。在課程教學(xué)過(guò)程中注入民間舞教學(xué)法的同步教授，突出教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)及特點(diǎn)，讓學(xué)生靈活、扎實(shí)地掌握佤族民間舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)及技能。將課堂教學(xué)和學(xué)生畢業(yè)將從事舞蹈教育教學(xué)工作的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，在課堂教學(xué)中，采取情境式教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，自己選擇和組織教學(xué)方法，進(jìn)行試教練習(xí)，然后由教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。同時(shí)開展“互相教學(xué)”根據(jù)學(xué)生能力的強(qiáng)弱，合理地分成三至四個(gè)小組，互教互學(xué)、互助提高，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)上實(shí)現(xiàn)新的突破，引導(dǎo)自主思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生改編、創(chuàng)新、發(fā)展新的佤族舞蹈動(dòng)作元素能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)作能力，提升舞蹈專業(yè)的綜合素質(zhì)。

3.4完善評(píng)價(jià)體系，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

改變了傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)體系過(guò)于注重技術(shù)技巧的考核，忽視舞蹈教學(xué)的多元化、創(chuàng)新性和實(shí)踐性。通過(guò)創(chuàng)新民族民間舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)體系，更加準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的舞蹈水平和教師的教學(xué)效果。首先，該課程除了技術(shù)技巧考核外，更注重學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)、舞蹈創(chuàng)作、舞蹈理論等方面的評(píng)價(jià)，以全面反映學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)和能力。其次，引入創(chuàng)新性評(píng)價(jià)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行云南民族民間舞蹈的創(chuàng)作和表演，將創(chuàng)新性評(píng)價(jià)內(nèi)容納入評(píng)價(jià)體系，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。再次，建立全面的反饋機(jī)制，通過(guò)教師同行評(píng)價(jià)、專家督導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生教師互評(píng)，綜合及時(shí)地向?qū)W生和教師反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，以便學(xué)生和教師了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)和教學(xué)策略，更好地反映學(xué)生的實(shí)際水平和潛力。

4.“云南民族民間舞”課程思政教學(xué)實(shí)踐成果

“云南民族民間舞”課程思政，取得了顯著效果。學(xué)生在舞蹈實(shí)踐中不僅提高了舞蹈技能，更深刻地理解了云南民族舞蹈文化的精神內(nèi)涵，同時(shí)，通過(guò)思政教學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀念和人生觀，形成了積極向上的精神風(fēng)貌。這種教學(xué)模式的創(chuàng)新不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，還為云南民族民間舞蹈的傳承和發(fā)展注入了新的活力。

思政教育創(chuàng)新效果要綜合考慮多個(gè)方面，全面體現(xiàn)出該課程的思政教育效果，并為進(jìn)一步改進(jìn)和完善“云南民族民間舞”課程的建設(shè)提供豐富的素材和創(chuàng)新思路，為同類型高校的藝術(shù)類課程思政教學(xué)創(chuàng)新提供借鑒和參考。具體的創(chuàng)新成效體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 

4.1提升學(xué)生能力

通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握該民族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，更好地理解舞蹈的編排結(jié)構(gòu)、舞蹈動(dòng)機(jī)和情感表達(dá)，提升自己對(duì)不同民族舞蹈風(fēng)格的敏感性。同時(shí)也可以看到學(xué)生對(duì)國(guó)家民族政策的理解、對(duì)民族文化的尊重，以及對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

4.2為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供支持

“云南民族民間舞”課程與思政教育相融合，注重實(shí)用性，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及特點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練和教育教學(xué)能力培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)具有舞蹈教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力的人才。該課程經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐探索后也將課堂教學(xué)成果發(fā)展到舞臺(tái)實(shí)踐，從而加強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情操，提升舞蹈專業(yè)綜合能力，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供支持。2018年學(xué)生參加了我省統(tǒng)戰(zhàn)部紀(jì)念中共中央發(fā)布“五一口號(hào)”70周年文藝晚會(huì)的演出。2021年2022屆學(xué)生參加了慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年《憶崢嶸歲月.繪青春畫卷》課程思政與美育教學(xué)畢業(yè)舞蹈展演。通過(guò)文藝演出的形式，加強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)主義教育及對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步激發(fā)愛國(guó)熱情。

4.3擴(kuò)大影響力

通過(guò)該課程的創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生及教師團(tuán)隊(duì)在校內(nèi)外的舞蹈比賽中獲得優(yōu)秀成績(jī)，不僅提升了“云南民族民間舞”在社會(huì)上的影響力，也擴(kuò)大了學(xué)校在社會(huì)上的影響力。如2008年參加全國(guó)第七屆“荷花獎(jiǎng)”舞劇舞蹈詩(shī)比賽獲“創(chuàng)作、表演兩個(gè)銅獎(jiǎng)”；2008年參加省級(jí)舉辦的紀(jì)念改革開放三十周年第十屆新劇目展演榮獲“表演二等獎(jiǎng)”；2017年參加省級(jí)第十四屆新劇目展演中有師生共同參與的原創(chuàng)民族舞蹈詩(shī)榮獲“一等獎(jiǎng)”；2017年參加省級(jí)第五屆高校藝木教育科研論文報(bào)告會(huì)《淺析佤族舞蹈的表演形式以及在高校的傳承與發(fā)展》榮獲“三等獎(jiǎng)”；2017年參加省級(jí)高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能大賽中國(guó)舞表演（本科組）榮獲指導(dǎo)教師“三等獎(jiǎng)”；2017年參加省級(jí)教育展示活動(dòng)“民族舞蹈”項(xiàng)目大學(xué)組榮獲指導(dǎo)教師“優(yōu)秀獎(jiǎng)”；2020年參加省級(jí)第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演榮獲指導(dǎo)教師“一等獎(jiǎng)”；2021年參加全國(guó)第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演榮獲指導(dǎo)教師“二等獎(jiǎng)”；2021年參加省級(jí)第十二屆民族民間歌舞樂(lè)展演榮獲“金獎(jiǎng)”；2022年參加省級(jí)第二屆原創(chuàng)舞蹈展演榮獲“作品二等獎(jiǎng)”；2023年參加省級(jí)第十七屆新劇節(jié)目展演榮獲“優(yōu)秀節(jié)目獎(jiǎng)”。

5.結(jié)語(yǔ)

課程思政創(chuàng)新是教育改革的重要方向，是更加符合時(shí)代需求的教育模式，對(duì)于提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。在舞蹈專業(yè)課程中強(qiáng)化道德與精神教育，以舞蹈為媒介，從整體上提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與道德素質(zhì)，將少數(shù)民族舞蹈中的內(nèi)在精神價(jià)值融入到課程的教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)兩者有機(jī)結(jié)合，以此推動(dòng)立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并以理論為導(dǎo)向，以實(shí)踐為依據(jù)相互結(jié)合，積極拓展舞蹈藝術(shù)類課程教學(xué)實(shí)踐研究。在未來(lái)的教育發(fā)展中，我們將繼續(xù)深化“云南民族民間舞”融入課程思政的教學(xué)實(shí)踐探索于創(chuàng)新，也是為舞蹈教育與思政教學(xué)的有機(jī)結(jié)合提供了新的思路和方向，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的舞蹈人才而貢獻(xiàn)力量，為推動(dòng)云南少數(shù)民族舞蹈文化的傳承與發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

文章來(lái)源：  《尚舞》   http://00559.cn/w/wy/26862.html