中國(guó)民族民間舞融入中小學(xué)舞蹈教學(xué)策略探究

隨著科技的飛速發(fā)展和全球化的不斷深入，許多傳統(tǒng)文化面臨著被邊緣化甚至消失的風(fēng)險(xiǎn)。中國(guó)民族民間舞作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的歷史、民俗、地域和民族特色。將中國(guó)民族民間舞融入中小學(xué)舞蹈教學(xué)，有助于傳承和弘揚(yáng)中國(guó)民族民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.中國(guó)民族民間舞傳承的意義

1.1弘揚(yáng)民族民間文化

中國(guó)中國(guó)民族民間舞載著深厚的歷史底蘊(yùn)、獨(dú)特的哲學(xué)思想、精湛的美學(xué)理念和豐富的倫理觀念。舞蹈作為一門綜合藝術(shù)，能夠?qū)⒅袊?guó)民族民間舞的優(yōu)美舞姿、獨(dú)特風(fēng)格和豐富內(nèi)涵展現(xiàn)得淋漓盡致。通過學(xué)習(xí)中國(guó)民族民間舞，學(xué)生們能夠深入了解各民族的風(fēng)土人情、習(xí)俗傳統(tǒng)，提升自己的文化修養(yǎng)。在中國(guó)民族民間舞的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們不僅能夠掌握舞蹈的基本技巧，還能夠領(lǐng)略到舞蹈所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和倫理觀念，從而培養(yǎng)他們的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，助力弘揚(yáng)民族民間文化。

1.2傳承歷史記憶

中國(guó)民族民間舞是對(duì)民族文化的傳承每一個(gè)舞蹈動(dòng)作、每一個(gè)舞步，都蘊(yùn)含著豐富的歷史內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)。這些舞蹈，記錄了我國(guó)各民族在歷史長(zhǎng)河中的生活、勞動(dòng)、信仰和情感，是民族智慧的結(jié)晶，通過學(xué)習(xí)，可以更好地了解民族的歷史，感受民族文化的魅力。同時(shí)在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，我國(guó)各民族創(chuàng)造了燦爛的文化，形成了獨(dú)特的民族精神，這些精神，通過中國(guó)民族民間舞得以傳承和發(fā)揚(yáng)?？傊?，中國(guó)民族民間舞作為民族文化的重要組成部分，承載了豐富的歷史、傳統(tǒng)和情感。通過傳承，可以更好地了解和傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，將其傳遞給后代，并使其得以延續(xù)。

1.3增強(qiáng)民族認(rèn)同

在歷史的長(zhǎng)河中，我國(guó)各民族在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活實(shí)踐中，創(chuàng)造了獨(dú)具特色的舞蹈文化。這些舞蹈不僅具有極高的審美價(jià)值，還蘊(yùn)含著豐富的歷史、民俗和哲學(xué)思想。在我國(guó)，民族民間舞風(fēng)格各異，既有北方的豪放粗獷，還有南方的溫婉柔美。中國(guó)民族民間舞以其獨(dú)特的藝術(shù)形式和表達(dá)方式，展示了中華民族的美和力量。通過學(xué)習(xí)和傳承，可以更深入地感受到自己的民族身份，并為自己的文化和傳統(tǒng)感到自豪。

1.4促進(jìn)文化交流

中國(guó)民族民間舞作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其傳承與發(fā)展不僅在國(guó)內(nèi)具有重要的文化意義，還在國(guó)際舞臺(tái)上扮演著促進(jìn)文化交流的橋梁角色。舞蹈作為一種藝術(shù)形式，承載著民族的歷史、文化和情感。通過傳承和發(fā)揚(yáng)民族舞蹈，我們能夠激發(fā)人們的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自信心和凝聚力。在國(guó)際舞臺(tái)上，民族舞蹈的展示向世界傳遞了中華民族自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神風(fēng)貌。此外，中國(guó)民族民間舞的傳承為民族舞蹈的國(guó)際化發(fā)展提供了契機(jī)。在全球化的今天，民族舞蹈的國(guó)際化發(fā)展已成為一種趨勢(shì)。通過參加國(guó)際舞蹈比賽、文化交流活動(dòng)等，我國(guó)民族舞蹈得以走向世界，與世界各地的舞蹈藝術(shù)相互借鑒、融合，從而推動(dòng)民族舞蹈的創(chuàng)新與發(fā)展。

1.5促進(jìn)旅游與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

  傳承民族舞蹈對(duì)于旅游與經(jīng)濟(jì)發(fā)展也具有積極的作用。許多地方都以其獨(dú)特的民族舞蹈而聞名，吸引了大量的游客前來觀賞。傳承民族舞蹈有助于推動(dòng)旅游業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的繁榮。

2.中國(guó)民族民間舞在中小學(xué)舞蹈教學(xué)中的作用

2.1傳承和發(fā)揚(yáng)民族民間文化

通過學(xué)習(xí)中國(guó)民族民間舞，學(xué)生們能夠深入了解并掌握各民族舞蹈的基本動(dòng)作和風(fēng)格特點(diǎn)。例如，漢族的古典舞講究身姿挺拔、動(dòng)作優(yōu)雅；藏族的鍋莊舞則節(jié)奏明快、熱情奔放；蒙古族的頂碗舞則展現(xiàn)了草原人民的豪邁與粗獷。這些舞蹈動(dòng)作和風(fēng)格各具特色，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中充分感受到中華民族文化的多樣性和豐富性。更重要的是，中國(guó)民族民間舞中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)生們?cè)谖璧笇?shí)踐中，不僅能夠體會(huì)到舞蹈動(dòng)作背后的歷史淵源和民族風(fēng)情，還能夠深入了解各個(gè)民族的風(fēng)土人情、宗教信仰、道德觀念等。這種文化傳承有助于培養(yǎng)學(xué)生們的民族自豪感和文化自信，激發(fā)他們對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。在實(shí)際行動(dòng)中，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)中國(guó)民族民間舞，可以將所學(xué)到的舞蹈動(dòng)作和風(fēng)格運(yùn)用到日常生活中，成為傳播民族文化的使者。他們可以在學(xué)校、社區(qū)乃至更廣泛的平臺(tái)上展示民族舞蹈，讓更多的人了解和喜愛中國(guó)民族民間舞，在全社會(huì)形成傳承和弘揚(yáng)民族文化的良好氛圍。

2.2豐富舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容和形式

將中國(guó)民族民間舞融入中小學(xué)舞蹈課程，無(wú)疑為教學(xué)內(nèi)容和形式帶來了前所未有的豐富。中國(guó)民族民間舞蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和民族特色，它以獨(dú)特的舞蹈動(dòng)作、節(jié)奏和風(fēng)格，展現(xiàn)了中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。將這種舞蹈形式融入中小學(xué)舞蹈課程，有助于學(xué)生更好地了解和傳承民族文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。在課程設(shè)置上，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，選擇適合的民間舞蹈進(jìn)行教學(xué)。例如，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可以選擇節(jié)奏明快、動(dòng)作簡(jiǎn)單的舞蹈，如《小蘋果》、《小兔子乖乖》等；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，則可以選擇更具挑戰(zhàn)性和藝術(shù)性的舞蹈，如《茉莉花》、《賽馬》等。通過中國(guó)民族民間舞教學(xué)，學(xué)生不僅可以鍛煉身體，提高舞蹈技能，還可以培養(yǎng)審美情趣，豐富情感體驗(yàn)。在舞蹈練習(xí)過程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)傾聽音樂、感受節(jié)奏、協(xié)調(diào)動(dòng)作，這些都有助于提高他們的綜合素質(zhì)。此外，中國(guó)民族民間舞的融入也促進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師可以采用游戲化、情境化、互動(dòng)化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)舞蹈。例如，通過角色扮演、分組合作等形式，讓學(xué)生在舞蹈中體驗(yàn)不同角色的情感，提高他們的表演能力。

2.3提高學(xué)生對(duì)中國(guó)民族民間舞的興趣

中國(guó)民族民間舞的生動(dòng)性和趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈興趣的重要手段。通過學(xué)習(xí)中國(guó)民族民間舞，學(xué)生們可以在輕松愉快的氛圍中，領(lǐng)略到舞蹈的獨(dú)特魅力。舞蹈動(dòng)作的優(yōu)美、節(jié)奏的韻律、服飾的華麗，都能讓學(xué)生們沉浸其中，體驗(yàn)到舞蹈帶來的愉悅。這種愉悅感會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)舞蹈的興趣，促使他們更加積極地投入到舞蹈學(xué)習(xí)中。此外，中國(guó)民族民間舞的生動(dòng)性和趣味性還能培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)舞蹈的熱愛和追求。在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，他們會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)舞蹈帶來的快樂，從而對(duì)舞蹈產(chǎn)生深厚的感情。這種熱愛和追求會(huì)促使他們?cè)谖璧傅牡缆飞喜粩嗲靶?，追求更高的藝術(shù)境界。

2.4促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展

民族民間舞的練習(xí)過程，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，還能顯著提高他們的身體靈活性。在舞蹈動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)中，學(xué)生們能夠逐漸掌握舞蹈的節(jié)奏和韻律，并在舞蹈中展現(xiàn)出優(yōu)美的姿態(tài)。這種姿態(tài)的展現(xiàn)，不僅是對(duì)舞蹈技巧的體現(xiàn)，還是對(duì)民族文化的傳承和弘揚(yáng)。同時(shí)，這種練習(xí)還能增強(qiáng)學(xué)生的耐力，使他們能夠在長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)中保持穩(wěn)定的體力和精神狀態(tài)。在舞蹈的節(jié)奏中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何控制自己的呼吸，如何在緊張和放松之間找到平衡，這對(duì)于他們的身心健康都大有裨益。

3.中國(guó)民族民間舞融入中小學(xué)舞蹈教學(xué)中的策略

3.1深挖文化底蘊(yùn)，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

歷史角度的挖掘，可以幫助學(xué)生了解舞蹈的起源和發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)到它是中國(guó)悠久歷史和文化傳承的重要載體。例如，學(xué)習(xí)漢族的“秧歌”，可以讓學(xué)生了解到它起源于古代的農(nóng)耕生活，體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力；而學(xué)習(xí)蒙古族的“馬背舞”，則可以讓學(xué)生感受到草原文化的豪邁與奔放。在起源方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考舞蹈是如何從原始的祭祀儀式、勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)中演變而來的，以及它在不同歷史時(shí)期所承載的特定文化意義。這樣的探討不僅能夠豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，還能激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。象征意義的深入解讀，是讓學(xué)生體會(huì)到舞蹈所蘊(yùn)含的深層文化內(nèi)涵的關(guān)鍵。例如，水袖舞中的水袖，象征著水的柔美和流動(dòng)，體現(xiàn)了女性柔弱中透出的剛毅；而藏族舞蹈中的轉(zhuǎn)圈，則象征著生命的輪回和宇宙的永恒。通過這些象征意義的解讀，學(xué)生可以更加深刻地理解舞蹈的藝術(shù)魅力。在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，將抽象的文化概念具體化、形象化。例如，可以通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受舞蹈的文化內(nèi)涵。其不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，讓他們更加熱愛自己的民族文化，還能提升他們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，不僅鍛煉了身體，還在心靈上得到了滋養(yǎng)。

此外，融合中小學(xué)舞蹈教學(xué)與中國(guó)民族民間舞，教師需確立學(xué)生為核心的教學(xué)理念，以此促進(jìn)每位學(xué)生的獨(dú)特發(fā)展。因此，在開發(fā)校本課程時(shí)，必須針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)階段和認(rèn)知水平，關(guān)照個(gè)體差異，確保學(xué)生通過中國(guó)民族民間舞的學(xué)習(xí)，能夠充分展現(xiàn)個(gè)性，同時(shí)適應(yīng)社會(huì)的需求。重視并滿足學(xué)生的興趣，有助于他們構(gòu)建發(fā)展優(yōu)勢(shì)，校本課程應(yīng)秉持貼近生活的中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)理念。在構(gòu)建校本課程時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合個(gè)人專長(zhǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，依次向?qū)W生介紹民族舞蹈的歷史沿革，利用多媒體技術(shù)展示舞蹈特色及技巧，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)素養(yǎng)不僅要顯著，還要善于借鑒其他知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族民間舞蹈的熱情，并且在教學(xué)手段上要靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并有效提升他們的審美修養(yǎng)。

3.2優(yōu)化課程設(shè)置，注重文化傳承

在課程設(shè)置上，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)民族民間舞在文化傳承中的重要作用。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要精心設(shè)計(jì)一系列具有民族特色的舞蹈課程。這些課程不僅能夠讓學(xué)生掌握舞蹈技巧，還能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈的過程中，深入了解和體驗(yàn)民族文化的精髓，從而在心靈深處種下文化傳承的種子。首先，可以從課程內(nèi)容入手，挑選具有代表性的民族舞蹈進(jìn)行教學(xué)。例如，在漢族舞蹈課程中，可以教授《梁?！贰痘咎m》等經(jīng)典舞劇中的片段；在藏族舞蹈課程中，可以教授《鍋莊舞》《弦子舞》等傳統(tǒng)舞蹈；在維吾爾族舞蹈課程中，可以教授《賽乃姆》 《刀郎舞》等特色舞蹈。通過這些具有民族特色的舞蹈，讓學(xué)生感受到各民族文化的獨(dú)特魅力。其次，在民族民間舞的教學(xué)方法上，可以采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的多元化教學(xué)策略，教師在課堂上可以通過詳細(xì)講解、生動(dòng)示范等方式，深入淺出地讓學(xué)生掌握舞蹈的基本動(dòng)作和技巧。通過這種直觀的教學(xué)方法，學(xué)生能夠更加直觀地理解舞蹈的精髓，提高學(xué)習(xí)效率。為了讓學(xué)生更加深入地了解和感受民族文化的獨(dú)特魅力，我們可以組織學(xué)生參觀博物館、民族村寨等具有代表性的文化場(chǎng)所。在這些地方，學(xué)生可以親眼目睹民族文化的實(shí)物展品，親身體驗(yàn)民族文化的氛圍，從而增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與民族民間舞蹈的實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生參加民族舞蹈比賽、排練民族舞蹈節(jié)目等。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠提升自己的舞蹈技能，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)民族文化的傳承意識(shí)。在教學(xué)過程中，教師還可以結(jié)合多媒體技術(shù)，如播放民族舞蹈視頻、展示民族舞蹈圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的舞蹈水平。

3.3提取適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的中國(guó)民族民間舞精華

首先，教師需要深入了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)。不同年齡段的學(xué)生，其身體發(fā)育、心理成熟度以及認(rèn)知能力都存在差異。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適合他們身心發(fā)展的舞蹈元素和風(fēng)格。例如，針對(duì)小學(xué)生，可以選擇節(jié)奏明快、動(dòng)作簡(jiǎn)單的舞蹈，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；而對(duì)于中學(xué)生，則可以適當(dāng)增加舞蹈的難度，培養(yǎng)他們的審美能力和表現(xiàn)力。其次，教師還需關(guān)注學(xué)生的性格特征。性格開朗的學(xué)生，可能更適合學(xué)習(xí)活潑、歡快的舞蹈；而性格內(nèi)向的學(xué)生，則可能更適合學(xué)習(xí)優(yōu)雅、內(nèi)斂的舞蹈。通過挑選符合學(xué)生性格特點(diǎn)的舞蹈，有助于他們?cè)谖璧笇W(xué)習(xí)中找到自信，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。此外，學(xué)生的身體條件也是教師需要考慮的重要因素。每個(gè)學(xué)生的身體條件都有所不同，有的學(xué)生可能柔韌性較好，有的學(xué)生則可能力量較強(qiáng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體條件，挑選適合他們的舞蹈動(dòng)作，避免因動(dòng)作難度過大而造成傷害。最后，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生在民族民間舞的學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，他們才能更加積極主動(dòng)地投入其中，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的興趣愛好，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵，教師需要與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，了解他們對(duì)舞蹈的喜好、對(duì)哪些舞蹈風(fēng)格和元素感興趣。例如，有的學(xué)生可能更喜歡活潑、明快的舞蹈，而有的學(xué)生則可能更喜歡優(yōu)雅、內(nèi)斂的舞蹈。教師可以根據(jù)這些信息，挑選出適合學(xué)生興趣的舞蹈風(fēng)格和元素，讓他們?cè)谖璧笇W(xué)習(xí)中找到自己的樂趣。教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容。比如，在教授民族民間舞時(shí)，可以融入一些學(xué)生感興趣的流行元素，如街舞、爵士舞等，使舞蹈更加豐富多彩。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)不同的舞蹈組合，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷挑戰(zhàn)自己，提高舞蹈水平。

4.結(jié)語(yǔ)

將中國(guó)民族民間舞融入中小學(xué)舞蹈教學(xué)，對(duì)于傳承和弘揚(yáng)民族文化、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和綜合素質(zhì)具有重要意義。通過深挖文化底蘊(yùn)，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、優(yōu)化課程設(shè)置，注重文化傳承、提取學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的中國(guó)民族民間舞精華等策略，可以有效提高中小學(xué)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，為我國(guó)舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

文章來源：  《尚舞》   http://00559.cn/w/wy/26862.html