新媒體的產(chǎn)生和發(fā)展是社會進步的顯性特征，它不僅為人們的生活提供了很多便捷，同時也實現(xiàn)了傳統(tǒng)媒體難以達到的信息深度和廣度。播音主持作為信息傳播的一種重要渠道，要想永存于社會公眾的視野之中，就必須不斷發(fā)展，推陳出新。地方高校作為播音主持人才的重要輸出基地，如何在新媒體的發(fā)展潮流中

隨著新媒體的蓬勃發(fā)展，輿情的傳播空間發(fā)生了變化，越來越多的民眾通過新聞、評論、發(fā)帖、回復(fù)等載體，將自己的社會政治態(tài)度表達在網(wǎng)絡(luò)空間上，形成了網(wǎng)絡(luò)輿情。網(wǎng)絡(luò)輿情是現(xiàn)實社會中輿情在網(wǎng)絡(luò)上的映射，與現(xiàn)實輿情一起對現(xiàn)實社會產(chǎn)生了巨大的影響力。新的傳播生態(tài)下，輿情越來越得到黨政機關(guān)以及

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是在電影電視產(chǎn)業(yè)高度發(fā)展的前提之下被獨立出來的一個專業(yè)，這個專業(yè)屬于藝術(shù)學(xué)的范疇，學(xué)生在畢業(yè)時會獲得藝術(shù)學(xué)的學(xué)士學(xué)位。這個專業(yè)的所包含的內(nèi)容很多，包括藝術(shù)鑒賞、文學(xué)修養(yǎng)、美術(shù)創(chuàng)造以及播音功底等一系列能夠?qū)V播、電視、電影等產(chǎn)生影響或者有內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容。新媒體技

俗話說：你改變不了社會，那就只能適應(yīng)社會。與傳統(tǒng)媒體時代所不同的是，新媒體時代因平臺的轉(zhuǎn)移和技術(shù)的精便，對新聞傳播人才的要求越來越高。媒介市場不再滿足于只會采寫編評的新聞傳播人才，在“快時代”的又一作用下，新聞傳播人才還需掌握相應(yīng)的數(shù)字技術(shù)，努力從傳統(tǒng)專業(yè)人才向全能型人才過渡

現(xiàn)階段我國新媒體環(huán)境主要是指依托于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及數(shù)字通信技術(shù)等新形勢對傳統(tǒng)媒體形式進行優(yōu)化升級。目前已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在大學(xué)生的日常交流之中，成為大學(xué)生生活中不可或缺的傳播媒介。因而在信息時代如此多元化的趨勢之下，都為我國高校思政教育帶來巨大的機遇與挑戰(zhàn)，因而，當(dāng)前思政教育應(yīng)順

在新媒體時代，高校播音與主持專業(yè)面對各個媒體的融合發(fā)展，傳統(tǒng)的“講授法”已經(jīng)不能適應(yīng)融媒體發(fā)展的需要。作為專業(yè)核心課程的播音創(chuàng)作基礎(chǔ)課程在這樣的形勢下不得不對課程教學(xué)體系做出調(diào)整。在這樣的壓力和動力下，播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對個人專業(yè)能力方面往往注重實踐，造成在課程結(jié)束后，不

隨著新媒體的迅速崛起，傳媒業(yè)發(fā)生著深刻的變化，對從業(yè)人員的要求不斷提高。然而，作為傳媒業(yè)重要后備力量的高校，其教學(xué)內(nèi)容與媒體的實際需求卻存在嚴重偏差，一方面，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生缺乏實踐能力，畢業(yè)后很難直接勝任播音員與主持人的工作崗位；另一方面，媒體對優(yōu)秀的播音員和主持人

情境教學(xué)法是一種實踐性強、表現(xiàn)形式豐富的教學(xué)方法，在播音與主持藝術(shù)、表演專業(yè)的實踐教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛，不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。本文將從以下幾方面著手，來分析一下情景教學(xué)法的具體應(yīng)用。一、情境教學(xué)法與情景再現(xiàn)的結(jié)合意義所謂的情境教學(xué)法是指在教學(xué)過

近年來，隨著新課改的實施，科學(xué)進行課程功能定位，加快課程建設(shè)，改革教學(xué)模式，成為高校關(guān)注的重點。人力資源課程是一門應(yīng)用性較強的課程，隨著社會用人要求的提高，應(yīng)用型高校人力資源管理課程建設(shè)已經(jīng)無法跟上時代步伐，亟需進行教學(xué)改革。1 應(yīng)用型高校人力資源管理課程建設(shè)現(xiàn)狀1.1 教學(xué)

廣播節(jié)目播音主持課程是一門播音與主持藝術(shù)專業(yè)實踐性很強的專業(yè)核心課程，在新媒體技術(shù)快速發(fā)展的新時代，如何有效提升廣播節(jié)目播音主持課程的教學(xué)效果，已受到諸多高校的關(guān)注。本文從當(dāng)前信息媒體技術(shù)高速發(fā)展所帶來的機遇和挑戰(zhàn)入手，對廣播節(jié)目播音主持課程的教學(xué)改革進行淺要探討，以期能為相

網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下，新聞學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)亟需突破傳統(tǒng)培養(yǎng)機制，力圖跟上時代發(fā)展步伐，與時俱進。地方院校由于地理位置、辦學(xué)實力規(guī)模等限制，在人才培養(yǎng)理念和實踐上有一定程度的落后，這一點在新聞專業(yè)上體現(xiàn)明顯。本文以玉溪師范學(xué)院的新聞學(xué)專業(yè)的發(fā)展實踐為例，基于新聞實訓(xùn)平臺的創(chuàng)新實踐型

目前，我國應(yīng)用型高校新聞學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)存在著教學(xué)環(huán)節(jié)孤立化、教學(xué)內(nèi)容零散化，能力培養(yǎng)片面化的問題，這是與“教學(xué)過程應(yīng)該系統(tǒng)和連貫”的現(xiàn)代教育學(xué)理念相背離的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力。從國內(nèi)外實踐教學(xué)的先例不難發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建模塊化實踐教學(xué)的新體系是破解這一難題的法寶之一。?？?/p>

審美是個人具備的一種能力，在進行審美相關(guān)活動中的判別能力和定位能力。每一個人都帶著先天性的審美眼光，但是審美能力是后天慢慢培養(yǎng)起來的，教師要注重利用高中語文散文閱讀素材，培養(yǎng)學(xué)生后天的審美能力才能提高個人的審美水平。高中語文散文閱讀教學(xué)讓學(xué)生對審美有一種更深層次的認知，開創(chuàng)學(xué)

在經(jīng)濟從計劃逐漸向市場轉(zhuǎn)變的過程中，大眾逐漸的發(fā)現(xiàn)了供應(yīng)鏈在如今，如此激烈的市場競爭中在公司的發(fā)展與經(jīng)營發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。因此，為了使供應(yīng)鏈資源得到充分應(yīng)用，相關(guān)機構(gòu)專門設(shè)立了供應(yīng)鏈 - 供應(yīng)鏈管理相關(guān)課程。為了提高和優(yōu)化課程的相關(guān)教學(xué)效果，相關(guān)學(xué)者還提出了基于工作過程導(dǎo)

在現(xiàn)階段的高校教育教學(xué)過程中，很多高校學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)相分離，導(dǎo)致了學(xué)生技能訓(xùn)練能力比較低，同時，學(xué)校還忽視了學(xué)生的就業(yè)需求，加之學(xué)科教師對企業(yè)行業(yè)存在較為模糊的認知，導(dǎo)致了相關(guān)的技術(shù)型人才培養(yǎng)出現(xiàn)缺失。在高校教育過程中，只有更加深入地把握課程教學(xué)，針對各個課程的特點

在新聞領(lǐng)域新媒體發(fā)展浪潮的沖擊下，應(yīng)用型高校新聞學(xué)課程教學(xué)改革勢必率先應(yīng)對并逐漸深入?！靶侣劙咐u析”課程旨在培養(yǎng)學(xué)生具備新聞案例的專業(yè)評析鑒賞能力，將課堂變成一個解剖新聞案例的戰(zhàn)場。互動式案例教學(xué)法作為該門課程的主要教學(xué)方法，結(jié)合互動式教學(xué)和案例教學(xué)的特點，理應(yīng)足夠重視并進

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，媒介融合的態(tài)勢越發(fā)明顯，融合新聞也越來越多。這對于新聞工作者而言無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)，他們需要具備更為全面的能力才能更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，更好地滿足市場的需求。作為培養(yǎng)新聞人才的重要基地，我國相關(guān)高校在新聞傳播教育上也應(yīng)該與時俱進，以便培養(yǎng)出

大學(xué)生理想信念教育是高校教育的主體內(nèi)容之一，致力于引領(lǐng)大學(xué)生樹立中國特色社會主義的偉大理想和共產(chǎn)主義的堅定信念，培養(yǎng)大學(xué)生群體正確的價值觀、人生觀和世界觀。當(dāng)下，大學(xué)生所處的教育環(huán)境、媒體環(huán)境、信息環(huán)境都發(fā)生了翻天覆地的變化，他們的教育環(huán)境更加的智能化，知識獲取更加的簡便。媒

隨著移動終端的迅速普及，以微博、微信、客戶端為代表的新興媒介越來越成為大眾知悉與獲取知識的首要選擇。使用媒介的轉(zhuǎn)變也讓大眾一改之前對傳統(tǒng)媒體的認知，對媒體從業(yè)人員提出新的要求。但就目前來看，高校提供的播音主持人員遠無法勝任實際全媒體的發(fā)展需要，造成嚴重資源浪費。因此，對播音主

數(shù)字媒體技術(shù)行業(yè)要求從業(yè)者具有較強軟件操作能力、團隊協(xié)作能力、工程項目制作能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式對實踐教學(xué)、學(xué)生工程能力培養(yǎng)還比較欠缺，對學(xué)生團隊協(xié)作能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在明顯的不足，已不能適應(yīng)當(dāng)前社會需求。盡管目前各院校特別是地方普通應(yīng)用技術(shù)型高校都在進行各式各樣的教學(xué)改革