《數(shù)字影視后期特效》課程理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)踐

在現(xiàn)階段的高校教育教學(xué)過(guò)程中，很多高校學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相分離，導(dǎo)致了學(xué)生技能訓(xùn)練能力比較低，同時(shí)，學(xué)校還忽視了學(xué)生的就業(yè)需求，加之學(xué)科教師對(duì)企業(yè)行業(yè)存在較為模糊的認(rèn)知，導(dǎo)致了相關(guān)的技術(shù)型人才培養(yǎng)出現(xiàn)缺失。在高校教育過(guò)程中，只有更加深入地把握課程教學(xué)，針對(duì)各個(gè)課程的特點(diǎn)來(lái)建設(shè)一個(gè)開(kāi)放式的課堂，探索理實(shí)一體化教學(xué)，開(kāi)設(shè)以技能教學(xué)為起點(diǎn)的教學(xué)模式才能真正解決當(dāng)前階段高校教育過(guò)程中理論與實(shí)踐相分離的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)課程理實(shí)一體化教學(xué)。本文針對(duì)《數(shù)字影視后期特效》這一門課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開(kāi)分析，通過(guò)分析理實(shí)一體化教學(xué)的內(nèi)涵及改革措施，幫助其實(shí)現(xiàn)課程理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐。

一、《數(shù)字影視后期特效》課程理實(shí)一體化教學(xué)改革背景

《數(shù)字影視后期特效》這門課程在高校教育學(xué)習(xí)過(guò)程中一直是一門讓學(xué)生頭痛的課程。學(xué)生之所以頭痛的一個(gè)原因是其實(shí)踐性特別強(qiáng)，但是本身學(xué)校是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程的理論知識(shí)后才開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)理論與實(shí)踐不能真正實(shí)現(xiàn)融合。如今在數(shù)字影視后期特效教學(xué)過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離。這兩方面的教學(xué)內(nèi)容，互不相關(guān)。并且學(xué)校也會(huì)安排兩個(gè)不同的時(shí)間段來(lái)分別進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了學(xué)生不能有效地掌握課程的理論與實(shí)踐。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式肯定不利于學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)不能真正利用實(shí)踐對(duì)理論知識(shí)加以鞏固，缺乏實(shí)踐的理論知識(shí)在較短的時(shí)間便會(huì)被學(xué)生遺忘，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)基本內(nèi)容不夠扎實(shí)。同時(shí)，學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，由于間隔時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生已經(jīng)對(duì)基本理論知識(shí)產(chǎn)生了遺忘，所以在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)不能很好地加以應(yīng)用。導(dǎo)致在實(shí)踐課堂上很多學(xué)生已經(jīng)忘記了之前學(xué)過(guò)的理論內(nèi)容，只能盲目的跟著老師來(lái)進(jìn)行操作和模仿，這樣的效果自然不會(huì)理想。而且這門課程在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)并不是很容易，由于理論課程的講解比較抽象，所以學(xué)生在后期的實(shí)訓(xùn)課上無(wú)法運(yùn)用到理論課所學(xué)的內(nèi)容。即便能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐加以結(jié)合應(yīng)用，也是臨時(shí)的結(jié)合，仍然存在相對(duì)脫節(jié)的不足。為了讓學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)課上學(xué)到東西，很多教師需要再重新為學(xué)生講解一遍基本理論知識(shí)，這不僅不能讓學(xué)生完全掌握理論知識(shí)，還浪費(fèi)了實(shí)訓(xùn)時(shí)間。正是由于理論與實(shí)踐相分離產(chǎn)生的種種不足，導(dǎo)致了之前專業(yè)課程學(xué)習(xí)的效果不佳。所以《數(shù)字影視后期特效》課程理實(shí)一體化教學(xué)的改革應(yīng)運(yùn)而生。

二、課程理實(shí)一體化教學(xué)內(nèi)涵與誤區(qū)

課程理實(shí)一體化教學(xué)指的就是課程的理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，更好地學(xué)習(xí)實(shí)踐操作。讓學(xué)生不僅掌握理論知識(shí)還能掌握實(shí)踐操作的基本技能。理實(shí)一體化教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生在枯燥乏味的理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握必要的理論知識(shí)，還能讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作當(dāng)中，更好地完成實(shí)踐。畢竟現(xiàn)階段很多實(shí)踐操作隨意性比較大，缺乏一定理論知識(shí)的規(guī)范，而如果實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化教學(xué)，則能夠在教學(xué)體系上，解決實(shí)踐操作的不足。同時(shí)，理實(shí)一體化教學(xué)能夠幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)理論向?qū)W習(xí)技能觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W好教材中的知識(shí)，還能具備一定的專業(yè)技能。在學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)上，理實(shí)一體化教學(xué)能夠幫助學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)所需要的一線專業(yè)技術(shù)人才、管理人才等。

但是現(xiàn)階段理實(shí)一體化教學(xué)改革過(guò)程中卻出現(xiàn)了一些誤區(qū)，很多教師將理實(shí)一體化教學(xué)改革誤以為是教學(xué)地點(diǎn)的改革，以為是把教學(xué)地點(diǎn)安置在實(shí)訓(xùn)基地。這導(dǎo)致了學(xué)校不僅沒(méi)有提高教學(xué)質(zhì)量，形成良好的教學(xué)效果，還增加了教學(xué)成本。也正是在理實(shí)一體化教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)的這些誤區(qū)，導(dǎo)致了現(xiàn)階段一體化教學(xué)存在一些問(wèn)題，只有將這些問(wèn)題加以解決，才能真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)的改革與實(shí)踐。

三、《數(shù)字影視后期特效》課程理實(shí)一體化教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)企業(yè)行業(yè)認(rèn)知模糊，忽視專業(yè)技能教學(xué)

與其它教學(xué)學(xué)科相比，比如數(shù)學(xué)，語(yǔ)文，《數(shù)字影視后期特效》課程對(duì)教師的要求更高。主要體現(xiàn)這門課程要求教師必須不斷適應(yīng)現(xiàn)階段信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的背景。教師除了向?qū)W生講授數(shù)字影視后期特效課本中理論化的知識(shí)還需要了解企業(yè)行業(yè)所認(rèn)可的影視后期操作技術(shù)技能。很多教師雖然已經(jīng)對(duì)數(shù)字影視后期特效課本中的知識(shí)了如指掌，但是卻對(duì)相關(guān)行業(yè)企業(yè)并不了解，這就導(dǎo)致了學(xué)校的很多學(xué)生雖然已經(jīng)對(duì)課本上的知識(shí)完全掌握，但是卻缺乏和企業(yè)的接觸，缺乏企業(yè)所需要的實(shí)踐操作方面的技能。

（二）課程規(guī)劃不合理，忽視了學(xué)生的實(shí)踐需求

現(xiàn)階段，大部分高校學(xué)校，《數(shù)字影視后期特效》課程仍然采用以前系統(tǒng)構(gòu)造的教材。教育理念比較落后，同時(shí)忽視了現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才培養(yǎng)要求，導(dǎo)致了高校培養(yǎng)出來(lái)的人才不符合企業(yè)的用人要求。大部分高校的《數(shù)字影視后期特效》課程仍然保留了與以前數(shù)字影視后期特效專業(yè)課程一致的傳統(tǒng)。在課程規(guī)劃當(dāng)中，雖然具備了學(xué)科的系統(tǒng)性，但是卻忽視了教材的實(shí)用性。所以高?！稊?shù)字影視后期特效》課程應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生未來(lái)求職的需要，而不是過(guò)度與課本理論相一致，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)不適應(yīng)自身發(fā)展，導(dǎo)致了理論與實(shí)踐無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。很多學(xué)生無(wú)法更好地理解教材自然無(wú)法投入到實(shí)踐操作中。

四、《數(shù)字影視后期特效》課程理實(shí)一體化教學(xué)改革措施

在教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為根本。把學(xué)生放在最根本的位置，并把這種理念融入到教學(xué)當(dāng)中。在數(shù)字影視后期特效專業(yè)課程中除了向?qū)W生講授課本中的專業(yè)知識(shí)還應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生之間的差異性。全面考慮學(xué)生身心特征以及發(fā)展需要，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到理論知識(shí)還能學(xué)到實(shí)踐技能。

（一）提高教師教學(xué)水平，創(chuàng)建校企合作平臺(tái)

高校教授圖形圖像專業(yè)的教師，不僅僅應(yīng)該掌握數(shù)字影視后期特效專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該更好地掌握現(xiàn)代圖形圖像專業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。教師要深入到高校教育當(dāng)中，構(gòu)建本專業(yè)本范圍的知識(shí)能力系統(tǒng)。一部分深入企業(yè)的教師充分了解在校園學(xué)習(xí)中學(xué)不到的內(nèi)容，然后將這部分內(nèi)容更好的教給學(xué)生，讓學(xué)生在具備專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還能夠更好地提高就業(yè)素質(zhì)，打造一個(gè)校企合作平臺(tái)，讓高校學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的數(shù)字影視后期特效專業(yè)學(xué)生能夠更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。

（三）專業(yè)課程一定要合理

高校最終的教學(xué)目標(biāo)是為了向企業(yè)、社會(huì)提供更好的專業(yè)人才，數(shù)字影視后期特效教學(xué)目標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生的技能主要是在圖形圖像專業(yè)背景下，在具體應(yīng)用當(dāng)中進(jìn)行后期特效制作的能力。所以能力水平的根本是專業(yè)技能，為了更好地向企業(yè)提供專業(yè)化崗位技術(shù)人員，只有匹配合適的高校教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生掌握后期特效制作的專業(yè)技能，更好的為企業(yè)服務(wù)。

五、結(jié)論

總之，以上就是《數(shù)字影視后期特效》課程理實(shí)一體化教學(xué)改革的分析與建議，雖然目前課程理實(shí)一體化教學(xué)模式仍然存在一些不足，需要進(jìn)行不斷優(yōu)化和調(diào)整，但是只有不斷堅(jiān)持把學(xué)生放在最根本的位置，一切為了學(xué)生，讓學(xué)生真正獲得扎實(shí)的技能，才能保證理實(shí)一體化教學(xué)模式改革的成功。

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