2016年2月，習(xí)近平總書記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上發(fā)表講話，指出要深入開展馬克思主義新聞?dòng)^教育，引導(dǎo)廣大新聞?shì)浾摴ぷ髡咦鳇h的政策主張的傳播者、時(shí)代風(fēng)云的記錄者、社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者、公平正義的守望者。2018年5月，習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中又強(qiáng)調(diào)，保證高校始終成為

當(dāng)前全球正處于信息技術(shù)引領(lǐng)的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，信息技術(shù)與制造業(yè)的深度融合，正重構(gòu)新一代制造業(yè)生態(tài)圈，引發(fā)制造業(yè)生產(chǎn)方式、制造手段、發(fā)展理念和價(jià)值鏈的重大變革。2015年5月，我國(guó)政府頒布《中國(guó)制造2025》行動(dòng)綱領(lǐng)，指出中國(guó)制造向信息化和智能化發(fā)展的方向。軟件業(yè)作為

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也開始受到重視。2015年，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)），意味著高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要深化改革。2010年《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

中國(guó)的新聞人才培養(yǎng)迄今為止已經(jīng)走過了百年歷程，它不是一蹴而就的，而是經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)、曲折的發(fā)展過程，在這個(gè)過程中，新聞教育不斷改進(jìn)，不斷完善。一、萌芽與創(chuàng)立時(shí)期中國(guó)近代的新聞事業(yè)產(chǎn)生于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后，而新聞教育始于２０世紀(jì)初。1912年全國(guó)報(bào)界俱進(jìn)會(huì)在上海舉行大會(huì)，倡議成立“報(bào)

語(yǔ)言是人類社會(huì)的基本交際方式，是重要的信息載體，文化載體，也是人類文化的一種形式。根據(jù)表達(dá)方式的不同，語(yǔ)言可以分為口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言。其中，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力是現(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)人才必備的基本素質(zhì)，尤其是廣播電視媒體，良好的口語(yǔ)表達(dá)能力是每個(gè)廣電人必須掌握的看家本領(lǐng)。作為廣播電視

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式以及科技創(chuàng)新活動(dòng)的深入開展，對(duì)高校教育教學(xué)模式提出了新的要求，但是受制于傳統(tǒng)教育思維、教學(xué)方式的影響，高校教育教學(xué)活動(dòng)在課堂組織形式、人才培養(yǎng)效能等方面均無(wú)法真正滿足實(shí)際的人力資源使用需求。云計(jì)算與大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)極大推動(dòng)了我國(guó)高校教學(xué)教育的信息化進(jìn)程，借助于

新時(shí)代黨的新聞?shì)浾摴ぷ鞯穆氊?zé)和使命是，高舉旗幟、引領(lǐng)導(dǎo)向，圍繞中心、服務(wù)大局，團(tuán)結(jié)人民、鼓舞士氣，成風(fēng)化人、凝心聚力，澄清謬誤、明辨是非，聯(lián)接中外、溝通世界。這是中央對(duì)新聞?shì)浾摴ぷ鞯幕径ㄎ缓兔鞔_要求，新時(shí)代下高校新聞人培養(yǎng)要貼合時(shí)代要求，重視學(xué)生政治理論、專業(yè)知識(shí)和傳媒技能

現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展迅速，國(guó)際物流企業(yè)對(duì)物流人才的職業(yè)道德提出更高的要求。然而我國(guó)高職國(guó)際物流學(xué)生的職業(yè)道德水平還未完全達(dá)到企業(yè)的要求。因此，探索適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)國(guó)際物流人才培養(yǎng)途徑具有重要的時(shí)代意義。1 國(guó)際物流人才職業(yè)道德和服務(wù)意識(shí)的內(nèi)涵職業(yè)道德是道德準(zhǔn)則、道德情

由于我國(guó)提出并實(shí)施的“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略以及形成的全面性對(duì)外開放格局，經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域都隨時(shí)需要語(yǔ)言的服務(wù)。為了加強(qiáng)我國(guó)語(yǔ)言服務(wù)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展以及滿足語(yǔ)言服務(wù)業(yè)的各種需求，國(guó)家必須加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言服務(wù)人才的培養(yǎng)。超學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新是語(yǔ)言服務(wù)業(yè)最需要高度重視的，它的途徑是

傳媒類專業(yè)具有實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，處理好各個(gè)實(shí)踐類課程教學(xué)任務(wù)的關(guān)系顯得尤為重要。在具體教學(xué)過程中，由于培養(yǎng)計(jì)劃安排、課程體系設(shè)計(jì)、教師自身原因等，使得各門課程相對(duì)分散獨(dú)立，各門專業(yè)課很難在教學(xué)實(shí)踐中得到有效的整合，導(dǎo)致課程效果不理想，學(xué)生上課學(xué)習(xí)

進(jìn)入新媒體時(shí)代，廣告的傳播方式從單向走向互動(dòng)，碎片化、分眾化、即時(shí)性的廣告?zhèn)鞑ヌ卣鲗?duì)平面廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了很大影響，這使得廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)需要充分和媒介的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)整改變面向傳統(tǒng)媒體的教學(xué)體系，注重課程改革的創(chuàng)新發(fā)展，從而提高平面廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新

1958年5月1日，中國(guó)第一家電視臺(tái)——北京電視臺(tái)（1978年5月1日，北京電視臺(tái)正式改為中央電視臺(tái)）試驗(yàn)播出，標(biāo)志著中國(guó)電視事業(yè)由此誕生。此后，中國(guó)的電視行業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展的時(shí)代，而電視新聞播音員、節(jié)目主持人這一新興的崗位也開始進(jìn)入了大眾視野。1996年中國(guó)傳媒大學(xué)設(shè)立播音

影視資源是指借助感光膠片等物質(zhì)材料，利用攝影或攝像和放映或放像等技術(shù)手段，最終在熒幕或視屏上生成的視覺形象，是現(xiàn)代藝術(shù)的綜合形態(tài)，包含了電視、電影、節(jié)目、動(dòng)畫等內(nèi)容。軍事理論教學(xué)中的影視資源是直接用于教師與學(xué)生的教與學(xué)活動(dòng)等所有視頻資源的統(tǒng)稱。影視資源其實(shí)是一種教輔資源，已經(jīng)

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，科學(xué)技術(shù)的不斷完善，高校教育發(fā)展得到了質(zhì)的飛躍?；谛旅襟w環(huán)境下，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)要打破傳統(tǒng)固有教學(xué)模式的弊端，專業(yè)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合市場(chǎng)編導(dǎo)專業(yè)人才需求特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地加強(qiáng)實(shí)踐課堂教學(xué)創(chuàng)新工作，合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容

儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》博大精深，內(nèi)涵包羅萬(wàn)象，其中的道德倫理、是非標(biāo)準(zhǔn)、教育原則等內(nèi)容，對(duì)于現(xiàn)代生活仍然具有啟示作用。任何一個(gè)行業(yè)都需要健康向上的道德規(guī)范滋養(yǎng)，新聞行業(yè)同樣不例外。由于媒介市場(chǎng)化、新媒體沖擊、道德教育缺失等多重因素導(dǎo)致新聞行業(yè)出現(xiàn)了功利化、庸俗化傾向。如何將傳統(tǒng)文化

思政教育不僅僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)和意志品質(zhì)培養(yǎng)具有關(guān)鍵作用，也是實(shí)現(xiàn)段我國(guó)對(duì)高素質(zhì)、高專業(yè)人才需求的進(jìn)行輸送培養(yǎng)的重要條件。目前我國(guó)政策方針對(duì)激活市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，提升大學(xué)生的就業(yè)率方面，提倡創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作是基本的內(nèi)容。思政教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，從學(xué)生階段建立學(xué)生的創(chuàng)新思維和

媒介融合最早是由馬薩諸塞州理工大學(xué)的伊契爾·索勒·浦爾在《自由的技術(shù)》一書中提出，是指當(dāng)時(shí)的電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體形態(tài)的融合。這種融合帶來(lái)了媒體界限的模糊甚至消弭，這種動(dòng)態(tài)發(fā)展過程致使媒體呈現(xiàn)出多功能一體化的態(tài)勢(shì)。亨利·詹金斯認(rèn)為，媒介融合更多的指跨媒介平臺(tái)中的內(nèi)容流動(dòng)，多種媒

在當(dāng)今媒介變革的背景下，我們現(xiàn)在的高校傳媒教育已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程中實(shí)踐的地位是舉重若輕的。因此為了更好的讓學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，改變理論與實(shí)際操作不相匹配的現(xiàn)狀，學(xué)校要立足于培養(yǎng)方案的重新考量，從設(shè)置課程大綱開始做到可是的安排詳略得當(dāng)，并且盡可能的把實(shí)踐教學(xué)融入其中

教學(xué)活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是文化知識(shí)的傳播活動(dòng)，傳播方式主要是口語(yǔ)傳播，傳播類型為組織傳播，進(jìn)一步說(shuō)是教師組織群體對(duì)學(xué)生的組織外傳播；傳播過程模式為循環(huán)互動(dòng)模式；傳播的五要素分別為傳播者——教師、受傳者——學(xué)生、訊息——教學(xué)內(nèi)容、媒介——教師或教學(xué)多媒體、反饋——教學(xué)互動(dòng)與評(píng)價(jià)。高校

近幾年，特別是2008年至今，以央視為代表的傳統(tǒng)廣播電視新聞媒體，不斷出現(xiàn)播音員、主持人離職風(fēng)潮。特別是隨著新媒體發(fā)展速度不斷加快，傳統(tǒng)新聞媒體遇到轉(zhuǎn)型瓶頸，新媒體鋒芒日益蓋過傳統(tǒng)媒體，多名著名主持人如王志、黃健翔、李詠、崔永元、張泉靈、郎永淳、趙普等相繼從央視離職，引起輿論