1+X證書在職業(yè)院校中的試點研究

2019年1月國務(wù)院頒布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》也就是我們常說的“職教二十條”?！斗桨浮分忻鞔_指出要強化復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)模式，啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度的試點工作。2019年，總理在政府工作報告中也提到，要把學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書有效的結(jié)合起來。

一、為什么要實行1+X證書的試點工作

我國的職業(yè)教育經(jīng)過近20年的發(fā)展目前正處在一個轉(zhuǎn)折期。我國目前已經(jīng)是全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育國家，可是最大不代表最強，我國的職業(yè)教育目前還存在著很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）職業(yè)教育的建設(shè)體系目前還有待完善

我國的職業(yè)教育體系目前主要分為三個階段：中職、技校，高職以及應(yīng)用型本科，而我們的高職畢業(yè)生畢業(yè)后想繼續(xù)深造需要參加專升本考試，而考入的學(xué)校是普通高等學(xué)校，也就是說需要從職業(yè)教育體系轉(zhuǎn)到普通高等教育的體系中去。這就造成了職業(yè)教育的后續(xù)教育體系缺失。而像我們之前學(xué)習(xí)的國外一些職業(yè)教育模式例如“雙元制”、“學(xué)徒制”等都有完善的體系支撐。

（二）各職業(yè)院校的實訓(xùn)基地建設(shè)需要進一步加強

近幾年很多學(xué)校建設(shè)了大量的實訓(xùn)基地，如最近比較流行的工業(yè)機器人技術(shù)實訓(xùn)基地，但這些實訓(xùn)基地中的相應(yīng)實訓(xùn)室利用率卻很低。在實訓(xùn)基地建設(shè)時所購置的設(shè)備符合不符合日常教學(xué)需要，能不能滿足學(xué)生的技能訓(xùn)練需求，能不能完成工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所設(shè)定的實訓(xùn)課時的教學(xué)任務(wù)，這些都需要各校在購置設(shè)備，建設(shè)實訓(xùn)基地時認真考慮。

（三）各個學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量水平也存在差距

各地區(qū)都有自己地區(qū)評選出來的示范校，國家層面也設(shè)立了國家級示范校和雙高校的標準，但對于一個專業(yè)來說，這些示范校和雙高校的教學(xué)質(zhì)量就一定超過了普通職業(yè)院校的水平嗎？在我看來這個問題也沒有一個明確的答案。

職業(yè)院校要想培育出符合企業(yè)要求的復(fù)合型技術(shù)技能人才，就必須下大力度對現(xiàn)行的教育模式進行改革，這是國家頒布職教20條的初衷，我們正好可以利用1+x證書試點這個機會對相關(guān)專業(yè)進行改革，最終以點帶面逐步完善職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建起適合我國國情的職業(yè)教育體系。

二、如何選擇1+X證書

目前的職業(yè)技能證書一共有兩種，一是教育部頒布的證書主要是面向校內(nèi)人員。二是人社部頒發(fā)的證書主要針對校外人員。但兩個證書沒有明確的邊界是可以互相融通的。職業(yè)院校的各個專業(yè)一般都應(yīng)選擇至少一個X證書作為對學(xué)生技能水平的一個評判依據(jù)。截止到2020年7月份已經(jīng)發(fā)布了3批x證書，證書數(shù)量達到了上百種，而各個培訓(xùn)評價組織的類型不同，設(shè)置的證書水平也不統(tǒng)一，有的評價組織對職業(yè)教育不了解，設(shè)置的初級、中級、高級的等級邊界不清晰，內(nèi)容比較像企業(yè)內(nèi)部的考核證書，而不太適用于職業(yè)院校的在校生。因此X證書的選擇應(yīng)遵循以下幾個方面。

（一）X證書的標準應(yīng)該高于專業(yè)教學(xué)標準

例如工業(yè)機器人專業(yè)的X證書應(yīng)與人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)標準實行一體化的設(shè)計。理論上是人才培養(yǎng)方案在前期進行，后面用X證書對技能訓(xùn)練進行一個評價。同時X證書的要求要高于專業(yè)教學(xué)標準，因為專業(yè)教學(xué)標準從修訂到頒布再到實施這樣一個周期往往需要六年時間，因此本專業(yè)的行業(yè)企業(yè)標準以及新規(guī)范等需要通過X證書注入到人才培養(yǎng)體系中去。

（二）X證書應(yīng)有效對接企業(yè)，促進畢業(yè)生的就業(yè)

目前工業(yè)機器人專業(yè)有6個X證書，這6個證書的含金量如何，相對應(yīng)的企業(yè)的認可度如何，到底適不適合本校所在區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展，這都需要在選擇X證書時職業(yè)院校組織學(xué)者實行市場調(diào)查和科學(xué)預(yù)測，走訪當?shù)氐南嚓P(guān)企業(yè)，根據(jù)企業(yè)的最新發(fā)展趨勢、崗位設(shè)置、技術(shù)要求和人才需求確定適合本專業(yè)的X證書。

（三）嚴格監(jiān)管規(guī)范取證

在選擇X證書時要對培訓(xùn)評價組織進行認真的考察，選擇具有職業(yè)教育經(jīng)驗的培訓(xùn)評價組織，同時該培訓(xùn)評價組織在社會上有一定的信譽度和較好的口碑。培訓(xùn)評價組織一般都是企業(yè)性質(zhì)是以盈利為目的，在盈利的同時要兼顧好與職業(yè)院校的合作，在為職業(yè)院校提供X證書所需的軟硬件的同時，要做好師資培訓(xùn)任務(wù)，嚴格取證流程，配合職業(yè)院校把好技能證書的質(zhì)量關(guān)，這樣學(xué)生取得的X證書在社會上才有含金量，才能提高學(xué)生自身的技能水平，為職業(yè)院校培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才提供幫助。

三、1+X證書下的課程改革

    當職業(yè)院校的專業(yè)選擇好相應(yīng)的X證書后，就要將X證書的內(nèi)容要求融入到人才培養(yǎng)規(guī)劃中，從培養(yǎng)目標，課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施和管理機制等多方面進行改革。一般職業(yè)院校的課程設(shè)置分為公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和拓展課，將專業(yè)所設(shè)置的課程對照X證書中的內(nèi)容，在不改變原有總學(xué)時的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課程設(shè)置，去掉不必要的課程，整合專業(yè)課，突出核心課，發(fā)揮拓展課的輔助功能。將X證書的培訓(xùn)內(nèi)容貫穿于整個人才培養(yǎng)方案，為最后的證書評定打下良好的基礎(chǔ)。

1+X證書作為我國特有的職業(yè)教育模式在轉(zhuǎn)變教育理念培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才中起到了指導(dǎo)作用，政府部門也應(yīng)強化證書質(zhì)量，對培訓(xùn)評價組織建立完善的準入和退出機制，提高證書的含金量，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，滿足社會對專業(yè)人才的需求。

本文來源：《魅力中國》：http://00559.cn/w/wy/25805.html