大力推動(dòng)媒體融合發(fā)展,是以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的重大決策部署。乘著信息革命的東風(fēng),將媒體融合做深做透,為主流輿論營(yíng)造良好空間,努力推動(dòng)媒體融合縱深發(fā)展,全力構(gòu)建全媒體不僅能為中華民族復(fù)興提供精神力量,還能為兩個(gè)100年奮斗目標(biāo)提供輿論支持,因此推動(dòng)媒體融合發(fā)展是我們面

當(dāng)前階段,科技的進(jìn)步促使人們逐漸邁入新媒體時(shí)代,新媒體的出現(xiàn)會(huì)對(duì)傳統(tǒng)媒體與傳統(tǒng)行業(yè)造成十分大的影響,其中就包括新媒傳播教育領(lǐng)域。這是一種挑戰(zhàn),同時(shí)也是一種機(jī)遇。在新媒體與傳統(tǒng)媒體的交替下,新聞傳播教學(xué)存在著很多矛盾,主要體現(xiàn)在辦學(xué)功利化嚴(yán)重、教育存在同質(zhì)化、人才培育方式和市場(chǎng)

大學(xué)英語(yǔ)經(jīng)過(guò)十幾年的改革實(shí)踐,已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的變革,基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式已經(jīng)推廣到全國(guó)高校。當(dāng)前改革的目標(biāo)便是以?xún)?nèi)容為依托進(jìn)行教學(xué),即從以語(yǔ)言本體向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向。但以何內(nèi)容為依托,學(xué)界呈現(xiàn)不同的觀(guān)點(diǎn)。以蔡基剛為代表的學(xué)者認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)由通用英語(yǔ)轉(zhuǎn)向?qū)W術(shù)英語(yǔ),進(jìn)而

習(xí)近平在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)(2016年2月)上強(qiáng)調(diào)指出:"做好黨的新聞?shì)浾摴ぷ?事關(guān)旗幟和道路,事關(guān)貫徹落實(shí)黨的理論和路線(xiàn)方針政策,事關(guān)順利推進(jìn)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè),事關(guān)全黨全國(guó)各族人民凝聚力和向心力,事關(guān)黨和國(guó)家前途命運(yùn)。"[1]331-332在全國(guó)宣傳

我國(guó)多數(shù)家庭中,父輩家長(zhǎng)的壓力有很多,如工作、生活、學(xué)習(xí)、教養(yǎng)幼兒等,很多幼兒是在祖輩家長(zhǎng)的精心照料下長(zhǎng)大,年齡越小的孩子群體當(dāng)中,隔代教育現(xiàn)象出現(xiàn)的頻率就越高。與此同時(shí),隨著社會(huì)老齡化趨勢(shì)的發(fā)展,導(dǎo)致了"隔代教育"的形成[1]。隔代教育是一種常見(jiàn)的客觀(guān)存

家長(zhǎng)往往是家庭教育中的主要負(fù)責(zé)人,家長(zhǎng)的一言一行將會(huì)對(duì)孩子的性格、思維都帶來(lái)潛移默化的影響。當(dāng)然,這其中既有積極作用,也有消極作用。家長(zhǎng)要認(rèn)清自己的緘默知識(shí)對(duì)孩子造成的影響,并對(duì)緘默知識(shí)進(jìn)行科學(xué)、合理的利用,才能展開(kāi)積極有效的家庭教育活動(dòng),促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。1.緘默知識(shí)

在新時(shí)代的召喚下,新聞傳播已經(jīng)是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)媒介的重要組成部分,是當(dāng)前媒介化社會(huì)的開(kāi)拓者,媒介化發(fā)展直接影響著新聞傳播。新聞傳播學(xué)是實(shí)踐非常明顯的一門(mén)課程,實(shí)踐更是課程中重要的組成部分,對(duì)于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng),直接影響著學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。本文從互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下新聞傳播學(xué)實(shí)踐教

引言:新媒體時(shí)代智慧教育的發(fā)展,使學(xué)校通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)的方式,可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但智慧教育模式在發(fā)展過(guò)程中面臨發(fā)展不協(xié)調(diào)、資源分配不均等問(wèn)題,使智慧教育未能進(jìn)行普及型發(fā)展,為保證技術(shù)與教育的融合,應(yīng)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃,進(jìn)而提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。一.智慧教育特

媒體融合已經(jīng)算不上新鮮詞匯了，實(shí)際上早在2014年我國(guó)就已經(jīng)開(kāi)啟了媒介融合之路。在2019年1月，習(xí)近平總書(shū)記就全媒體時(shí)代和媒體融合發(fā)展發(fā)表講話(huà)時(shí)再次提出要推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展的重大要求。所謂"媒體融合"主要是指電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)媒體，與互聯(lián)

一、互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代移動(dòng)新媒體對(duì)大學(xué)新聞傳播教育的影響（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣移動(dòng)學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。由于移動(dòng)學(xué)習(xí)方式不受時(shí)間、空間的限制，因此學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好來(lái)安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，線(xiàn)上的教學(xué)內(nèi)容比起線(xiàn)下教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)和枯燥，

一、《影視后期制作》課程教學(xué)現(xiàn)狀（一）主體性錯(cuò)位問(wèn)題在《影視后期制作》課程教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教師往往占據(jù)著較為重要的主體地位，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行半灌輸式的教育。這種教學(xué)模式的存在在很大程度上抑制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而促使其形成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。而《影視后期制作》課程相較于其他課程而

當(dāng)今社會(huì)，以“地球村”為特色的融媒體時(shí)代已經(jīng)滲透到我們生活的各個(gè)方面，并對(duì)我們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。自2005年以來(lái)，“媒體融合”在黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話(huà)中多次作為戰(zhàn)略名詞出現(xiàn)，表明目前的總體部署和規(guī)劃?！叭诿襟w”的理念是以發(fā)展為前提，以揚(yáng)優(yōu)為手段，最大限度地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體

媒介融合是將多種多樣類(lèi)型的媒介形態(tài)“融合”起來(lái)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的突破。[1]常見(jiàn)的媒介融合的媒介形態(tài)有：新聞、博客、電子閱讀、數(shù)字雜志等。高校思政工作開(kāi)展，借助多種媒介的使用成效盡顯：一方面，多媒介融合為思政教育工作提供了新的教育途徑，媒介融合時(shí)代的大學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)是人手一部手機(jī)，

現(xiàn)如今，我國(guó)各高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與教學(xué)的時(shí)候，其更加注重的還是學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，而對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)經(jīng)常會(huì)忽略，在這種培養(yǎng)模式之下，學(xué)生也就無(wú)法形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神與職業(yè)責(zé)任感，最終在實(shí)際工作過(guò)程中也就無(wú)法將自身的專(zhuān)業(yè)能力與價(jià)值全面凸顯出來(lái)。教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工匠精神的培

目前，大部分高校開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)多是基于傳統(tǒng)學(xué)科劃分，存在著學(xué)科體系與學(xué)科屬性邊界不清、專(zhuān)業(yè)師資供給不足、因人設(shè)課等問(wèn)題，對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律也掌握不夠，種種結(jié)構(gòu)性矛盾導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)上的盲目性。為此我們將研究在中職學(xué)校開(kāi)設(shè)《網(wǎng)絡(luò)與新媒體》專(zhuān)業(yè)的可能性和必

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，在新聞傳播行業(yè)中的人才培養(yǎng)在一定程度上受到社會(huì)發(fā)展的影響。社會(huì)中對(duì)于新聞行業(yè)的需求逐漸的擴(kuò)大，尤其當(dāng)現(xiàn)代社會(huì)中文化和主要價(jià)值觀(guān)的傳播，新聞行業(yè)在其中的作用尤其重要，因此，為了保證文化和相關(guān)社會(huì)價(jià)值觀(guān)的傳播，加強(qiáng)新聞傳播行業(yè)的人才培養(yǎng)就成為現(xiàn)代社會(huì)中新聞傳

現(xiàn)在的高校學(xué)生大多生于1995-2001年，朝氣蓬勃、視野寬廣、開(kāi)放自信、個(gè)性張揚(yáng)是當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)。而高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是決定他們成長(zhǎng)成才的“陽(yáng)光”和“空氣”。在大學(xué)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)過(guò)程也是學(xué)生錘煉心智的過(guò)程，學(xué)生的不少品行要在學(xué)習(xí)中形成。在新媒體時(shí)代，高校思政教

在許多學(xué)生心中，新聞傳播是一個(gè)光鮮亮麗的行業(yè)。因此，許多學(xué)生都?jí)粝氤蔀樾侣剛鞑バ袠I(yè)中的一員。但是，新聞傳播行業(yè)對(duì)人才的需求量卻是極其有限的。隨著傳媒專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量逐漸增多，該行業(yè)出現(xiàn)了供大于求的問(wèn)題，這就導(dǎo)致新聞傳播專(zhuān)業(yè)的學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。作為一名高職教師，我們所面對(duì)

新聞出版的全媒體互動(dòng)趨勢(shì)使高等教育領(lǐng)域的新聞出版人才培養(yǎng)面臨新的問(wèn)題，各培養(yǎng)單位應(yīng)思考的是如何培養(yǎng)學(xué)生的全媒體互動(dòng)能力，使學(xué)生能主動(dòng)適應(yīng)并在未來(lái)更好的引領(lǐng)全媒體互動(dòng)趨勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，以編輯出版專(zhuān)業(yè)為例，在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：（一）培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品思維和用戶(hù)思維長(zhǎng)期以來(lái)，

當(dāng)下，我國(guó)高等教育完成了從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)型，高校的大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，其就業(yè)壓力也越來(lái)越大，高校為了提高其就業(yè)率，也為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，開(kāi)始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而創(chuàng)業(yè)教育也成為了當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)的重要的跳板。而新媒體技術(shù)的應(yīng)運(yùn)而生無(wú)疑也為我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了技術(shù)