中國(guó)傳統(tǒng)文化在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

在國(guó)際社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中，文化占據(jù)著重要的地位，在多元化的文化背景下，將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在西方世界進(jìn)行傳播，不僅可以弘揚(yáng)民族文化，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。在當(dāng)前的高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)西方文化知識(shí)的輸入而忽視了中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，從而造成了學(xué)生民族文化自信心不足的現(xiàn)狀。本文將對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中民族傳統(tǒng)文化的融入進(jìn)行研究，切實(shí)提高學(xué)生用英語(yǔ)講好民族文化的能力。

一、當(dāng)前高職院校英語(yǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)文化缺失的現(xiàn)象

第一，高職院校學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化興趣不足。在文化多元發(fā)展的時(shí)代背景下，很多高職學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化缺乏認(rèn)識(shí)和理解，因此對(duì)于民族傳統(tǒng)文化失去興趣。很多高職院校的學(xué)生在對(duì)外溝通交流的時(shí)候，不能有效地對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳播，從而造成了文化失語(yǔ)的現(xiàn)象。

第二，很多高職院校的教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，忽視文化的雙向交際作用，過(guò)分重視對(duì)西方文化的引入而忽視了對(duì)傳統(tǒng)文化的講解，從而不能很好地把握文化交流的雙向作用。

二、高職院校英語(yǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)文化融入的重要性

第一，有助于樹(shù)立學(xué)生良好的人文素質(zhì)。中國(guó)傳統(tǒng)文化包含了大量的哲學(xué)思想，將傳統(tǒng)文化引入到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以幫助學(xué)生有效理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。高職院校英語(yǔ)教學(xué)中融入民族傳統(tǒng)文化，可以幫助學(xué)生從中西文化不同的視角對(duì)同一現(xiàn)象進(jìn)行解讀，從而幫助學(xué)生進(jìn)行合理選擇，不僅可以幫助學(xué)生積累文化知識(shí)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

第二，有助于培養(yǎng)學(xué)生完美的人格。中國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含了很多為人處世的這里，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成良好的人格特征，從而讓自己成為更加優(yōu)秀的人，最終實(shí)現(xiàn)高職院校立德樹(shù)人的培養(yǎng)目標(biāo)。

第三，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。中國(guó)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含了很多經(jīng)典勵(lì)志故事和名言，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生積極健康的“三觀”，促使學(xué)生對(duì)未來(lái)美好的生活充滿希望，樹(shù)立起積極健康的人生態(tài)度。對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)講，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成積極的態(tài)度，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以起到很大的促進(jìn)作用。

三、中國(guó)傳統(tǒng)文化在高職英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用途徑

在文化多元發(fā)展的背景下，高職院校英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（一）增強(qiáng)學(xué)生的民族文化意識(shí)

高職英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的傳統(tǒng)文化觀念和弘揚(yáng)民族文化的意識(shí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，從而提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)傳統(tǒng)文化和的能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，消除對(duì)西方文化盲目崇拜的趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的自豪感。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)中西文化對(duì)比的視角進(jìn)行分析，從而領(lǐng)悟中西文化的差異，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，在潛移默化的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的鑒賞能力。

（二）選編合適的英語(yǔ)教材

英語(yǔ)教師是高職院校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的重要載體，因此做好英語(yǔ)教材的選編工作具有重要的意義。當(dāng)前很多院校的英語(yǔ)教材都是偏重于西方文化內(nèi)容的極少，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的英文介紹相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化也是一種忽視的態(tài)度。因此高職院校要對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行合理的選編，將中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容整合融入到英語(yǔ)教材之中，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)設(shè)置等方面加強(qiáng)重視，從而構(gòu)建學(xué)生良好的傳統(tǒng)文化英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)體系。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)

高職院校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要突出職業(yè)性的特點(diǎn)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力鍛煉，從而加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。英語(yǔ)教研室可以組織關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的口語(yǔ)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽，通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，將學(xué)生分成若干傳統(tǒng)文化興趣小組，定期組織學(xué)生小組進(jìn)行展示和焦?fàn)t，從而檢查和提升學(xué)生傳統(tǒng)文化的英語(yǔ)表達(dá)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅可以提高英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生講好中國(guó)故事和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高職院校英語(yǔ)教師要銳意創(chuàng)新，實(shí)施英語(yǔ)課程思政教學(xué)改革，豐富英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣，努力做中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。

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