一、激情導(dǎo)入愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是人們?cè)趯W(xué)習(xí)上最積極重要的因素。”著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿”。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此我根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特征在新課開(kāi)始之前采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、

1、網(wǎng)絡(luò)信息不安全因素 網(wǎng)絡(luò)的不安全因素從總體上看主要來(lái)自?xún)煞矫?，一方面是人為因素和自然?zāi)害因素；另一方面是網(wǎng)絡(luò)體系本身存在的安全缺陷。 人為因素是指人為入侵和攻擊、破壞網(wǎng)路系統(tǒng)正常運(yùn)行。一些“黑客”利用計(jì)算機(jī)病毒在網(wǎng)絡(luò)中可以傳播的便利條件，入侵和攻擊、破壞單位或者個(gè)人的

現(xiàn)實(shí)生活中子女不孝的事屢見(jiàn)不鮮，尤其是現(xiàn)在的獨(dú)生子女?huà)缮鷳T養(yǎng)，很難去理解“孝順”兩個(gè)字。自我意識(shí)太強(qiáng)，從來(lái)都是父母為他服務(wù)，沒(méi)有感激父母養(yǎng)育之恩的想法。當(dāng)然，古代的孝道教育已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，如何在學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行孝道教育，做一個(gè)孝順的孩子呢？我從以下幾個(gè)方面去開(kāi)展工

一、Granger因果關(guān)系檢驗(yàn)的基本概述 Granger因果關(guān)系的驗(yàn)證工作走過(guò)了一條比較漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程，中間產(chǎn)生過(guò)三種基本驗(yàn)證形式：Granger均值因果關(guān)系檢驗(yàn)方式、Granger方差因果關(guān)系檢驗(yàn)方式以及Granger普遍因果關(guān)系檢驗(yàn)方式。其中應(yīng)用最為廣泛的是Grange

2006年，我旗率先在全市開(kāi)展了國(guó)庫(kù)管理制度改革，經(jīng)過(guò)探索和實(shí)踐，國(guó)庫(kù)集中支付制度改革已在全旗深入推進(jìn)，以國(guó)庫(kù)單一賬戶(hù)體系為基礎(chǔ)，以財(cái)政直接支付和授權(quán)支付為資金主要撥付形式的財(cái)政財(cái)務(wù)管理體制框架基本確立，國(guó)庫(kù)集中支付制度已成為我旗財(cái)政資金管理的基本制度。 一、國(guó)庫(kù)集中支付制

對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，這樣的一堂課很累，并且要命的是，課后一反思，發(fā)現(xiàn)計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)或內(nèi)容根本沒(méi)有完成或只達(dá)到一半的目標(biāo)。這樣長(zhǎng)此一久，一方面讓學(xué)生感覺(jué)信息技術(shù)課上可以為所欲為，真的是一堂放松課，另一方面信息技術(shù)課的效率也大大降低。那么在信息技術(shù)課上，如何應(yīng)對(duì)課堂上的種種常見(jiàn)反應(yīng)

對(duì)于教學(xué)技術(shù)的把握，首先在于教者擁有相關(guān)的知識(shí)體系，是否擁有教育應(yīng)該達(dá)到的豐富內(nèi)涵。一個(gè)教學(xué)語(yǔ)文的人，既做到博學(xué)，又要達(dá)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深刻；既要了解中外優(yōu)秀文化精華，又要體悟語(yǔ)言的獨(dú)特魅力和作用；既要擁有對(duì)教材的把握駕馭能力，又要能很好把口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，把復(fù)雜的語(yǔ)言明白化

一、樹(shù)立一個(gè)理念——以教育科研帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展“十一五”開(kāi)始之初，我校就確定了科研興校的基本理念，把科研工作提升到深化課程教育改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)教師專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍的高度。在我校的三年規(guī)劃中，也明確提出了以科研工作為先導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展的的工作方針，規(guī)定了科研工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)

1 、鼓勵(lì)教育 在班級(jí)管理中，我更關(guān)注學(xué)習(xí)較差、行為習(xí)慣較差的學(xué)生，對(duì)他們更多的關(guān)注，在課堂上，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，課后一句親切的詢(xún)問(wèn)，往往能掃除他們心中的自卑感。例如，我在帶六（ 7 ）的時(shí)候，遇到一位女同學(xué)，發(fā)現(xiàn)她平時(shí)很少講話，與周?chē)瑢W(xué)也不交流，似乎生活在一個(gè)人的世界里，即

一、質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是幫助學(xué)生形成和發(fā)展創(chuàng)新能力的重要條件。古人曰“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！薄耙伞笔谴蜷_(kāi)創(chuàng)新大門(mén)的金鑰匙。因此在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地“制疑”，合理設(shè)置“問(wèn)”的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“質(zhì)疑”，通過(guò)

一、以一顆真誠(chéng)的心，去全面了解學(xué)生。古人說(shuō)得好“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。只有全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采取不同的教育方法，去教育學(xué)生。而要全面了解學(xué)生，卻不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，它需要教師具有平靜的心態(tài)、敏銳的洞察力和持久的恒心。一個(gè)班幾十名學(xué)生，可能就有幾十種社

東營(yíng)位于黃河入?？?，是黃河三角洲的核心城市。東營(yíng)于1988年建市，依托勝利油田，下轄三縣兩區(qū)，人口181.8萬(wàn)（2009年）。東營(yíng)現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)主要是石油開(kāi)采、石油化工及相關(guān)的裝備制造、鹽化工、服裝紡織、橡膠制造、食品加工、造紙等。1、石油產(chǎn)業(yè)面臨轉(zhuǎn)型 石油屬于不可再生能源

一、情境的引入可以以多媒體為媒介。媒體既能提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛。如我們對(duì)低年級(jí)的計(jì)算進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物們進(jìn)行體育比賽這么一個(gè)情境。然后在比賽過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使

借鑒大學(xué)生參與高校圖書(shū)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，部分高校吸收和組織大學(xué)生參與圖書(shū)管理，提高了服務(wù)質(zhì)量，體現(xiàn)了圖書(shū)館的辦館特色，取得了良好的效果。因此，在中小學(xué)校建立中小學(xué)生參與圖書(shū)管理機(jī)制，不失為提高圖書(shū)管理服務(wù)效益的一種有效途徑，更是體現(xiàn)“以人為本”的辦學(xué)理念的一項(xiàng)新舉措。中小學(xué)生參

從近幾年國(guó)庫(kù)集中支付改革的實(shí)踐看，國(guó)庫(kù)集中支付制度的實(shí)施與運(yùn)作，從機(jī)制上和體制上把財(cái)務(wù)監(jiān)管貫穿于財(cái)務(wù)支出整體活動(dòng)當(dāng)中，在加強(qiáng)預(yù)算單位內(nèi)部控制及保障財(cái)政資金安全等方面發(fā)揮著重要的作用。 (一)有利于政務(wù)公開(kāi)，預(yù)算單位財(cái)務(wù)實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光操作” 國(guó)庫(kù)集中支付中心成立后，財(cái)務(wù)審批

HSP的合成通常在高于生物體正常生長(zhǎng)溫度約5℃時(shí)就開(kāi)始能檢出。在熱激處理后3-5 min內(nèi)HSPmRNA增加，20min時(shí)可以檢測(cè)到新合成的HSP。當(dāng)植物一直處于熱激狀態(tài)，HSP的合成一般只持續(xù)幾個(gè)小時(shí)。不同生物誘導(dǎo)HSP合成的溫度是不同的，有些生物體的HSP在正常溫度時(shí)就存

一、演唱者舞臺(tái)心理障礙產(chǎn)生的原因 演唱者舞臺(tái)心理障礙產(chǎn)生的原因主要有六個(gè)方面即：（1）基本功不扎實(shí)。（2）不能及時(shí)適應(yīng)演唱環(huán)境的改變。（3）缺乏自信心。（4）過(guò)多地顧忌技術(shù)理論的要求。有些演唱者由于對(duì)演唱藝術(shù)的喜愛(ài)，從而非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)和研究聲樂(lè)的各種理論和演唱方法。只要一上

語(yǔ)文，因其學(xué)科較強(qiáng)的公共性和文化的普適性，歷來(lái)是一個(gè)大家所關(guān)注的領(lǐng)域，改革也顯得特別活躍。在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的理念中確定了以人為本的價(jià)值觀，即以學(xué)生發(fā)展為本的思想，倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)。課改實(shí)施至今，以它更高的目標(biāo)、更新的意識(shí)和架構(gòu)給語(yǔ)文教育帶來(lái)了一股新風(fēng)。但是新課

醫(yī)院信息系統(tǒng)已經(jīng)成為醫(yī)院科學(xué)管理和提高醫(yī)療服務(wù)水平的有力工具，然而任何系統(tǒng)都可能因設(shè)備故障、系統(tǒng)缺陷、病毒破壞、人為錯(cuò)誤或意外災(zāi)害等原因?qū)е滤俣认陆瞪踔料到y(tǒng)崩潰，嚴(yán)重影響醫(yī)院醫(yī)療活動(dòng)的正常。因此保障信息系統(tǒng)的良好運(yùn)行，及時(shí)、準(zhǔn)確地解決運(yùn)行中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，保障醫(yī)院信息系統(tǒng)的正

美國(guó)教育學(xué)家杜威在上世紀(jì)初，首次提出“多元文化”的觀點(diǎn)。自“多元文化”觀點(diǎn)提出以來(lái)，從美國(guó)至世界各地掀起了“多元文化”的浪潮。隨著時(shí)間推移，這種思想先后在各種領(lǐng)域受到重視，其內(nèi)涵不斷得到擴(kuò)展和豐富。到了20世紀(jì)后半葉，它已經(jīng)成功地在教育界刮起旋風(fēng)，成為一種時(shí)尚卻又不失實(shí)際的教