一、利用數(shù)學史，探究數(shù)學的發(fā)展數(shù)學同其他學科一樣，處在不斷發(fā)展變化中，其本身的發(fā)展就是一個豐富的資源. 適當介紹一些數(shù)學史上的史料、趣事，讓學生體會發(fā)現(xiàn)過程的艱辛曲折，融入個人的情感，不僅能激發(fā)學生的學習熱情，還能領(lǐng)略數(shù)學家的人格魅力. 學習無理數(shù)時，就可以介紹偉大的古希臘哲

我國推進信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的現(xiàn)狀和建議1. 現(xiàn)階段我國數(shù)學教師的信息技術(shù)應用水平信息技術(shù)與數(shù)學課程整合的重要性已形成廣泛共識，而信息技術(shù)整合是以教師的技能為基礎的.在應用信息技術(shù)整合教學前，要熟練地掌握多媒體工具，最重要的是電腦應用水平，主要集中在以下幾個方面：一是電腦應

一、園區(qū)投融資服務開展現(xiàn)狀和問題（一）投融資渠道單一、規(guī)模偏小示范園投融資市場體系元素不夠豐富，現(xiàn)有投融資渠道單一，規(guī)模小，數(shù)量、開展業(yè)務品種和規(guī)模上都落后于園區(qū)發(fā)展的需求。園區(qū)僅僅引進了北京晨光昌盛投資擔保有限公司為園區(qū)投融資做服務，還沒有更好的利用國家級、市級中小企業(yè)投融

小組合作學習是當代主流教學理論與策略，也是我國新課程改革積極倡導的重要學習方式之一。由于其實效顯著，被人們譽為近幾年最重要和最成功的教學改革。筆者結(jié)合歷史科的實際情況，對小組合作學習進行了探索。一、優(yōu)化組合，準備合作小組合作學習的五大基本元素是：關(guān)注、關(guān)照、傾聽、資源利用、親

VRB-51D型是采用皮爾斯晶振電路，產(chǎn)生的頻率是工作頻率的一半，經(jīng)倍頻器得到工作頻率。這種產(chǎn)生頻率的方法頻率穩(wěn)定度較高，但頻率改變較難。4000型全向信標則是用晶振作為參考頻率，用壓控震蕩器作為工作頻率產(chǎn)生器。用參考頻率與工作頻率比較得到控制電壓，去控制VCO震蕩器的偏壓從

引言隨著電子技術(shù)的發(fā)展和計算機技術(shù)的廣泛應用，各種精密測量儀器不斷出現(xiàn)，為測繪技術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的前景。工程測量所使用的光學經(jīng)緯儀和電磁波測距儀已逐漸被電子全站儀所取代。近期，由徠卡公司研制的TCA系列全站儀（又稱“測量機器人”），它以獨特的智能化、自動化性能應用于變形監(jiān)測

一、課堂提問要體現(xiàn)學生主體隨著課改的深入，教師的教學方式和學生的學習方式在悄悄發(fā)生變化. 如何有效地優(yōu)化課堂提問，在當今以學生為主、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的新課程改革中顯得尤為重要和突出. 因此，教師在提問的實施過程中，首先要給學生時間去思考. 有資料表明，教師在課堂提問時，如果只給

一、創(chuàng)設生活問題情境數(shù)學知識源于生活，用于生活. 學生的生活是豐富多彩的，數(shù)學問題情境要想吸引學生，就必須從學生生活中感興趣的事情中挖掘數(shù)學因素，引起學生興趣，引發(fā)學生思考，使其順勢進入新知的學習. 因此，在課堂教學中，要把教材內(nèi)容與生活情境有機結(jié)合起來，使數(shù)學知識成為學生看

一、轉(zhuǎn)變教育教學理念教育本身就是一個創(chuàng)新的過程. 教師必須具有創(chuàng)新意識，從教學思想到教學方式上要樹立創(chuàng)新性教學原則，要有明確的創(chuàng)新教學理念，把教學的重心和立足點放在引導學生積極主動地“學”上來，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，引導學生想學、愛學、會學、善學. 教學過程是

一、指導課前預習，做好參與準備課前預習不僅可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，也是引導學生主動參與的前提. 然而，“冰凍三尺，非一日之寒”，讓學生持之以恒地做到課前預習，并非易事. 為此，我們的做法是“突出指導，加強監(jiān)控”，并重點把握以下三個環(huán)節(jié)：1. 精心設計思考問題學習從問題開始

新課程標準指出：義務教育階段的數(shù)學課程其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展. 它不僅是考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行理解與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維

新課程標準指出：義務教育階段的數(shù)學課程其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展. 它不僅是考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行理解與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維

隨著A公司的發(fā)展，每年都有大量的新員工進入A公司。員工選擇A公司的兩個重要原因。其一，員工認為A公司將來有很大的發(fā)展?jié)摿?，通過在A公司的工作經(jīng)歷，員工本人能夠?qū)W習到很多新的知識，而這些東西是其他企業(yè)不能夠提供的，在這個過程中個人的能力能夠有很大的發(fā)展，即使將來不在A公司工作，

一、在概念教學中進行研究性學習概念的形成有一個從具體到表象再到抽象的過程，學生獲得概念的過程，是一個抽象概括的過程. 對于一些概念、定義的教學，如果只注意“結(jié)果”直接把定義教給學生，然后讓他們在一知半解的基礎上去讀去記，那么他們總是難以理解和掌握. 在教學中，可以讓學生親身經(jīng)

在這一階段，北部審計建設基本處于停滯階段，但是也有一定的發(fā)展。中華人民共和國成立后，曾于1950年在各級財政部門建立審計處。在金融機構(gòu)中也逐漸開始成立稽核檢查科，對其內(nèi)部各級部門進行稽核、監(jiān)督。一、恢復發(fā)展階段（1983-1990年）1983年，重新成立的審計署在向國務院《關(guān)

每臺安裝OraclePortal示例的服務器稱為一個OraclePortal節(jié)點。每個OraclePortal節(jié)點包含有超過200個表及視圖，以及超過1000個PL/SQL包。OraclePortal節(jié)點之間可以相互注冊，形成一個聯(lián)合Portal結(jié)構(gòu)。節(jié)點的注冊和管理可以很容

一、數(shù)學教學要著力消解過程與結(jié)果的二元對立1. 過程與結(jié)果互相對立在人們的習慣思維中，數(shù)學教學的結(jié)果與數(shù)學知識幾乎是同義語（狹義的知識觀），主要是一些經(jīng)過嚴格檢驗、被證明是真實可靠的、能夠用文字或符號明確表達的數(shù)學事實，包括數(shù)學概念、公式、性質(zhì)、定理等. 數(shù)學教學的過程具體為

Linux為嵌入操作系統(tǒng)提供了一個極有吸引力的選擇，它是個和Unix相似、以核心為基礎的、完全內(nèi)存保護、多任務多進程的操作系統(tǒng)。支持廣泛的計算機硬件，包括X86，Alpha，Sparc，MIPS，PPC，ARM，NEC，MOTOROLA等現(xiàn)有的大部分蕊片。程式源碼全部公開，任

一、結(jié)合現(xiàn)實情景編擬開放問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識例：利達經(jīng)銷店為一工廠代銷一種建筑材料，當每噸售價為260元時，月銷售量為45噸. 該經(jīng)銷店為了提高經(jīng)營利潤，準備采取降價的方式進行促銷，經(jīng)市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當每噸售價下降10元時，月銷售量就會增加7.5噸. 綜合考慮各種

一、創(chuàng)設故事情境數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學. 把創(chuàng)設情境故事化，讓學生親自體驗問題情境中的數(shù)學、激發(fā)學生的探索欲望，這樣不僅有利于使學生理解創(chuàng)設情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，而且有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會到學習數(shù)學