小學(xué)英語(yǔ)“五步一體”教學(xué)法

 一、激情導(dǎo)入
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是人們?cè)趯W(xué)習(xí)上最積極重要的因素?！敝逃龑W(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿”。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此我根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特征在新課開(kāi)始之前采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、詞匯訓(xùn)練
在詞匯訓(xùn)練中，我利用卡片、多媒體來(lái)展示單詞。在這一步中，我指導(dǎo)學(xué)生在“讀”中享受學(xué)習(xí)單詞的樂(lè)趣。全體讀、一個(gè)接一個(gè)讀、男女生讀、小組讀、個(gè)人讀、分行讀、自由讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)他們之間的良好競(jìng)爭(zhēng)，在這樣的豐富多彩的練習(xí)下，讓學(xué)生掌握單詞。
三、語(yǔ)言交流
（一）、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提高課堂效益。
新課程理念要求我們小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式應(yīng)該更多樣，形式更豐富，學(xué)生的活動(dòng)性、參與性才會(huì)更強(qiáng)。隨著課改的深入，我逐漸了解到直觀(guān)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段。烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的?！痹诔尸F(xiàn)新句型的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我往往會(huì)采用實(shí)物或圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲、簡(jiǎn)筆畫(huà)等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)模擬真實(shí)的情景。
為提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我們開(kāi)展了英語(yǔ)講故事比賽，韻詩(shī)朗誦比賽，即興作文比賽。改編課本劇等活動(dòng)，并且還時(shí)常穿插許多有意思的小游戲，如：猜一猜，聽(tīng)指令做動(dòng)作等等，讓學(xué)生有更多的心靈自由，滿(mǎn)足他們的興趣需要，更有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們還充分利用一切資源，如：CD-Rom光盤(pán)，西方國(guó)家的電影等，利用多媒體來(lái)觀(guān)看、欣賞，增強(qiáng)視聽(tīng)效果，并及時(shí)的設(shè)計(jì)話(huà)題讓學(xué)生討論，有助于學(xué)生更好的了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，更能提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。課堂中我還注重了小組合作、交流，查閱各種資料，盡量的給學(xué)生提供多的資源，使學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由暢游。
（二）、建立了多種評(píng)價(jià)的有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。
評(píng)價(jià)一直是我校的英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。在新課程改革之前，我們的課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)的運(yùn)用已經(jīng)小有成效。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們不只限于教師和學(xué)生的單一評(píng)價(jià)，而是建立了一套完整的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師仍然為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面的表現(xiàn)適時(shí)做出正確全面的評(píng)價(jià)，運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如：小貼畫(huà)，小星星，小紅花等形式。學(xué)生與學(xué)生之間、小組與小組之間、小組中的組長(zhǎng)與組員、組員與組員之間，這些都滲透在我們的課堂教學(xué)中，另外，我們還設(shè)立了墻壁評(píng)價(jià)欄，對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)都有及時(shí)的記錄，這促進(jìn)了小組之間的良好競(jìng)爭(zhēng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都主動(dòng)參與我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更創(chuàng)設(shè)了一個(gè)在樂(lè)中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)的輕松的英語(yǔ)氛圍。
（三）、在小組合作中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。它要求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，都有實(shí)踐和成功的喜悅。我在教學(xué)中多方位的采取了小組合作的方法，選派比較優(yōu)秀的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員在合作中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而達(dá)到同學(xué)間彼此溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短。如在操練Who＼'s …？ How old is …？句型時(shí)，先讓學(xué)生每人畫(huà)一幅家庭成員的畫(huà)，然后小組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生掌握情況再分成幾個(gè)小組練習(xí)，最后幾個(gè)一組相互看圖詢(xún)問(wèn)。學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，互問(wèn)互答，互相學(xué)習(xí)，給愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩的小學(xué)生提供了一個(gè)自主參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來(lái)饒有興趣，并且使學(xué)生拓展了思維，提高了創(chuàng)新能力。
四、檢測(cè)練習(xí)
在學(xué)習(xí)了新課內(nèi)容后，利用我們的課堂活動(dòng)用書(shū)里的練習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)生做完之后，在小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織檢查答案并在課下對(duì)掌握不好的組員進(jìn)行耐心講解，幫助他們解決遇到的困難，以鞏固所學(xué)知識(shí)。這種方法不僅促進(jìn)了小組的進(jìn)步，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間良好的合作關(guān)系，促使學(xué)生們的共同發(fā)展。
五、展示提高
在最后的這一步中，我通常設(shè)計(jì)許多拓展性的游戲，如：在練習(xí)“At Spring Festival， we have…？”時(shí)，我設(shè)計(jì)的是“Magic Box”游戲，讓學(xué)生任選盒子里的字母，你就可以得到一幅特別的圖片，但是更重要的是要用到我們本課學(xué)習(xí)的句型來(lái)說(shuō)句子，那么，魔力寶盒才能給你一個(gè)特別的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們的情緒一下就高漲了，興趣來(lái)了，參與的欲望強(qiáng)了，目的也就達(dá)到了。再比如，在學(xué)習(xí)比較級(jí)的句子時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“砸金蛋”的游戲，讓學(xué)生任選一個(gè)金蛋，自己砸，出現(xiàn)什么樣的比較畫(huà)面，就用句子表達(dá)出來(lái)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，如果表達(dá)不出，就出一個(gè)英語(yǔ)小節(jié)目。形式多樣的游戲讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，得到了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充練習(xí)，而且，老師創(chuàng)設(shè)了輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能夠充分展現(xiàn)自己，獲得享受語(yǔ)言魅力的機(jī)會(huì)，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，提高他們的表達(dá)能力。
就是這樣，從學(xué)習(xí)字母到簡(jiǎn)單的問(wèn)候，再到句型、短文，我一步一步的摸索，一步一步的實(shí)驗(yàn)，提高了課堂效益，形成了自己的小學(xué)英語(yǔ)“五步一體”教學(xué)法。我們要少一份苛刻，多一點(diǎn)寬容，給學(xué)生留一份自信和自尊，讓學(xué)生在一片自由的天地里，無(wú)拘無(wú)束地展翅翱翔。