油田企業(yè)數(shù)據(jù)資源的分類可以借鑒圖書館對圖書的分類。在圖書館中，根據(jù)圖書的專業(yè)門類，從大類上分成了自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，自然科學(xué)按照專業(yè)又可分為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，這樣逐級細(xì)分下去，就能建立一套完整的分類體系，新出的圖書可以根據(jù)此分類體系放到其應(yīng)該歸類的門類中，從而實(shí)現(xiàn)了有效的管

1、需求分析企業(yè)數(shù)據(jù)中心建設(shè)是對企業(yè)核心數(shù)據(jù)資源的集中統(tǒng)一管理和集成化應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)數(shù)據(jù)資源共享和業(yè)務(wù)協(xié)同應(yīng)用的關(guān)鍵一環(huán)。油田企業(yè)數(shù)據(jù)中心建設(shè)具有以下特殊性：1.1專業(yè)門類眾多，涉及的數(shù)據(jù)類型復(fù)雜油田企業(yè)勘探開發(fā)業(yè)務(wù)有物化探、分析化驗(yàn)、井筒工程、綜合研究、開發(fā)生產(chǎn)、地

石化企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)是高溫高壓、易燃易爆、連續(xù)生產(chǎn)，任何時(shí)候都要確保離散控制系統(tǒng)（DCS）和緊急停車系統(tǒng)（ESD）的正常供電，包括最新的現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)的正常供電。既要保證平時(shí)的連續(xù)生產(chǎn)，又要保證在緊急情況下能夠安全停車，避免發(fā)生火災(zāi)爆炸等重大事故。這就對控制系統(tǒng)供電電電源提出

云計(jì)算（CloudComputing），是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算方式，通過這種方式，共享的軟硬資源和信息可以按需提供給計(jì)算機(jī)和其他設(shè)備。它是網(wǎng)格計(jì)算（GridComputing）、分布式計(jì)算（DistributedComputing）、并行計(jì)算（ParallelComputin

社會(huì)工作的發(fā)展雖然可能使社會(huì)工作者有了一定的社會(huì)和群眾基礎(chǔ)，但隨之而來的社會(huì)交代問題也需要重視。社會(huì)交代是指社會(huì)工作機(jī)構(gòu)在接受了來自政府，基金會(huì)以及社會(huì)的資助力量之后，要向資助來源方以及群眾和志愿者做出工作的負(fù)責(zé)說明。對于社會(huì)工作者來說需要主動(dòng)承擔(dān)并承擔(dān)好這方面的責(zé)任，爭取做

一、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，營造合作探究氛圍美國著名心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“一個(gè)健康和諧的教學(xué)環(huán)境會(huì)直接影響到學(xué)生探究的積極性. ”所以，建立一個(gè)平等、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的課堂氛圍是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的重要前提. 比如，我們教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中給學(xué)生提供豐富

婚姻自由作為一項(xiàng)法律原則，不是從來就有的，而是人類進(jìn)入階級社會(huì)后、婚姻關(guān)系發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，婚姻的締結(jié)和解除，是關(guān)系結(jié)婚男女雙方家族利益、滿足傳宗接代要求的大事，因此，男女各方的家長及父母對其婚事具有決定權(quán)，男女雙方毫無婚姻自由。強(qiáng)迫買賣婚姻、“父母之

一、融入信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，而小學(xué)生是以形象思維為主，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾，就要設(shè)法在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁. 而信息技術(shù)正是這樣的橋梁，它能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象思維向抽象思維過渡

另一種情況是法院作出刑事處罰后，公安機(jī)關(guān)對犯罪嫌疑人進(jìn)行行政處罰。這在適用上存在刑罰排斥治安行政處罰的情形，公安機(jī)關(guān)不得就同一行為再作出類似的處罰?！吨伟补芾硖幜P法》第10條規(guī)定：“治安管理處罰的種類分為：警告、罰款、行政拘留、吊銷公安機(jī)關(guān)發(fā)放的許可證；對違反治安管理的外國人

一、新授環(huán)節(jié)要給力美國心理學(xué)家加涅提出“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”. 教師精心設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂效益自然就高.案例1 蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊“認(rèn)識(shí)面積單位”一課. 教者運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，即對長度單位的理解，遷移到對面積單位的認(rèn)識(shí)中來. 在導(dǎo)出對面積單位的需要后，教師提出設(shè)想：

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的情感在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，要想讓孩子們樂學(xué)，就得讓他們對所學(xué)的內(nèi)容感興趣. 因此，我們在備課時(shí)，就要注意研究教材和教法，為孩子們創(chuàng)設(shè)真實(shí)或半真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓他們在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué). 而且孩子們對自己身邊的現(xiàn)實(shí)問題比較熟悉，容易產(chǎn)生共鳴，會(huì)覺得

一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧梳理這一環(huán)節(jié)是練習(xí)課的開始部分，我們通常在幾節(jié)新課或一個(gè)單元之后安排一節(jié)練習(xí)課，其主要目的是使學(xué)生通過對這一階段所學(xué)知識(shí)的梳理，更熟練地掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而能靈活運(yùn)用知識(shí)解決一些實(shí)際問題，因此有必要引導(dǎo)學(xué)生首先對某一階段新授課的內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理. 教師可以引

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)探究欲望教學(xué)的本質(zhì)在于參與，即要使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，并且學(xué)得生動(dòng)活潑. 這就需要教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有思考價(jià)值的問題或懸念，以激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望，使學(xué)生的思維迅速進(jìn)入到最活躍的狀態(tài)，讓學(xué)生通過自己的思考和探索掌握知識(shí)，找

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的利與弊（1）信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)隨著現(xiàn)代社會(huì)的科技發(fā)展進(jìn)步與教育事業(yè)的要求提高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法跟隨現(xiàn)代教育事業(yè)的快速發(fā)展步伐. 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以在很大程度上創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高課堂

滲透分類思想分類思想就是把問題按照一定的原則或標(biāo)準(zhǔn)分為若干類，然后逐類進(jìn)行討論，再把這幾類的結(jié)論匯總，得出問題的答案，這種解決問題的思想方法就是分類討論的思想方法. 教學(xué)中可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，通過類比、觀察、分析、綜合、概括，形成對分類思想的主動(dòng)應(yīng)用.每名學(xué)生在日

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，輕松自然新授新課改大力提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)；在合作學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工，促進(jìn)學(xué)生之間能有效地溝通；在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題；通過觀察、比較、

促進(jìn)自主建構(gòu)是有效教學(xué)的關(guān)鍵教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的. 教學(xué)應(yīng)該在充分關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu). 有效的教學(xué)應(yīng)該走在學(xué)生發(fā)展的前面，既不能過分超越學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，想當(dāng)然地增加教學(xué)內(nèi)容的分量和難度，也不能落在學(xué)生發(fā)展水平的后面，表面

枷裨鑾考際跏鞘滯枷翊硌芯康幕徑韻籩?。澡幙掉[饕康氖鞘雇枷癜刺囟ǖ男枰懷鐾枷裰械哪承┬畔?，同时，削溶O虺鋈ツ承┎恍枰男畔1]。圖像空間域增強(qiáng)技術(shù)是數(shù)字圖像增強(qiáng)的一個(gè)重要應(yīng)用，是以對圖像像素的直接處理為基礎(chǔ)，通過線性或非線性變換來增強(qiáng)構(gòu)成圖像像素的一種技術(shù)。本文所

當(dāng)前，機(jī)電一體化技術(shù)之一的機(jī)器人，作為工廠生產(chǎn)自動(dòng)化的重要手段，正在多方面積累成功的實(shí)例。然而，人們期望機(jī)器人能更加積極地出現(xiàn)在我們?nèi)祟惸苌畹沫h(huán)境里，完成人所能做的各種工作，還能參與保安、防災(zāi)工作；人們還期望機(jī)器人能活躍在人類不能生活的環(huán)境中——如原子反應(yīng)堆或宇宙空間那樣的

網(wǎng)絡(luò)維護(hù)中心監(jiān)控室主要通過網(wǎng)管查看、接獲報(bào)障等手段，收集設(shè)備告警或影響業(yè)務(wù)故障，派發(fā)工單至故障處理人進(jìn)行故障處理。監(jiān)控室維護(hù)人員最初設(shè)定的職責(zé)為故障處理的協(xié)調(diào)者，日常主要工作為通過監(jiān)控系統(tǒng)查看通信設(shè)備告警，派發(fā)故障處理工單。監(jiān)控室僅有故障的判斷能力，沒有故障的處理能力。1、流