黨的十八大是我們黨奮斗歷程中又一次承前啟后、繼往開來(lái)的重要會(huì)議，學(xué)習(xí)好、宣傳好、貫徹好黨的十八大精神，關(guān)系黨和國(guó)家工作全局，關(guān)系中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。黨的十八大報(bào)告提出：“中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)是面向未來(lái)的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。”將十八大精神盡快進(jìn)教材、

一、對(duì)多媒體教學(xué)的界定。關(guān)于多媒體，從廣義上說(shuō)“是指多種功能單一的教學(xué)媒體的組合應(yīng)用”，狹義上說(shuō)是指多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，即利用多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等多種媒體信息，把各個(gè)多媒體要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合，同時(shí)完成一系列人機(jī)交互式

初中思想政治受傳統(tǒng)教育方式的影響，導(dǎo)致教學(xué)模式單一，方法落后，教學(xué)評(píng)價(jià)片面，整個(gè)課堂都是以老師為中心，失去學(xué)生為主體的地位。初中政治課堂上普遍的現(xiàn)象是“教師講學(xué)生聽(tīng)”，以致學(xué)生的主體地位下滑，學(xué)習(xí)興趣不高，影響學(xué)習(xí)效果。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的普遍實(shí)施，課程改革要求注重教師教學(xué)的方

對(duì)于剛踏入初中的孩子們來(lái)說(shuō)，歷史課是一門新課程，作為教師就必須得尋找每一節(jié)課的興趣點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭橋鋪路。七年級(jí)學(xué)生年齡較小，所以要抓住他們年齡小愛(ài)聽(tīng)故事的心理特征作為興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的效果才能事半功倍。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”我們?cè)跉v史教學(xué)中

地域文化的歷史悠久、豐富多彩令我們徜徉于其中不可自拔，但我們也應(yīng)清晰地意識(shí)到，傳統(tǒng)地域特色文化倘若只有繼承沒(méi)有發(fā)展和創(chuàng)新，無(wú)法令“時(shí)尚型”也成為其一個(gè)基本特征，那么地域文化距離消失的時(shí)間也就不遠(yuǎn)了。只有把繼承發(fā)揚(yáng)地域特色文化與當(dāng)前的時(shí)代結(jié)合起來(lái)，使其具有創(chuàng)新性，它才會(huì)就有強(qiáng)大

首先，在課堂提問(wèn)時(shí)要有一定的“廣度”，不能只局限于個(gè)別學(xué)生，或只是幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。毋庸置疑，優(yōu)秀學(xué)生的回答具有一定的示范作用，但這樣的學(xué)生畢竟是少數(shù)，大部分的學(xué)生并不是出類拔萃的，如果課堂上對(duì)他們關(guān)注過(guò)少，就會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，致使他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力下降，課堂提問(wèn)應(yīng)

有的孩子一提到作文頭就大了，所以我認(rèn)為作文課一開始必須破除孩子們對(duì)作文對(duì)恐懼感。作文課不需要搜索枯腸，挖空心思，我們可以在課堂上先做一個(gè)游戲，用以激起孩子的表達(dá)情緒，然后請(qǐng)他寫下這段游戲以及做這段游戲時(shí)所產(chǎn)生的情感，這就等于向他們提供了寫作文的內(nèi)容。在這里，生活也有了，情感也

作文教學(xué)路在何方？近年來(lái)，作為一個(gè)語(yǔ)文教育工作者，我一直在學(xué)習(xí)，在思索。我一次次在各種場(chǎng)合欣賞到那些所謂的作文教學(xué)的“精品課”，更誘發(fā)了我對(duì)作文教學(xué)新的認(rèn)識(shí)和定位。一、“寫什么”永遠(yuǎn)比“怎樣寫”重要。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。豐富的寫作素材是學(xué)生作文成功的關(guān)鍵。然而

近幾年興起的語(yǔ)文整體性閱讀教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的整體認(rèn)知為目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以取得最佳的閱讀效果。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師必須以教材為知識(shí)的載體，而學(xué)生又必須以教師教學(xué)為中介，去接受知識(shí)，教師如果能正確運(yùn)用整體性原理，設(shè)計(jì)有序的教學(xué)步驟，以部分帶整體，從點(diǎn)到面，采用循循善

一、什么是語(yǔ)文素養(yǎng)什么叫語(yǔ)文素養(yǎng)？全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒認(rèn)為，語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中所列的10條，是對(duì)接受義務(wù)教育的每一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)方面的基本要求。如

1、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的定義及特征 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言從廣義上說(shuō)可以這樣劃分：一是與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專業(yè)的用語(yǔ)，如：病毒、硬件、軟件、防火墻等,這些主要是在專業(yè)人員內(nèi)部使用;還用一類就是在網(wǎng)絡(luò)聊天中經(jīng)常使用的語(yǔ)言，如：MM、杯具等等，這些大多出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)聊天中。另一類是網(wǎng)絡(luò)交際中常用的詞語(yǔ),如斑竹、MM

書法藝術(shù)是民族的瑰寶。寫一手好字受用終生是國(guó)人的傳統(tǒng)意識(shí)。古人以琴棋書畫贊人才藝，今人以門面視之。影響學(xué)生寫好漢字的原因很多，但重要的一點(diǎn)是所寫字的筆畫失位，筆畫到位是寫好字的關(guān)鍵。學(xué)校教師的寫字教學(xué)也總是為讓學(xué)生把筆畫寫到位而辛勞。用規(guī)律寫字易于掌握，指導(dǎo)學(xué)生寫字定會(huì)使習(xí)學(xué)

一、課外活動(dòng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的意義課外活動(dòng)是指語(yǔ)文課堂教學(xué)之后，教師指導(dǎo)學(xué)生開展的與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的競(jìng)賽、展覽、興趣小組等各類拓展活動(dòng)，其是語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效延伸，也是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的得力載體，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)具有積極意義。1、課外活動(dòng)有效滿足了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。許多初中生

語(yǔ)文教學(xué)中，作文是非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一。因此，在日常生活中，語(yǔ)文老師要加強(qiáng)對(duì)作文寫作的訓(xùn)練。一個(gè)學(xué)生寫作水平在一定程度上可以反映出對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握水平。所以，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。而當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展離不開語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，我們要大力訓(xùn)練學(xué)生的寫作。一、初中

一、整體性閱讀教學(xué)的重要性就小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，它的授課內(nèi)容一般是由寫作、寫字以及口語(yǔ)等等幾個(gè)部分來(lái)組成的，其中閱讀的教學(xué)方式是教師們開展教學(xué)活動(dòng)所不可或缺的一個(gè)部分。通過(guò)閱讀以后，可以給學(xué)生積累大量的素材，為日后的寫作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們的精神世界才剛剛開

一、把閱讀主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生自主性閱讀能力在具體的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師基本上還是把教學(xué)的重點(diǎn)定位在知識(shí)的傳授，定位在課文內(nèi)容的分析上面，上課往往就是周而復(fù)始的重復(fù)運(yùn)作。這樣，教師頻繁的提問(wèn)，教師繁雜的分析，必然能夠使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，而學(xué)生也不能夠得到有效的閱讀訓(xùn)練。所

在作文教學(xué)中，作文評(píng)改是非常重要的環(huán)節(jié)。良好的作文評(píng)改可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，以往的作文教學(xué)中存在很多問(wèn)題，尤其是批改環(huán)節(jié)的問(wèn)題比較凸顯。一篇作文的好壞主要由語(yǔ)文老師來(lái)衡量，學(xué)生對(duì)此是沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)的。這樣的教學(xué)體現(xiàn)的是學(xué)生的共

近年來(lái)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，初中生寫作文難，害怕寫作文,常常是拿到一個(gè)作文題目不知從何下手，要不就是寫出來(lái)的文章鼓噪乏味，缺少神韻。針對(duì)這一普遍的現(xiàn)象，作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)逐步提高初中生的寫作能力，首先應(yīng)該激發(fā)他們寫作的興趣與激情，那么如何喚起初中生寫作的

1當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題1.1知識(shí)技能比重高于情感態(tài)度大部分的老師都能清楚的說(shuō)出來(lái)所教年級(jí)的課程目標(biāo)要求，但是在落實(shí)情況上，卻不容樂(lè)觀。在日常教學(xué)中，大部分老師仍然在照搬課本和教輔材料，使用大量作業(yè)重復(fù)不斷的訓(xùn)練學(xué)生，也就是所謂的題海戰(zhàn)術(shù)。并且在作業(yè)方面，學(xué)生大部分也是以“

根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)的實(shí)施情況來(lái)看，我們要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)課堂的重視，并且還要重視全面的改革，從而建立起一個(gè)充滿靈性的課堂。語(yǔ)文是一門具有生命的學(xué)科，而其中最為重要的就是語(yǔ)境。所以，語(yǔ)文課堂并不是靜止的，它是動(dòng)態(tài)的，需要學(xué)生不斷體驗(yàn)、不斷提煉，這樣才是一個(gè)具有靈性的語(yǔ)文課堂。1建立靈性