喚起初中生寫作的激情與興趣的策略探索

近年來出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，初中生寫作文難，害怕寫作文,常常是拿到一個作文題目不知從何下手，要不就是寫出來的文章鼓噪乏味，缺少神韻。針對這一普遍的現(xiàn)象，作為語文教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)該加強課堂教學(xué)逐步提高初中生的寫作能力，首先應(yīng)該激發(fā)他們寫作的興趣與激情，那么如何喚起初中生寫作的激情與興趣，培養(yǎng)對文學(xué)的愛好呢？

一、從學(xué)生的角度喚起自身的寫作激情與興趣

1.1豐富的詞匯激發(fā)寫作的興趣

詞語的運用在寫作當(dāng)中是十分重要的，只有掌握一定量的詞語，學(xué)生才能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作文。教師應(yīng)該注意在平常的教學(xué)活動中，指導(dǎo)學(xué)生正確的運用，并培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章并發(fā)現(xiàn)其中不懂的詞語的習(xí)慣，課下及時查閱。除了在課堂上老師的講解，還要在課下閱讀一定的文摘，掌握寫作的脈絡(luò)，把文章中優(yōu)美的詞匯和句子記錄下來，學(xué)以致用，在自己的寫作中也可以借鑒。初中階段，主要就是培養(yǎng)初中生閱讀的能力，別人的文中能讀懂，才能有清晰的思路完成自己的文章。俗話說得好，巧婦難為無米之炊，沒有豐富的詞匯是寫不出好文章的，因此教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熟記詞語的能力，學(xué)生本身也應(yīng)該從日常的生活學(xué)習(xí)中積累，豐富的詞匯激發(fā)我們寫作的興趣。

1.2流利的口語鼓勵寫作的激情

現(xiàn)在的初中生往往比較害羞，在人前不敢表，然而口語與寫作有著密切的聯(lián)系，因此教師應(yīng)該針對這一情況加強鍛煉學(xué)生們的口語表達能力。說話的過程其實就是表達自己思維的過程，如果在口語的表達中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和思維的條理性，這樣能夠更好地利于寫作的貼切性。學(xué)生應(yīng)該在課堂上勇敢地說真話而不是假話空話，對于生活中感興趣的事要善于和周圍的同學(xué)分享并探討，善于發(fā)表自己的見解，及時地進行總結(jié)，例如語文課上安排的一分鐘演講活動，每一個同學(xué)都應(yīng)到臺上來進行口語表達能力的訓(xùn)練，表達內(nèi)容力求有中心思想，語句流暢，可以適當(dāng)?shù)剡M行筆頭準備。除此之外，教師還要為學(xué)生提供相應(yīng)的資源，開闊學(xué)生的視野，為他們“開口說話”創(chuàng)造更多的素材，這樣就能喚起學(xué)生的寫作欲望，而且在一定程度上提高了寫作能力。

1.3優(yōu)美的散文喚起寫作的欲望

學(xué)生寫作文無從下筆的重要原因就是腦子里沒有東西，缺少寫作的素材，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的閱讀，“書讀百遍，其義自見”，多讀書就可以使人產(chǎn)生由淺到深的領(lǐng)悟；讀書破萬卷，下筆如有神，都是前人對讀書好處的概括，增加閱讀量可以讓學(xué)生產(chǎn)生由內(nèi)到外的感受。學(xué)生們應(yīng)該清楚地意識到讀書對于寫作的重要意義，只有大量的、反復(fù)地、仔細地閱讀，才能讓學(xué)生們接觸到平時了解不到的東西，可以讓同學(xué)們開闊視野，以提高學(xué)生的認知能力，陶冶學(xué)生們的情操，增強了語言，這無論是對今后的寫作或是閱讀方面的訓(xùn)練都是必不可少的準備。因此，學(xué)生自己應(yīng)該在課下多閱讀一些優(yōu)美的散文，受作文的熏陶，喚起寫作的激情與興趣。

二、從教師的角度喚起學(xué)生的寫作激情與興趣

2.1培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

對生活的觀察是獲取寫作素材的重要手段，善于觀察生活中的景物、事情等可以讓學(xué)生更加直觀地感受生活，獲得寫作的第一手資料。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，對學(xué)生進行基本的寫作訓(xùn)練。首先可以讓學(xué)生觀察事物的部分片段，例如對日出、日落的場景，用課堂上所學(xué)到的表達方式，對這一場景進行生動細致的描述，在對同學(xué)們寫出的片段進行一定的鼓勵，這樣不僅提高學(xué)生們對寫作的樂趣，還可以增加學(xué)生的自信心。然后還要督促學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，把每天發(fā)生的事用文字的形式記錄下來，這樣對學(xué)生寫作能力的提高有很大的幫助。

2.2更改教學(xué)的評改制度

學(xué)生的作文交上來之后，往往是擱置幾天才開始評閱，這樣是不科學(xué)的，應(yīng)該注意與學(xué)生之間及時的交流，交流可以是口頭的也可以是書面的，當(dāng)面交流可以及時地與學(xué)生進行交流避免因不了解產(chǎn)生的誤解。學(xué)生會感到教師很尊重自己，會有一種成就感，從而樹立信心，激發(fā)情感，使他們感到“易于動筆，樂于表達”。寫作能力的提高不是一朝一夕就能完成的，它需要教者與被教者共同的努力，教者應(yīng)該循循善誘，誨人不厭卷；被教者應(yīng)該持之以恒，不斷進行訓(xùn)練，不斷地超越。寫作能力是一個人綜合素質(zhì)的重要方面，尤其是對處于成長階段的中初中生老說，培養(yǎng)其寫作的能力對于以后的發(fā)展有很大的幫助，因此加強初中生寫作能力的工作應(yīng)該引起廣泛的重視。寫作能力培養(yǎng)的教學(xué)不是一件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能于學(xué)生有所得益。每一位語文工作者就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以不拘一格的形式表達不拘一格的思想，循序漸進地喚起學(xué)生寫作的興趣與激情，讓學(xué)生每天都在生活的海洋里摘取著絢麗的浪花，讓每一個學(xué)生都快樂起來，寫上自己的、自然的作文。

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