在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)下，對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段高職語(yǔ)文教育的要求也有了相應(yīng)的提高。其要求高職語(yǔ)文教育必須強(qiáng)化和提升學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文應(yīng)用能力。只有這樣，將來(lái)走入社會(huì)后，學(xué)生才能更好更快的適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和變革。只有做到這一點(diǎn)，高職語(yǔ)文教育才能實(shí)現(xiàn)其本質(zhì)目的，體現(xiàn)服務(wù)性的屬性。

我們常常會(huì)看到，高等教育院校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不比中學(xué)時(shí)期，因?yàn)閷W(xué)生們不再受到升學(xué)考試的鞭策，因此在學(xué)習(xí)中也就不再那么積極了。尤其是在高職的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文早已不感興趣，課堂上或玩手機(jī)、或睡覺(jué)，就是不愿意聽(tīng)老師的教學(xué)，高職的學(xué)生更是普遍認(rèn)為專(zhuān)業(yè)比學(xué)術(shù)更重要。然而語(yǔ)文學(xué)習(xí)

近年來(lái)，無(wú)論是學(xué)業(yè)水平考試還是高校錄取情況，以往的男生占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)象不再，有些學(xué)業(yè)男生劣勢(shì)還比較明顯。某市區(qū)對(duì)960份中小學(xué)期末統(tǒng)考卷調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，男生在語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科上，劣勢(shì)比較明顯。專(zhuān)家們呼吁讓教學(xué)多些“男孩氣”，那么，如何讓高中語(yǔ)文學(xué)科中多些“男孩氣”？1、朗讀入手，誘

眾所周知，當(dāng)前社會(huì)中職類(lèi)學(xué)校的學(xué)生升學(xué)壓力小，功課相對(duì)輕松，作為一名工作在一線十余年的中職語(yǔ)文教師，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課堂上目前有兩種不和諧的教學(xué)現(xiàn)狀。一是保留傳統(tǒng)課堂的“一言堂”風(fēng)格，教師只管完成教學(xué)內(nèi)容自顧自地講授，只要學(xué)生在課堂上沒(méi)有太過(guò)出格的違反課堂紀(jì)律的表現(xiàn)即可。授課內(nèi)容也是

所謂板書(shū)就是教師在上課時(shí)為教學(xué)需要而寫(xiě)在黑（白）板或投影屏幕上以極其簡(jiǎn)潔的文字、符號(hào)、圖表等傳遞教學(xué)信息輔助教學(xué)的一種基本教學(xué)手段。同時(shí)它也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、完整的、網(wǎng)狀的、復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，是教師研究教材，用載體反映，通過(guò)學(xué)生發(fā)揮其作用的完整系統(tǒng)。不過(guò)，板書(shū)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不可能是千篇

在中職，小說(shuō)的份量約占整體語(yǔ)文的六分之一，抓好小說(shuō)教學(xué)意義重大。中職小說(shuō)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣和賞析小說(shuō)的能力。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生賞析小說(shuō)的能力是重點(diǎn)，因?yàn)槎眯蕾p，興趣自然就會(huì)來(lái)。賞析小說(shuō)的方式方法多種多樣，下面我想談?wù)劼氈械男≌f(shuō)賞析教學(xué)。小說(shuō)的賞析一般來(lái)說(shuō)可

信息時(shí)代交流頻繁，各種語(yǔ)言相互影響，任何一種語(yǔ)言都會(huì)吸收一些新鮮的詞匯。漢語(yǔ)在這種時(shí)代背景下也表現(xiàn)出一些新特點(diǎn)，其中也包括外來(lái)詞匯。但這些外來(lái)詞匯都有些什么特點(diǎn)，體現(xiàn)了什么發(fā)展趨勢(shì)，在將來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么變化都是本文討論的內(nèi)容。 1.現(xiàn)代漢語(yǔ)中外來(lái)詞的現(xiàn)狀外來(lái)詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中占有10

俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。因此許多中學(xué)教師都在為如何上好初中生的第一節(jié)課而費(fèi)盡心思，聰明的老師不會(huì)馬上進(jìn)入到第一篇課文的學(xué)習(xí)，而是想方設(shè)法俘獲學(xué)生的心，當(dāng)然，使用的方法也多種多樣。我從事語(yǔ)文教學(xué)工作有18年，對(duì)上好初中語(yǔ)文第一課感觸頗深，認(rèn)為合適的即為有用的。下面與大家

我所在的中學(xué)是一所普通中學(xué)，這里的孩子有85%左右是來(lái)自于外來(lái)務(wù)工家庭。他們的父母整天在為生存而奔波，每天日未出他們已出，日已落他們還未歸。對(duì)于孩子的教育是“無(wú)能為力”的。缺少了家庭教育這一塊，再加上青春期的叛逆，語(yǔ)文課堂中的“特殊情況”頻頻發(fā)生。公開(kāi)課上，語(yǔ)文老師提出一個(gè)問(wèn)

隨著新課程改革的不斷深化，當(dāng)前的基礎(chǔ)教育越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，越來(lái)越受到教師和學(xué)生的重視。到了初中階段，學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)言積累還是生活閱歷都有了一定的積累，可以閱讀一些相對(duì)簡(jiǎn)單一些的文學(xué)作品，因此具備培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力的條件。讀

一、挖掘文本資源文本是師生實(shí)現(xiàn)平等交流、互動(dòng)的憑借，充分挖掘文本中的教學(xué)資源，就能激發(fā)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和運(yùn)用語(yǔ)文的能力，請(qǐng)看一個(gè)《狐貍和烏鴉》的一個(gè)教學(xué)片段。師：當(dāng)我們合上書(shū)頁(yè)，你的心中會(huì)有哪些想法呢？（生思考）生：我心中為烏鴉感到可惜，好好的一片肉就這樣白白送給了狐貍，我很

一、巧借多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣1、使無(wú)聲為有聲。 在習(xí)作指導(dǎo)課中，教師利用電教媒體可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在習(xí)作課伊始，教師可以讓學(xué)生欣賞一段美妙、和諧的音樂(lè)，讓學(xué)生不僅知道這是習(xí)作課的開(kāi)始，更是一種藝術(shù)的熏陶。學(xué)生在此情此景中，一定會(huì)信心十足地進(jìn)入課堂。在指

五四新文化運(yùn)動(dòng)前的清代文明，是如今中國(guó)文化文學(xué)思潮的淵藪。理解清代文明的通俗出口，就是清宮劇。自八十年代中國(guó)電視劇發(fā)展以來(lái)，清宮劇一直是電視劇電視媒體的支柱和主角。為什么其常被搬上電視銀屏？而其對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的可否有積極影響？ 一、清宮劇之價(jià)值隨著全球化腳步的加快，中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰

在高職院校注重內(nèi)涵發(fā)展的新形勢(shì)下，課程文化正在成為一種自主、自律、自為的教育文化。作為一種教育內(nèi)涵和品位新的衡量尺度，課程文化建設(shè)在學(xué)界受到廣泛關(guān)注。從文化的層面來(lái)看,高職應(yīng)用寫(xiě)作不僅是一種傳承文化的工具,而且其本身就是一種文化。其文化品性不僅具有規(guī)范性、政策性，而且具有實(shí)用

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“大學(xué)畢業(yè)生不一定要能寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要能寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可?！边@里所說(shuō)的“工作和生活中實(shí)用的文章”指的正是應(yīng)用文。近年來(lái)關(guān)于應(yīng)用寫(xiě)作課程的教學(xué)研究日益增多，其集中反映的主要問(wèn)題有以下：一、應(yīng)用寫(xiě)作課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師

合作學(xué)習(xí)是一種能減輕教學(xué)過(guò)程中學(xué)生心理壓力，改善課堂學(xué)習(xí)氣氛的教學(xué)方式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并較少學(xué)生之間的成績(jī)差異。90年代初起，在我國(guó)很多大城市逐步產(chǎn)生了不同的“合作學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)班，通過(guò)這種學(xué)習(xí)模式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組，讓傳統(tǒng)教學(xué)

由于在小學(xué)生的心目中，小學(xué)語(yǔ)文教師往往顯得落落大方、文采飛揚(yáng)，而小學(xué)語(yǔ)文教師如何才能有效提升自身文學(xué)素養(yǎng)，維護(hù)自身形象與提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本文將小學(xué)語(yǔ)文教師提升自身文學(xué)修養(yǎng)作為切入點(diǎn)進(jìn)行分析。一、語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科所具備的文學(xué)性也必須要讓語(yǔ)文教師具備一定的文學(xué)修養(yǎng)在部分學(xué)生的心中感

中職語(yǔ)文教學(xué)具有人文性和工具性相統(tǒng)一的教學(xué)特點(diǎn)。當(dāng)前，在中職語(yǔ)文的教授過(guò)程當(dāng)中，教師們更多的側(cè)重于其工具性而忽視其人文性，因此，在教學(xué)過(guò)程中缺乏情感激發(fā)，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有發(fā)散和創(chuàng)新，毫無(wú)趣味可言。中職學(xué)生和普通高中學(xué)生的認(rèn)知水平又存在差異，因此中職語(yǔ)文教學(xué)變得非常困難。1、期待視

自2014年北京高考《考試說(shuō)明》新鮮出爐后，各區(qū)縣迅速展開(kāi)教研工作。其中語(yǔ)文作文最大的變化就是作文一分為二，新增了“微寫(xiě)作”部分 。“微寫(xiě)作”既熟悉又陌生，這使得教師及考試都不知從何下手，如何用150字到200字精煉、準(zhǔn)確地表達(dá)觀點(diǎn)，抒發(fā)真情實(shí)感，確實(shí)不易。一、微寫(xiě)作的內(nèi)涵從

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最重要的還是要重視學(xué)生讀的訓(xùn)練。古人講：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。 “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”?？梢?jiàn)讀的位置多么至關(guān)重要。特別是在老師的指導(dǎo)下讀，學(xué)生就會(huì)更加事半功倍，受益終生。深感遺憾的是，我們?cè)诮虒W(xué)中并沒(méi)有特別重視讀的訓(xùn)練，而是把功夫都化在了對(duì)課文