網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的功能可以表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1.課程介紹，能夠向?qū)W生介紹本專業(yè)課程目標(biāo)、要點(diǎn)及學(xué)習(xí)方式。同時(shí)還有教學(xué)課時(shí)介紹，以及教師的一些教學(xué)研究介紹。2.教學(xué)資料，教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上下載會(huì)計(jì)相關(guān)的教學(xué)資料，如課件、視頻等。也能夠進(jìn)行資料上傳，進(jìn)分享和保存。3.課程通知與答疑，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有一個(gè)專門(mén)的答疑區(qū)，就如同一個(gè)聊天室一般，可以和教師、同學(xué)進(jìn)行時(shí)時(shí)討論。4.教學(xué)郵箱，教學(xué)郵箱也是使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的重要手段，教師可以群發(fā)、群收郵件，也可以獨(dú)發(fā)，使用十分方便。5.在線測(cè)試，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有完整的教學(xué)資料，教師可以利用這些資料設(shè)置試卷，并通過(guò)相關(guān)功能進(jìn)行發(fā)布，供學(xué)生練習(xí)，也可以利用在線測(cè)試完成實(shí)時(shí)測(cè)驗(yàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下的會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)模式

第一，要構(gòu)建多元化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)建立學(xué)校場(chǎng)景，其中包括真實(shí)性、問(wèn)題性與虛擬性場(chǎng)景。多元化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景可以最大程度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中會(huì)更加容易發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出各種學(xué)習(xí)問(wèn)題與規(guī)律，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境必須要擁有豐富的學(xué)習(xí)資源來(lái)支撐，不單單要包括教材所提供的圖像或文本，更加應(yīng)該添加與學(xué)習(xí)有關(guān)的各種圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等。

第二，培養(yǎng)學(xué)生自主、寫(xiě)作的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是需要學(xué)生主動(dòng)積極的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受外在信息，而是主動(dòng)的、有意識(shí)的、有選擇性來(lái)接受外界信息。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該要發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主體作用，利用信息技術(shù)開(kāi)展自我學(xué)習(xí)、自我教育。所以，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中要更加注重學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下的會(huì)計(jì)教學(xué)方法

3.1研究型教學(xué)法

    研究性教學(xué)法其目的在于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力及未來(lái)的發(fā)展，是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代催生的新型教學(xué)方法。在教師指導(dǎo)下，從生活環(huán)境中選擇確定課題，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探索體驗(yàn)。教師選擇適當(dāng)?shù)恼n題發(fā)布，供學(xué)生選擇課題和導(dǎo)師交流，確定范圍及成果，經(jīng)過(guò)資料收集并判斷發(fā)布論文，完成形式不限。同一課題選擇發(fā)布后由導(dǎo)師組織小組討論，學(xué)生從中學(xué)習(xí)到怎樣獲取，應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題。教學(xué)法的實(shí)施可以應(yīng)用學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)建立，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使教師學(xué)生之間更好的交流。

3.2基于資源庫(kù)的教學(xué)法

    這里資源庫(kù)指根據(jù)國(guó)內(nèi)高?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)大綱組成的教育庫(kù)，教師利用資源庫(kù)備課，制作文案，演示文稿和實(shí)驗(yàn)。學(xué)生利用資源進(jìn)行提問(wèn)，練習(xí)，實(shí)驗(yàn)和拓展。“立信會(huì)計(jì)網(wǎng)”就是依據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立的教學(xué)資源庫(kù)。其特點(diǎn)在于，以精品課程為基礎(chǔ)，“學(xué)生教師為本，學(xué)科為主”的理念，提供完善的教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生查詢知識(shí)更為便捷。

3.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法

    此方法由教師發(fā)布學(xué)生參與，并分組交流。要求在教學(xué)中以任務(wù)為線索，把內(nèi)容與任務(wù)融合，由學(xué)生提問(wèn)老師點(diǎn)撥，自己解決問(wèn)題。在任務(wù)中養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，并學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。主動(dòng)發(fā)現(xiàn)思考并解決問(wèn)題。任務(wù)教學(xué)可分課時(shí)完成，要求學(xué)生帶著問(wèn)題搜集查閱資料，并進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)習(xí)活動(dòng)與任務(wù)結(jié)合，通過(guò)不斷探索激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。老師用擬真教學(xué)讓學(xué)習(xí)活動(dòng)更為真實(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)并積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)豐富自己，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更好的提供了條件。

結(jié)語(yǔ)

    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下的會(huì)計(jì)特征表現(xiàn)為會(huì)計(jì)信息的理論化、集成化、多元化和智能化，這是基于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)思想的又一革新。在現(xiàn)代教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教學(xué)方式的進(jìn)步，各種與之相適應(yīng)的研究教學(xué)方法相繼出現(xiàn)。同時(shí)教育環(huán)境也推動(dòng)了教育思想和理念的轉(zhuǎn)變，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)新型教育環(huán)境出現(xiàn)的各種問(wèn)題，探索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。

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