1.高校舞蹈形體課程概述舞蹈形體課程是高校中一門藝術類基礎訓練課程，同時也是高校開設公共選修課程的首要選擇。對于非藝術類舞蹈專業(yè)學生而言，舞蹈形體課程已成為多數(shù)學生在校期間接觸藝術類舞蹈的必然選擇。該課程從基礎的身體姿勢、站位、步伐等方面入手，通過一系列的專項體系訓練，從而幫

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，作為中華民族的精神命脈和文化根基，蘊含著豐富的哲學思想、人文精神、道德規(guī)范，對于培養(yǎng)學生的審美情操、提升專業(yè)素養(yǎng)、健全思想品格具有不可替代的作用?！抖Y記·樂記》中記載“舞動其容也?！笨梢?，在我國舞蹈文化源遠流長。因此，在高職教育中，教育工作者應有意識地引導學

體育舞蹈教學作為新興教學手段，將其運用到初中體育教學中，能夠有效改善體育教學過程中存在的疏漏，增強學生的體育素養(yǎng)。因此，教師必須要意識到運用體育舞蹈教學開展體育教育是時代發(fā)展的必然，明確體育舞蹈教學過程中常見問題，并設置可靠措施進行優(yōu)化，確保體育舞蹈教學的作用可以得到充分體現(xiàn)

“文化是民族的精神命脈，文藝是時代的號角。古人說：‘文者，貫道之器也。’新時代新征程是當代中國文藝的歷史方位”,闡明了文藝在新時代的重要性和緊迫性，藝術教育本身具有較強的道德承載力，能夠塑造信健全的人格，舞蹈藝術作為文藝的重要分支及載體，充當著文藝先鋒號角的作用。體育舞蹈作為

《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調(diào)要注重幼兒藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，而舞蹈作為幼兒喜聞樂見的一種藝術形式，在學前教育工作中占據(jù)著重要位置?；诖?，為培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教育人才，高校學前教育專業(yè)紛紛設置了幼兒舞蹈創(chuàng)編課程。這門課程主要以舞蹈基本理論、舞蹈技術訓練為基礎展開舞蹈訓練，旨在促使

1.混合式教學模式優(yōu)勢在混合式教學下，教師、學生、教學內(nèi)容、教學活動四者構(gòu)成了相互聯(lián)系的整體。教師和學生兩大主角是混合式教學模式可以有效實施的關鍵，也是基于以上兩者的紐帶作用，才能有效地開展各種教學活動。此外，不論在何種類型高校，何種類型專業(yè)開展混合式教學模式，教學內(nèi)容和教學

美育是教育體系中的瑰寶，擔負著雕琢心靈、培育審美之責。如柏拉圖所言，教育的本質(zhì)是心靈的轉(zhuǎn)向，美育正是實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)向的關鍵。湖州職業(yè)技術學院積極探索美育新路徑，嘗試將舞蹈藝術與美育深度融合，打造沉浸式課堂，讓學生在舞蹈的韻律中感受藝術之美，體驗沉浸式的藝術教學。這種“沉浸”的教學

在全球化和信息化的今天，學前教育對于塑造未來社會公民具有至關重要的作用。面對社會對高質(zhì)量學前教育的日益增長的需求，傳統(tǒng)的學前舞蹈教育模式亟待創(chuàng)新。本研究針對高校學前舞蹈教育的現(xiàn)狀，提出了創(chuàng)新的教學策略。通過整合多元舞蹈元素、定制適合幼兒發(fā)展的課程，并增強教師的教學能力，本研究

在當今社會，產(chǎn)教融合已成為高等教育領域的熱門話題，對于職業(yè)本科學前教育專業(yè)，尤其是幼兒舞蹈教學領域，產(chǎn)教融合的實踐與研究具有重要的意義。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們對教育質(zhì)量的要求不斷提高，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)代教育的需求。產(chǎn)教融合作為一種創(chuàng)新的教育模式，能夠有效地整

形體舞蹈課程是形體課與舞蹈課的雙向結(jié)合，既能夠通過形體修塑來使學生的身體線條更加優(yōu)美、肌肉更有力量、肢體動作更加協(xié)調(diào)，進而提升學生的外在和內(nèi)在氣質(zhì)，又能夠通過舞蹈教學來增強學生的身體素質(zhì)，是人體語言藝術與體育美學相結(jié)合的一門課程。因此，探索航空服務類專業(yè)形體舞蹈課程融入美育教

翻轉(zhuǎn)課堂教學起源于美國的“林地公園高中”，由伯格曼和薩姆斯兩位教師創(chuàng)設，其創(chuàng)設初衷主要是解決兩個問題，一個是課堂師生互動、生生互動較少的問題，另一個是部分學生缺課問題，通過錄制視頻并上傳網(wǎng)絡平臺，以便學生自主學習。這種教學模式的應用，迅速席卷美國乃至全世界。中國引入翻轉(zhuǎn)課堂教

舞蹈劇目排練課程作為藝術教育的重要組成部分，不僅對于提升學生的舞蹈技能和藝術修養(yǎng)具有顯著作用，更是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效途徑。在當今時代背景下，將思政元素融入舞蹈劇目排練課程中，既是響應國家教育改革的需要，也是培養(yǎng)學生正確價值觀、世界觀的必要手段。本文通過深入剖析舞蹈劇目排練

《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出，對于幼兒的教育一定是全面且具有啟蒙性質(zhì)的，要注重幼兒在這一過程中的情感體驗和態(tài)度，并且優(yōu)先充分支持幼兒具有創(chuàng)造性和個性的表現(xiàn)這方面。這就對學前教育專業(yè)的幼兒舞蹈的培養(yǎng)方案提出了更科學更系統(tǒng)的要求，也進一步要求高校從教學入手，培養(yǎng)出更專業(yè)更創(chuàng)

一、文本細讀的理論依據(jù)及內(nèi)涵文本細讀原本是新批評理論當中一種閱讀經(jīng)典文本的方法，更是一種文本批評策略?；厮葸^去，在英美新批評時期，研究的重心聚焦于文本語言、象征元素、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、修辭技巧、敘述方式及文體特征等細微層面，并且要求對文本實施多次回溯式閱讀，以便深入文本的深層闡釋領域

在高中政治《經(jīng)濟生活》課程教學中，市場經(jīng)濟運行、價格機制調(diào)節(jié)、收入分配結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，深刻影響著學生經(jīng)濟素養(yǎng)及社會責任意識的培養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)教學模式受限于課堂互動不足、知識遷移應用乏力等瓶頸，已難以全面契合新時代教育的多維需求。本研究將探討混合教學模式在經(jīng)濟學知識理解與應用能力培

一、多媒體技術對歷史教學的作用（一）完善課堂教學模式，改善學生學習模式 在中學歷史課堂上，教師們習慣于采用直接講授法等教學手段，這些方法以其簡潔明了和高效率而備受青睞。但是，在教學中，教師常常占據(jù)著主導作用，將歷史知識單向傳遞，而學生大多是被動地接受，這不僅影響了他們的學習效

一、跨學科教學在初中田徑運動中的意義田徑運動是初中體育教學的重要內(nèi)容，其教學目標不僅是提升學生的身體素質(zhì)，還在于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的田徑教學模式局限于技能傳授，缺乏多元化的教學方法，容易使學生產(chǎn)生枯燥感?？鐚W科教學模式將不同學科的知識融入田徑教學中，為學生提供全新

一、思政課的價值與內(nèi)容（一）思政課的價值根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，人在滿足最基本的生理、生存需要的基礎之上，才會尋求更高層次的需求，思政課在平常進行教育實踐的過程中，以自己的方式教給學生生命的意義與價值，使學生能自主建構(gòu)自己的意義世界的活動。在中學完成之后，一部分的中學生要進

將黨的二十大精神融入車輛公車專業(yè)課程思政建設內(nèi)容，是實現(xiàn)立德樹人的關鍵途徑，也是新時代車輛工程專業(yè)適應新技術、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟發(fā)展的需求。既關系高等院校專業(yè)發(fā)展前景，又關系學校高質(zhì)量發(fā)展。一、黨的二十大精神融入車輛工程專業(yè)課程思政的融入意義（一）培養(yǎng)新時代車輛工程人才黨的二十大

黨的二十大報告提出：“推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國?！痹诖嘶A上，黨的二十屆三中全會進一步明確了教育數(shù)字化作為國家戰(zhàn)略的核心任務，強調(diào)“推進教育數(shù)字化，賦能學習型社會建設，加強終身教育保障?！边@一政策順應了新時代對知識經(jīng)濟和科技發(fā)展的雙重需求，通過