廣西是多民族聚居區(qū),其人口流動(dòng)呈現(xiàn)鮮明的民族性和區(qū)域性特征,其中,流動(dòng)兒童在進(jìn)入城市后面臨的教育問(wèn)題不僅關(guān)乎個(gè)體發(fā)展,更影響著民族地區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定與代際公平。然而,當(dāng)前城市教育體系對(duì)流動(dòng)兒童的接納能力仍顯不足,部分城市仍以“五證齊全”等條件限制流動(dòng)兒童入學(xué),少數(shù)民族家庭因語(yǔ)言不

初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，體育課程的開(kāi)展能夠?yàn)閷W(xué)生身心健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。但是以往的體育課程中，體育訓(xùn)練項(xiàng)目單一化，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生在體育活動(dòng)中的參與度較低，會(huì)阻礙學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升?；诖耍踔畜w育教師在與學(xué)生溝通交流的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生感興趣的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)完

初中階段是學(xué)生體育能力發(fā)展和運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)的重要時(shí)期。網(wǎng)球作為一項(xiàng)集體能、技巧和思維于一體的運(yùn)動(dòng)，能夠在這一階段發(fā)揮顯著的體育教育作用。然而，初中學(xué)生的網(wǎng)球水平存在較大差異，傳統(tǒng)的“一刀切”式教學(xué)方法往往難以滿足學(xué)生個(gè)體化發(fā)展的需求。分層教學(xué)作為一種靈活、個(gè)性化的教學(xué)模式，能夠

短式網(wǎng)球相比于正式網(wǎng)球，對(duì)場(chǎng)地的要求相對(duì)較小，其場(chǎng)地僅為正式網(wǎng)球場(chǎng)地的1/3，更適合初學(xué)者的體能和心理承受能力。在高中學(xué)校中，部分學(xué)校關(guān)于網(wǎng)球場(chǎng)地的建設(shè)存在不足的問(wèn)題。由于高中學(xué)校人數(shù)較多，要進(jìn)行整體化教學(xué)并提升教學(xué)質(zhì)量，就必須確保網(wǎng)球場(chǎng)地的建設(shè)滿足基本教學(xué)需求。然而，基于當(dāng)

隨著教育理念的不斷更新，高中體育課程日益多元化。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)兼具競(jìng)技性與趣味性的項(xiàng)目，引入高中體育教學(xué)具有重要意義。然而，當(dāng)前高中網(wǎng)球課程推廣面臨諸多阻礙，如教學(xué)資源匱乏、觀念陳舊等。深入探討這些問(wèn)題并尋求有效的推廣策略，對(duì)豐富高中體育課程內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有積極的

探究式教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性與學(xué)習(xí)的深度，是在傳授式教學(xué)基礎(chǔ)上的改進(jìn)，更匹配現(xiàn)代社會(huì)人才標(biāo)準(zhǔn)，能夠切實(shí)培養(yǎng)出符合現(xiàn)代行業(yè)以及產(chǎn)業(yè)等對(duì)人員素質(zhì)要求的人才，確保學(xué)校教育與職業(yè)發(fā)展接軌，體現(xiàn)高校教育的切實(shí)價(jià)值，提升高校教育的質(zhì)量。從實(shí)際應(yīng)用情況來(lái)看，高校的公

國(guó)家對(duì)中小學(xué)體育教育的重視不斷加強(qiáng)，特別是《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）明確提出，要提升國(guó)民健康水平，推動(dòng)中小學(xué)體育教育的多元化與專業(yè)化發(fā)展。這一政策的出臺(tái)，為初中體育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展提供了方向。在此背景下，網(wǎng)球作為一項(xiàng)全面提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，逐漸

社會(huì)的發(fā)展總是會(huì)帶動(dòng)教育的發(fā)展，在學(xué)校教育中，體育越來(lái)越受到重視，有助于發(fā)展學(xué)生體質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)將提高運(yùn)動(dòng)能力、養(yǎng)成良好的健康行為、形成優(yōu)秀的體育品德等做為體育教學(xué)的根本任務(wù)。網(wǎng)球作為了種新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也同時(shí)走進(jìn)了小學(xué)校園，并在實(shí)踐中得以了師生的喜愛(ài)，網(wǎng)球以其獨(dú)特的魅力吸引

2022年4月，教育部正式發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，其中明確提出：“體育與健康課程依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，面向全體學(xué)生，落實(shí)‘教會(huì)、勤練、常賽’要求，注重‘學(xué)、練、賽’一體化教學(xué)?！本W(wǎng)球作為一項(xiàng)時(shí)尚、高雅且具有活力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，既具有競(jìng)爭(zhēng)性，又具

在素質(zhì)教育背景下，義務(wù)教育部門(mén)亦將培養(yǎng)小學(xué)生終身體育觀念列為教育目標(biāo)，致力于培育學(xué)生對(duì)于體育的濃厚興趣。網(wǎng)球作為一項(xiàng)快速發(fā)展的體育項(xiàng)目，近年來(lái)在校園中迅速普及，并贏得了學(xué)生的廣泛喜愛(ài)。鑒于此，教師應(yīng)充分考慮到小學(xué)生喜愛(ài)游戲的特性，創(chuàng)新性地將游戲元素融入網(wǎng)球教學(xué)，以此來(lái)豐富教學(xué)

在當(dāng)今社會(huì)，隨著教育理念的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已難以滿足學(xué)生個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)需求。自主探究式教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)模式，正逐漸受到教育界的廣泛關(guān)注。該教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，提升問(wèn)題解決能力。網(wǎng)球作為一項(xiàng)廣

隨著教育改革的深入推進(jìn)，初中體育教學(xué)正逐步從傳統(tǒng)的統(tǒng)一模式向更加注重學(xué)生個(gè)體差異的分層教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。網(wǎng)球，作為一項(xiàng)集技巧、策略與體能于一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。如何在初中網(wǎng)球教學(xué)中有效運(yùn)用分層教學(xué)策略，不僅關(guān)乎學(xué)生技能的提升，更關(guān)乎學(xué)生個(gè)性發(fā)展、團(tuán)隊(duì)

數(shù)據(jù)已經(jīng)成為人工智能時(shí)代的重要生產(chǎn)要素,隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的發(fā)展,數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)與管理在各個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用前景廣闊,包括教育、醫(yī)療、金融、零售等領(lǐng)域,都在依賴數(shù)據(jù)支撐其智能化轉(zhuǎn)型。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理及相關(guān)實(shí)踐課程,是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程,既是對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法原理、程序設(shè)計(jì)等課

一、引言在全球化日益加深的時(shí)代背景下,英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言,其教學(xué)在整個(gè)教育體系中占據(jù)重要地位。然而,英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于語(yǔ)言知識(shí)的傳授,更應(yīng)承擔(dān)起立德樹(shù)人的重任,將思想政治教育有機(jī)融入其中,從而筑牢學(xué)生的思想政治根基。這對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班

人工智能對(duì)高職美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)影響隨著以DeepSeek為代表的生成式人工智能技術(shù)的普及，人工智能已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域的方方面面。當(dāng)前，高職院校的規(guī)模逐步擴(kuò)大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸顯現(xiàn)不足，無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。教學(xué)方法也隨之發(fā)生變革，傳統(tǒng)側(cè)重手工技巧傳授的模式逐步向“理論+實(shí)踐

高校服裝專業(yè)實(shí)施產(chǎn)教融合教學(xué)的重要性產(chǎn)教融合這一辦學(xué)模式，率先在職業(yè)學(xué)校領(lǐng)域嶄露頭角，它致力于推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與理論教學(xué)之間的深度交融。具體而言，職業(yè)學(xué)校會(huì)緊密結(jié)合自身所開(kāi)設(shè)的專業(yè)方向，積極構(gòu)建與之相匹配的產(chǎn)業(yè)體系，從而達(dá)成產(chǎn)業(yè)與教學(xué)之間的無(wú)縫對(duì)接，這無(wú)疑是當(dāng)代教育領(lǐng)域極具創(chuàng)新性

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育理念的不斷更新，混合式教學(xué)模式在高等教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，引領(lǐng)教師的數(shù)字教學(xué)素養(yǎng)全面提升。漢字藝術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不僅是語(yǔ)言表達(dá)的工具，更是文化傳承的載體，學(xué)習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)是高校師范生的必修課。加強(qiáng)書(shū)法藝術(shù)教育是開(kāi)展素質(zhì)教育，堅(jiān)定文化

數(shù)字化時(shí)代背景下,文學(xué)作品的研究,文學(xué)作品的延續(xù),在數(shù)字化技術(shù)的支撐下,實(shí)現(xiàn)了文化創(chuàng)新與傳承,滿足了人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的文化需求。通過(guò)多個(gè)維度對(duì)文學(xué)經(jīng)典的傳遞進(jìn)行分析,構(gòu)建數(shù)字化時(shí)代經(jīng)典價(jià)值重構(gòu)與意義衍生,能讓我國(guó)的文學(xué)經(jīng)典在新時(shí)代得到發(fā)展,形成文化特色,增強(qiáng)民族文化自信。一、數(shù)字

數(shù)據(jù)已經(jīng)成為人工智能時(shí)代的重要生產(chǎn)要素,隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的發(fā)展,數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)與管理在各個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用前景廣闊,包括教育、醫(yī)療、金融、零售等領(lǐng)域,都在依賴數(shù)據(jù)支撐其智能化轉(zhuǎn)型。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理及相關(guān)實(shí)踐課程,是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程,既是對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法原理、程序設(shè)計(jì)等課

新時(shí)代教育背景下，高校肩負(fù)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺闹厝?。課程思政與思政課程協(xié)同育人成為提升高校思想政治教育質(zhì)量的關(guān)鍵路徑。然而，協(xié)同育人機(jī)制的實(shí)踐探索并非坦途，尚存諸多現(xiàn)實(shí)困境亟待破解。鑒于此，本文立足高校課程思政與思政課程協(xié)同育人體系建設(shè)，著重解構(gòu)管理運(yùn)行、教學(xué)實(shí)施以及支持保障