中國(guó)是世界上最早發(fā)明染織技術(shù)的國(guó)家，扎染工藝歷史悠久，在唐代最為發(fā)達(dá)，圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。做為教師，有義務(wù)傳承民族工藝，根據(jù)本土資源布文化，結(jié)合本地區(qū)的支柱發(fā)展產(chǎn)業(yè)——服裝，職業(yè)學(xué)校教學(xué)的“以人為本”發(fā)展需要，開設(shè)了校本課程“扎染

在教學(xué)實(shí)踐過程中，作為文化課教師的我，時(shí)常思考如何才能提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量這個(gè)問題，通過這些年教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)總結(jié)，我個(gè)人認(rèn)為要提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵還在于我們老師自己,并且深刻體會(huì)到當(dāng)年詩(shī)人陸游所說“汝欲做詩(shī)，功夫在詩(shī)外”的道理。我想作為教師，要想真的提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)模式的多元化，教學(xué)種類的豐富化，而往往卻忽視了課后反思這一重要的環(huán)節(jié)。在新課程改革的背景下，提倡課堂上以學(xué)生為主體，然而，教師注重自己在課堂上的表現(xiàn)并將自己作為中心者，卻不能及時(shí)的對(duì)這一堂課進(jìn)而反思，不能對(duì)整個(gè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新的整合與建構(gòu)。針對(duì)這一現(xiàn)

語文課程資源不僅是語文教材，還包括學(xué)生生活、學(xué)校、社會(huì)、自然中所有有利于語文課程實(shí)施、有利于達(dá)到語文課程和實(shí)現(xiàn)教育目的、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和和諧發(fā)展的教育資源。教育家陶行知說，“中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟?！痹诔踔姓Z文課程表上， 我們都可以看到有語文實(shí)踐活動(dòng)課這一科目，這一

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在全國(guó)大范圍展開，作為一名一線教師，首要的任務(wù)就是完成理念與實(shí)踐的轉(zhuǎn)換。讓新課程扎根于課堂。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大變化，特別是與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域，研究方式和應(yīng)用范疇等方面得到空前拓展。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)

1、初中政治課程有效教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)“尷尬”初中政治課程是具有良好世界觀、人生觀和價(jià)值觀導(dǎo)向的課程，也是學(xué)校德育工作的重要協(xié)助力量，但是受各種因素的影響，初中政治課程教學(xué)的有效開展也面臨著來自多方面的教學(xué)“尷尬”。1.1學(xué)生的主體參與意識(shí)不強(qiáng)根據(jù)新課改的要求，初中政治教材的內(nèi)容

物理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)科相比，死板的記憶和背誦并不能有效提高教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該通過探索、通過設(shè)置“疑問”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題并解決問題。這種教學(xué)模式符合新課程的理念，是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效教學(xué)模式

“一部上下數(shù)千年綿延發(fā)展不絕的連貫性的歷史，實(shí)際上不存在，其連貫是出于史學(xué)家的想象。這種想象，在史學(xué)上是一種建設(shè)?！薄肮适逻€原式”正是基于這一史學(xué)方法。教師提供給學(xué)生有關(guān)的原始史實(shí)，在片斷的、殘缺的史料基礎(chǔ)上通過歷史想象，還原歷史故事。這是一種較高要求的學(xué)習(xí)形式，一般而言，可

練習(xí)對(duì)于理解和鞏固知識(shí)有重要的作用，也是啟發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的一條重要途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)有效性是指通過課堂練習(xí)，使學(xué)生快速、深刻地鞏固知識(shí)，熟練技能，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。然而，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，一些教師卻存在著以下四個(gè)方面的教學(xué)誤區(qū)：首先教學(xué)目標(biāo)不明確，練習(xí)內(nèi)

課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的動(dòng)態(tài)生成性，教師不可能完全按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程按部就班的實(shí)施教學(xué)，而是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在課堂中通過合作、對(duì)話、摩擦甚至碰撞，生成超出教師預(yù)期、教學(xué)預(yù)設(shè)的新問題、新情況。這就要求教師在教學(xué)時(shí)要善于和學(xué)生的已知對(duì)話、和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)話和具體情境對(duì)話，生成學(xué)

一、高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉現(xiàn)狀1學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的人數(shù)及態(tài)度學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的喜歡程度是開展中學(xué)體育活動(dòng)的一個(gè)重要標(biāo)志，是學(xué)校體育工作的基本條件之一，調(diào)查表明15%以上的學(xué)生是非常喜歡，約33%的學(xué)生比較喜歡，27%的學(xué)生是喜歡，15%的學(xué)生不太喜歡，10%的學(xué)生是不喜歡，這反映

1.緒言合作式教學(xué)是建立在網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)上的、利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)來建立起一種合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，再通過劃分學(xué)習(xí)小組等形式來積極的組織學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與老師之間的討論、學(xué)習(xí)與交流，從而促使學(xué)生對(duì)于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠有一個(gè)比較深刻的理解與掌握。合作式學(xué)習(xí)方式的特

一、當(dāng)下高校健美操的教學(xué)現(xiàn)狀健美操在近幾年不斷的發(fā)展過程中，逐漸形成了一套科學(xué)的健身、訓(xùn)練和競(jìng)技體系，但是在高校的體育課上存在著某些不足支持。1、健美操運(yùn)功的特點(diǎn)健美操運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以多人參與的在音樂的節(jié)奏下進(jìn)行表演的體育舞蹈，健美操運(yùn)動(dòng)具有鮮明的節(jié)奏感，因?yàn)榻∶啦俚囊魳反蠖嗍堑?/p>

為了不斷提升學(xué)校共青團(tuán)工作的科學(xué)化水平，做好新形勢(shì)下的青年學(xué)生工作，2012年2月13日，團(tuán)中央下發(fā)了《2012年共青團(tuán)學(xué)校工作要點(diǎn)》，要求共青團(tuán)學(xué)校工作要以實(shí)施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”和學(xué)校共青團(tuán)“紅網(wǎng)工程”為重點(diǎn)，把用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)學(xué)生，不斷深化和創(chuàng)新思想引

1關(guān)于有效教學(xué)有效教學(xué)是我國(guó)教育界在課堂教學(xué)中探討的重要話題之一。作為教師，我們非常希望能夠提高課堂教學(xué)效率，但有時(shí)也頗感困惑。所以對(duì)于廣大教育工作者，尤其是一線教師，正確認(rèn)識(shí)和理解有效教學(xué)是非常重要的。2初中政治課程有效教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)“尷尬”初中政治課程是具有良好世界觀、人

智力因素是指人在認(rèn)識(shí)方面的能力，主要包括觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力。而非智力因素是指一個(gè)人控制自我情緒，承受外界壓力，自我激勵(lì)，協(xié)調(diào)自己和社會(huì)關(guān)系的能力，是非智力心理素質(zhì)和能力的總和。主要包括：興趣、情感、意志、性格、道德、思想和態(tài)度等心理特征，它與智力因素并駕齊

師范語文教學(xué)是一個(gè)從感性知識(shí)到理性知識(shí)升華的過程，尤其是作為師范生在將來職業(yè)中的特殊性，在加強(qiáng)示范學(xué)生主體語文能力提升的基礎(chǔ)上，讓師范學(xué)生增強(qiáng)語文知識(shí)的理解力，并掌握一定的教學(xué)策略，更好的讓師范學(xué)生理解知識(shí)的系統(tǒng)性，增強(qiáng)的技巧的運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)、自我解決的良好氛圍，并運(yùn)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的核心?？茖W(xué)創(chuàng)造需要?jiǎng)?chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是人類思維的高級(jí)形式,它不僅能揭示事物的本質(zhì),而且能夠提供新的具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物。什么是創(chuàng)造性思維呢?美國(guó)心理學(xué)家科勒斯涅克認(rèn)為:"創(chuàng)造性思維,是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種

圍繞新課改提出的要求，筆者在實(shí)踐中不斷摸索，根據(jù)學(xué)習(xí)的不同階段，創(chuàng)新高中文言文教學(xué)模式。一、第一階段：學(xué)生跟記式對(duì)于初上高中的學(xué)生來說，接觸的是淺易的文言文，基本上是老師念翻譯，學(xué)生記翻譯，沒有接觸過詞類活用，特殊句式等這些較深一層的內(nèi)容，部分學(xué)生實(shí)詞、虛詞分不清，最常見的“

作文是一種綜合藝術(shù)，也最能檢驗(yàn)學(xué)生的語文能力?！吨新殞W(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，任何職業(yè)高中專學(xué)生需要具有議論文、記敘文、說明文等常見文體的寫作能力。然而職業(yè)高中因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)的不同，在實(shí)際的作文教學(xué)中有別于普通高中，對(duì)于這類學(xué)生來說，他們普遍存在的較多問題，比如習(xí)作能力較低，缺乏