語文教學(xué)中學(xué)生非智力因素的開發(fā)

智力因素是指人在認(rèn)識方面的能力，主要包括觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力。而非智力因素是指一個人控制自我情緒，承受外界壓力，自我激勵，協(xié)調(diào)自己和社會關(guān)系的能力，是非智力心理素質(zhì)和能力的總和。主要包括：興趣、情感、意志、性格、道德、思想和態(tài)度等心理特征，它與智力因素并駕齊驅(qū)，對學(xué)生起調(diào)節(jié)、補償和催化作用。在語文教學(xué)過程中，努力開發(fā)學(xué)生的非智力因素是取得良好教學(xué)效果的重要方面。

一、非智力因素與語文教學(xué)之間的關(guān)系

語文不同于數(shù)學(xué)、英語、物理等其他學(xué)科，它具有獨特的人文內(nèi)涵。其人文性主要體現(xiàn)在語文課程本身對學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能上?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！闭Z文課程具有工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點決定了非智力因素對提高語文教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生語文成績起著十分重要的作用，實現(xiàn)語文課程目標(biāo)在一定程度上依賴于對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、非智力因素的培養(yǎng)策略

任何學(xué)習(xí)活動都需要充分調(diào)動學(xué)生的智力因素和非智力因素才能收到理想的效果。在語文學(xué)習(xí)中，尤其要重視非智力因素的培養(yǎng)，也就是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機、激發(fā)興趣、調(diào)節(jié)情感、磨練意志、養(yǎng)成良好的性格特征與學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)非智力因素與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)之間互為因果，良好的非智力因素能促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，而有效的語文學(xué)習(xí)又有助于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

1.激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣  
　　“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！保ㄆ喗苷Z）興趣是一種行為動機,是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力,是人走向成功和成長的持久的重要因素;郭沫若說:“興趣出勤奮,興趣出天才?！睂δ骋粚W(xué)習(xí)活動而言,興趣可以成為我們教學(xué)的一種有效手段,通過激發(fā)興趣,可以調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在因素,使學(xué)生能積極主動地獲取知識,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,達(dá)到教育之目的。
　　興趣的激發(fā),方式方法很多,途徑也很多,除了教師在講課中要注意教學(xué)的藝術(shù)性和及時吸引學(xué)生之外,還可以舉辦各種形式的課外活動,可以在講課中或批改作業(yè)中寫些鼓勵性的話語,可以利用電教媒體來豐富學(xué)生的視聽等,所有這些都能極好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　2.提供活動機會
　　“興趣意味著自我活動,興趣是多方面的,因此要求多方面的活動?！保ê諣柊吞卣Z）語文活動課中,可以舉辦辯論、演講、演課本劇、學(xué)生當(dāng)小老師等各種形式的活動。這些活動可以使學(xué)生開闊眼界、增長知識、鍛煉膽量、提高能力、激發(fā)興趣。

3.培養(yǎng)注意力，參與學(xué)習(xí)
　　現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為,注意是心理活動對一定事物的指向和集中,它是一切智力活動的前提。人們從事任何一項工作,如果做到集中注意,就能保證更清楚更完善地認(rèn)識事物,記憶也能長久保存。這就要求教師在教學(xué)時,要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展年齡特征,采取相應(yīng)的對策,培養(yǎng)學(xué)生的注意力,使學(xué)生能最大限度地參與學(xué)習(xí)。
　　4創(chuàng)設(shè)情境,啟迪思維,促進(jìn)學(xué)生參與
　　在教學(xué)過程中,教師根據(jù)教學(xué)需要,根據(jù)教材和學(xué)生的不同,創(chuàng)設(shè)合乎實際的教堂情境,安排教學(xué)活動,引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動腦、動腦等多種途徑,積極參與學(xué)習(xí)過程,這是一種有效的教學(xué)方法。在語文教學(xué)中,不少教師精心設(shè)計的問題能啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的思維和認(rèn)識能力,并能引導(dǎo)學(xué)生提出新的問題,積極主動參與與學(xué)習(xí)。
    5.借助多種手段,吸引學(xué)生參與
　　電化教學(xué)作為一種現(xiàn)代教育教學(xué)媒體,已步入現(xiàn)代教學(xué)活動中。電教媒體,生動、形象、直觀、易理解、能吸引學(xué)生的無意注意為有意注意,從而吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂效率。
　　7.培養(yǎng)自學(xué)能力,學(xué)會學(xué)習(xí)
　　、。葉圣陶說:“教師教各種學(xué)科,其中最終目的在達(dá)到不復(fù)需教,而學(xué)生能自為研習(xí),自求解決。故教師之為教,不在全盤授與,而在相機誘導(dǎo)。必令學(xué)生運其才智,勤其練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開,純熟之功彌深,乃為善教者也。”素質(zhì)教育,重在對學(xué)生能力的培養(yǎng),要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,就必須教其法,導(dǎo)其學(xué),即“教師導(dǎo)學(xué),學(xué)生悟?qū)W,啟發(fā)媒介,導(dǎo)悟結(jié)合”。
　　 在語文教學(xué)中,無論是閱讀教學(xué)、寫作教學(xué),還是基礎(chǔ)知識教學(xué),教師都應(yīng)根據(jù)知識內(nèi)容,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識奧秘,使學(xué)生能悟出其中的道理,舉一反三,觸類旁通,總結(jié)出知識的規(guī)律,從而提高分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)自學(xué)能力,學(xué)會學(xué)習(xí)?？傊?非智力因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中發(fā)揮著持久性、穩(wěn)定性、調(diào)節(jié)性和驅(qū)策性的作用。對學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要,培養(yǎng)非智力因素是教育中不可缺少的一部分。在教育和教學(xué)中只有把智力因素和非智力因素的培養(yǎng)同步進(jìn)行,才能培養(yǎng)出更多的跨世紀(jì)所需的高層次、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

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