一、高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉現(xiàn)狀1學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的人數(shù)及態(tài)度學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的喜歡程度是開展中學(xué)體育活動(dòng)的一個(gè)重要標(biāo)志，是學(xué)校體育工作的基本條件之一，調(diào)查表明15%以上的學(xué)生是非常喜歡，約33%的學(xué)生比較喜歡，27%的學(xué)生是喜歡，15%的學(xué)生不太喜歡，10%的學(xué)生是不喜歡，這反映

1.緒言合作式教學(xué)是建立在網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)上的、利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)來建立起一種合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，再通過劃分學(xué)習(xí)小組等形式來積極的組織學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與老師之間的討論、學(xué)習(xí)與交流，從而促使學(xué)生對(duì)于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠有一個(gè)比較深刻的理解與掌握。合作式學(xué)習(xí)方式的特

一、當(dāng)下高校健美操的教學(xué)現(xiàn)狀健美操在近幾年不斷的發(fā)展過程中，逐漸形成了一套科學(xué)的健身、訓(xùn)練和競(jìng)技體系，但是在高校的體育課上存在著某些不足支持。1、健美操運(yùn)功的特點(diǎn)健美操運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以多人參與的在音樂的節(jié)奏下進(jìn)行表演的體育舞蹈，健美操運(yùn)動(dòng)具有鮮明的節(jié)奏感，因?yàn)榻∶啦俚囊魳反蠖嗍堑?/p>

為了不斷提升學(xué)校共青團(tuán)工作的科學(xué)化水平，做好新形勢(shì)下的青年學(xué)生工作，2012年2月13日，團(tuán)中央下發(fā)了《2012年共青團(tuán)學(xué)校工作要點(diǎn)》，要求共青團(tuán)學(xué)校工作要以實(shí)施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”和學(xué)校共青團(tuán)“紅網(wǎng)工程”為重點(diǎn)，把用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)學(xué)生，不斷深化和創(chuàng)新思想引

1關(guān)于有效教學(xué)有效教學(xué)是我國教育界在課堂教學(xué)中探討的重要話題之一。作為教師，我們非常希望能夠提高課堂教學(xué)效率，但有時(shí)也頗感困惑。所以對(duì)于廣大教育工作者，尤其是一線教師，正確認(rèn)識(shí)和理解有效教學(xué)是非常重要的。2初中政治課程有效教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)“尷尬”初中政治課程是具有良好世界觀、人

智力因素是指人在認(rèn)識(shí)方面的能力，主要包括觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力。而非智力因素是指一個(gè)人控制自我情緒，承受外界壓力，自我激勵(lì)，協(xié)調(diào)自己和社會(huì)關(guān)系的能力，是非智力心理素質(zhì)和能力的總和。主要包括：興趣、情感、意志、性格、道德、思想和態(tài)度等心理特征，它與智力因素并駕齊

師范語文教學(xué)是一個(gè)從感性知識(shí)到理性知識(shí)升華的過程，尤其是作為師范生在將來職業(yè)中的特殊性，在加強(qiáng)示范學(xué)生主體語文能力提升的基礎(chǔ)上，讓師范學(xué)生增強(qiáng)語文知識(shí)的理解力，并掌握一定的教學(xué)策略，更好的讓師范學(xué)生理解知識(shí)的系統(tǒng)性，增強(qiáng)的技巧的運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)、自我解決的良好氛圍，并運(yùn)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的核心?？茖W(xué)創(chuàng)造需要?jiǎng)?chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是人類思維的高級(jí)形式,它不僅能揭示事物的本質(zhì),而且能夠提供新的具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物。什么是創(chuàng)造性思維呢?美國心理學(xué)家科勒斯涅克認(rèn)為:"創(chuàng)造性思維,是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種

圍繞新課改提出的要求，筆者在實(shí)踐中不斷摸索，根據(jù)學(xué)習(xí)的不同階段，創(chuàng)新高中文言文教學(xué)模式。一、第一階段：學(xué)生跟記式對(duì)于初上高中的學(xué)生來說，接觸的是淺易的文言文，基本上是老師念翻譯，學(xué)生記翻譯，沒有接觸過詞類活用，特殊句式等這些較深一層的內(nèi)容，部分學(xué)生實(shí)詞、虛詞分不清，最常見的“

作文是一種綜合藝術(shù)，也最能檢驗(yàn)學(xué)生的語文能力?！吨新殞W(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，任何職業(yè)高中專學(xué)生需要具有議論文、記敘文、說明文等常見文體的寫作能力。然而職業(yè)高中因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)的不同，在實(shí)際的作文教學(xué)中有別于普通高中，對(duì)于這類學(xué)生來說，他們普遍存在的較多問題，比如習(xí)作能力較低，缺乏

朦朧詩又稱新詩潮詩歌，是新詩潮詩歌運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱為朦朧詩。朦朧詩興起于20世紀(jì)70年代末到80年代初，是伴隨著文學(xué)全面復(fù)蘇而出現(xiàn)的一個(gè)新的詩歌藝術(shù)潮流。它以“叛逆”的精神，打破了當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作原則一統(tǒng)詩壇的局面

一、濃情字詞點(diǎn)圖景刻畫“情景交融”的意境要跨越三難：繪景難“歷歷在目”、有情難“情真意切”、融情難“合于無形”。不妨把這創(chuàng)造過程比為畫龍，要準(zhǔn)確刻劃龍的外形一般，準(zhǔn)確抓住人生活中最有代表的景物的突出特點(diǎn)進(jìn)行精彩細(xì)致描寫，讓人如在目前；“有情”似畫龍時(shí)“胸中有睛”，“畫家”必有

大家都知道：職高學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，其特殊性主要體現(xiàn)在以下兩方面：一、經(jīng)過中考的一輪選拔，我們的學(xué)生走進(jìn)了職業(yè)高中的校門。毫無疑問，從此他們過得是與普高學(xué)生完全不同的學(xué)習(xí)生活：學(xué)習(xí)教材的難度不同、等級(jí)要求不同、最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同。二、學(xué)習(xí)心態(tài)不同導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)

在我們的語文課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)手段已逐漸地進(jìn)入課堂，如何把握教學(xué)媒體在教學(xué)中的最佳作用點(diǎn)，為學(xué)生提供理想的學(xué)習(xí)認(rèn)知工具、提高教育教學(xué)效率，這是我們亟需研討的問題。一、視昕并茂，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”，小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。生動(dòng)可感的多媒

著名教育家葉圣陶說過：“作文是各科學(xué)習(xí)成績和各項(xiàng)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)?！边@就是說，作文是一種綜合能力和素質(zhì)的體現(xiàn)。作為四年級(jí)學(xué)生，在寫作中雖然基本走過了無話可寫，無從下手的難關(guān)。但仍是“數(shù)量多”，“質(zhì)量低”。怎樣引導(dǎo)學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文呢?第一、留心觀察

目前我國教育正在進(jìn)行改革，語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)也是改革的一部分。它立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展以及綜合能力發(fā)展，在提升課堂效果的同時(shí)也提高學(xué)生在課堂上的互動(dòng)性動(dòng)及動(dòng)手能力。高中語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)就是結(jié)合高中語文教學(xué)的實(shí)際，將傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式與現(xiàn)代語文教學(xué)理念相融合，通過開展各式各樣的

【事發(fā)有因】文言文在初中語文每冊(cè)教材里一般占一個(gè)單元的篇目，相當(dāng)一部分初中生覺得學(xué)習(xí)文言文是一件困難、痛苦的事。他們痛苦于文言文的艱澀難懂，痛苦于自己的記憶跟不上步伐。越是不懂，各種負(fù)擔(dān)就越大。因此少數(shù)學(xué)生甚至因此而厭學(xué)、棄學(xué)文言文，語文素養(yǎng)不能全面提高?？墒俏难晕某休d了中國

預(yù)設(shè)與生成是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。初中語文課堂是初中生剛剛接觸到文學(xué)類的學(xué)習(xí)，對(duì)以后的語言學(xué)習(xí)十分重要，預(yù)設(shè)與生成可以大大提高初中生的語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，所以在初中的語文課堂的教學(xué)過程中尤為重要。本文結(jié)合新課程理念，結(jié)合初中語文課堂的特點(diǎn)， “預(yù)設(shè)”與“生成”之間的關(guān)

閱讀外國文學(xué)作品，能讓孩子盡早接觸多元的世界文化，感受不同國家、民族的文化與中國傳統(tǒng)文化的不同之處，受到熏陶和感染，培養(yǎng)自身的文學(xué)素養(yǎng)。這些跨越了時(shí)空仍然璀璨的作品，猶如巨人的肩膀，可以托起孩子，讓他們站得更高，看得更遠(yuǎn)。六年級(jí)下冊(cè)語文教材中設(shè)置“外國名著名篇”單元，目的就是

在《紅樓夢(mèng)》一書中，主人公賈寶玉的叛逆形象另類鮮明，除了癡狂地?zé)釔邸八龅墓侨狻爸?，讓人印象深刻的就是厭惡讀書，即所謂的“潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章?！辟Z寶玉正處于上學(xué)的年齡，卻怕讀書，這是為什么？這與當(dāng)今有些學(xué)生的厭學(xué)情緒是否有相似之處？對(duì)此想做一番討論與探索。首先，從讀