芻議初中政治課堂的有效性教學(xué)策略

1、初中政治課程有效教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)“尷尬”

    初中政治課程是具有良好世界觀、人生觀和價(jià)值觀導(dǎo)向的課程，也是學(xué)校德育工作的重要協(xié)助力量，但是受各種因素的影響，初中政治課程教學(xué)的有效開展也面臨著來自多方面的教學(xué)“尷尬”。

    1.1學(xué)生的主體參與意識不強(qiáng)

    根據(jù)新課改的要求，初中政治教材的內(nèi)容進(jìn)行了較大的調(diào)整，更多地貼近了學(xué)生的日常生活實(shí)際。但是，在實(shí)際操作過程中，受學(xué)科刻板印象的影響，學(xué)生們普遍感覺政治課程是屬于說教類的課程，這與他們崇尚自由的天性是相違背的，于是對于這門課程他們很難提起興趣，更別提主動(dòng)地去參與課堂學(xué)習(xí)。而且很多參與也都只是停留在形式上的，學(xué)生們很難從課程本身得到較為深刻的感受和體會(huì)。

    1.2教師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)、單一

    隨著新課程改革浪潮地推進(jìn)，很多課堂開始注重學(xué)生的主體地位，教師們也嘗試著去設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，促進(jìn)自身的教育教學(xué)工作，但是受長期養(yǎng)成的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)模式影響，很多初中政治教師還是習(xí)慣采用傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方式，讓本應(yīng)活潑開放的政治課堂變成了“一言堂”，忽視了學(xué)生對于教學(xué)過程的知識生成和情境感受，以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2提升初中政治課堂有效性的策略

    學(xué)生主體參與意識不強(qiáng)、學(xué)科課程重視程度不夠和教師教學(xué)方式傳統(tǒng)、單一等方面的問題影響了初中政治課堂有效性的正常發(fā)揮。所以要想提高初中政治課堂的有效性，我們也可以重點(diǎn)朝以下幾個(gè)方面努力。

2.1通過多種方式，提高學(xué)生的課堂參與性

    2.1.1完善三維教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

    新課程規(guī)定了三大課程目標(biāo)領(lǐng)域——知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀，這意味著學(xué)生知識掌握程度不再是判斷教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有效教學(xué)必須促使學(xué)生在這三大目標(biāo)領(lǐng)域上得到全面的充分的發(fā)展，要將學(xué)科的價(jià)值定位在完整的人的發(fā)展上。我們要想提高學(xué)生的主體參與意識就應(yīng)當(dāng)全方位地去實(shí)踐三維目標(biāo)教學(xué)，不僅要注重知識的傳授，更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)會(huì)掌握知識的技能，感受豐富多樣的教學(xué)過程，體味教學(xué)過程帶給他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的升華。

    2.1.2以學(xué)生為主體，豐富課堂形式和課堂內(nèi)容

    傳統(tǒng)的初中政治課堂是以講授式課堂為主，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)接受的地位，知識講授也更多是以教材內(nèi)容為主，難以提起其對于課堂的興趣。我們可以嘗試著還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生主導(dǎo)政治課堂的教學(xué)，甚至可以考慮向新課改比較成功的杜郎口中學(xué)等學(xué)校學(xué)習(xí)，讓學(xué)生來扮演小老師，參與到課堂的準(zhǔn)備和組織上來。另外，初中政治的課堂內(nèi)容來源于學(xué)生的日常生活和情感體驗(yàn)，所以課程形式應(yīng)當(dāng)以生活為主，可以多營造生活化的情境氛圍，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺芎腕w味生活的真諦，這比直接教給他們總結(jié)出來的精神印象更深刻，也更具指導(dǎo)意義。

2.2樹立良好的學(xué)科地位和學(xué)科形象，營造良好的品德課程氛圍

2.2.1強(qiáng)化學(xué)科育人理念，發(fā)揮德育指導(dǎo)作用

    初中政治課程是一門以育人理念為主體的課程，包括了如何適應(yīng)初中生活，怎樣培養(yǎng)自身品德，怎樣與周圍人交往等許多涉及學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，這些都是很好的教學(xué)素材和德育素材。我們可以將品德課程融入到學(xué)校德育工作之中，特別是在班主任的班級管理上，兩者多加強(qiáng)溝通，共同探討學(xué)生德育工作的最佳途徑和最佳方式。讓學(xué)校的德育工作既有實(shí)踐基礎(chǔ)，又有豐富的理論基礎(chǔ)。將政治學(xué)科融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，也融入學(xué)校和班級的學(xué)生德育管理工作中，充分實(shí)踐其學(xué)科育人的理念，發(fā)揮其在德育工作中的指導(dǎo)作用。

2.2.2發(fā)掘?qū)W科亮點(diǎn)，開展特色課堂

與其它學(xué)科相比較，政治課程是一門具有自身特色的課程。它的教學(xué)重點(diǎn)不在于學(xué)科知識，而在于學(xué)生們對整個(gè)教學(xué)過程的感受，讓學(xué)生自己體味出其中的道理。所以這門課程也可以發(fā)掘出自身的學(xué)科亮點(diǎn)，組織相應(yīng)的特色課堂。比如，在學(xué)習(xí)《我愛我家》時(shí)，我嘗試過用一種新的方式——交流會(huì)的形式開展。在課程開始前，我先給學(xué)生放了一段鄒越的感恩視頻，讓學(xué)生進(jìn)入情境后，組織其開展一場“爸爸媽媽，我懂了”的交流會(huì)。讓學(xué)生們說出自己與父母之間的故事和想對父母說的話，很多學(xué)生都非常有感觸，甚至還留下了感動(dòng)的淚水。最后在知識梳理的過程中，學(xué)生們的認(rèn)同感也很強(qiáng)。這堂課我雖然沒有教給學(xué)生一些大道理，但是他們卻能夠用自己的內(nèi)心去感受屬于自己的感動(dòng)。

2.3重視教師專業(yè)技能培養(yǎng)，提升教師教育教學(xué)能力

2.3.1加強(qiáng)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師思維方式

教師是教育教學(xué)的組織者和實(shí)施者，教師教育教學(xué)技能和教學(xué)思維方式是會(huì)直接影響一堂課的教學(xué)效果，進(jìn)而影響課程本身的作用能否得到有效的發(fā)揮。教師技能的提高一方面需要教師個(gè)人去摸索實(shí)踐，但另一方面也離不開教師教育技能的培訓(xùn)。培訓(xùn)可以分為教育理論培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)對于教師來說都非常重要。另外，教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，嘗試采用小組合作探究、對話式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、情境式教學(xué)等多種教學(xué)方式，而不是一味地沿襲傳統(tǒng)講授式教學(xué)法。初中政治課程從課程內(nèi)容上來說有很多都非常接近于心理學(xué)的內(nèi)容，教師也可嘗試著轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的思維方式，在教育教學(xué)中融入心理學(xué)的理論和觀念，促進(jìn)學(xué)生更好地自我完善和發(fā)展。

2.3.2注重教學(xué)反思，在反思中成長

教師的專業(yè)成長需要各方面的力量的支持與幫助，但最根本的還是在于自身的探索和發(fā)現(xiàn)。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性和風(fēng)格特點(diǎn)，我們要找到最適合自己的教學(xué)方式。這些都需要我們經(jīng)常對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思，教師特別是新教師可以養(yǎng)成撰寫教學(xué)反思或者反思日記的方式，記錄自身教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴以及自身在教學(xué)過程中的反思和體會(huì)，再結(jié)合反思不斷去調(diào)整自身的教育教學(xué)，在反思中促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)成長和教育教學(xué)技能的提高。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://00559.cn/w/wy/63.html