［摘要］目的：分析正常女性出現(xiàn)ST-T改變的臨床意義 方法 ：選擇符合ST-T改變120例女性患者 年齡在20-60歲。 結(jié)果：冠心病35例其余均無明顯的器質(zhì)性心臟病 結(jié)論：女性心電圖出現(xiàn)ST-T改變可有假陽性現(xiàn)象不能一概而論定為冠心病。還有很多種情況可以出現(xiàn)需結(jié)合臨床表

教師專業(yè)發(fā)展是目前教育領(lǐng)域一個比較熱門的話題，也引起了教育部門廣泛的關(guān)注。我個人傾向于這樣的認(rèn)識：教師專業(yè)發(fā)展包涵所有自然的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和有意識組織計劃的各種活動，這些經(jīng)驗和活動直接或者間接有益于個體、團(tuán)體或者學(xué)校，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。換言之，教師專業(yè)發(fā)展是一個過程，是教師個體

一、教師職業(yè)生涯規(guī)劃1.教師職業(yè)生涯規(guī)劃根據(jù)美國組織行為專家道格拉斯’霍爾^。明！^丁只“)的觀點，職業(yè)生涯是指一個人一生中所有與工作相聯(lián)系的行為與活動以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀等連續(xù)性變化經(jīng)歷的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人與組織相結(jié)合，在對其職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析和

為什么要提出“淺談一體化教師應(yīng)具備的素質(zhì)”呢？是為了要培養(yǎng)一大批具有高素質(zhì)的一體化教師。培養(yǎng)的目標(biāo)明確了，培養(yǎng)的目的呢？目的不明確，目標(biāo)是打不到的！要從形式的需要談起。我記得幾年前在沈陽開了一個招聘會，懸價年薪五十萬元，招聘一位高級鉗工，可是無人問津。難道薪酬不夠高馬？非也，

文體活動中心的建設(shè)是為了弘揚體育精神和體育文化、加強體育鍛煉、豐富學(xué)生們的課余生活。學(xué)校的文體活動中心一般為多功能綜合館。平時為體育、美術(shù)、音樂教學(xué)訓(xùn)練場地,也可以作為學(xué)校文藝表演的場所、報告廳等，必要時可以作為一般型的比賽場地，舊的體育館不能滿足綜合性的要求，經(jīng)過太原市“百

善意取得制度對中國的善意取得制度是一個重大的完善和突破，有利于促進(jìn)不動產(chǎn)交易安全，維護(hù)不動產(chǎn)善意第三人利益。 一、確立不動產(chǎn)善意取得制度的重要意義 善意取得制度作為現(xiàn)代民法中的一個基本制度，阻卻了在無權(quán)處分情況下原所有權(quán)人對善意受讓人取得所有物的權(quán)利追奪的風(fēng)險；在商品經(jīng)濟(jì)

改善高職院校畢業(yè)生就業(yè)狀況的對策 誠然，影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)狀況的因素錯綜復(fù)雜，因而，就要求政府、學(xué)校及畢業(yè)生個人多方面共同努力，才能從根本上改善高職院校畢業(yè)生的就業(yè)狀況。 —、政府方面 1、要為高職院校畢業(yè)生就業(yè)提供政策支持。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，政府有責(zé)任、有義務(wù)

一、就業(yè)率不高 據(jù)教育部統(tǒng)計，2002年6月高校畢業(yè)生初次就業(yè)率為64.7％，與2001年同期相比下降5個百分點。所幸至2002年底，又有約22萬人實現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)率上升到80％。但2003年高校畢業(yè)生就業(yè)時值“非典”期間，用人單位減縮招聘計劃，學(xué)生就業(yè)心理受挫。后經(jīng)黨中央、

2008年溫家寶總理接受美國《科學(xué)》雜志訪談,在談及“如何培養(yǎng)中國人的聰明和創(chuàng)新”時說：“我們需要從兒童做起，從很小的年齡開始培養(yǎng)他們的獨立思考能力。在他們進(jìn)入中學(xué)或大學(xué)后，需要提供一種自由的環(huán)境以發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和批判性思維。”⑴但教育進(jìn)展國際評估組織2009年對全球2

一、發(fā)揮教師在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的主導(dǎo)作用教師是教育的實施者‘不論是在傳統(tǒng)教育中還是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育,教師都發(fā)揮著主導(dǎo)的作用。在遠(yuǎn)程教育中’由于教與學(xué)在時空上的分離徹底改變了傳統(tǒng)教與學(xué)的模式?！耙詫W(xué)生為中心”、“以學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)模式基本形成。因此教師在遠(yuǎn)程教育中的主導(dǎo)作用

教育是提升國家競爭力的根本。教育的發(fā)展與普及程度，決定了社會的文明程度。盡管美國、德國、芬蘭三國的國情不同、政策有異，但其共同的特點都是把發(fā)展教育作為立國之本,教育投入巨大’教育資源配置均衡，教育結(jié)構(gòu)與社會需求相稱’特別注重培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才。這些發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)教育經(jīng)驗可以給

一、大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因（一）角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)障礙一組調(diào)査問卷數(shù)據(jù)顯示：高校75的大學(xué)新生覺得老師看不到自己的優(yōu)點，742的新生感到孤獨或優(yōu)郁，263的學(xué)生不習(xí)慣大學(xué)食宿，66470的學(xué)生不能處理日常生活中的困難。大學(xué)新生在初人大學(xué)階段有一個適應(yīng)期，其間出現(xiàn)的心理問題在于：

生本教育思想探源任何一種教育思想或理論都是在批判和繼承歷史上已有教育思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合所處時代的社會特征和需求產(chǎn)生的。生本教育也不例外，它有著豐富的教育理論淵源。1.'產(chǎn)婆術(shù)"和’憤啟悱發(fā)”古希臘教育家蘇格拉底在哲學(xué)研究和講學(xué)中以善用1句答法'著稱。這種教學(xué)方法的最

生本教育是在我國基礎(chǔ)教育改革中應(yīng)運而生的一種新的教育思想。它最早由郭思樂教授提出，之后由他主持、開展了一系列生本教育改革的課題研究，取得了良好的成果，對我國當(dāng)前的教育教學(xué)改革具有借鑒意義。一、生本教育的內(nèi)涵生本教育倡導(dǎo)并力求堅持教育教學(xué)過程中的兩個為本：一是以學(xué)生為本；二是以

新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院解剖學(xué)教研室從2003年開始了研究生解剖學(xué)的雙語教學(xué)，并進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了“學(xué)生厭學(xué)”的問題，針對此問題，本課題組總結(jié)了以往教學(xué)改革的經(jīng)驗，也借鑒了兄弟院校的經(jīng)驗，采取了“賞識教育”的積極措施，收到滿意效果。 1．賞識教師，調(diào)動教師的積極性 解剖教研室雙語教

我是一名語文教師，我喜歡自己的語文講堂，喜歡站在三尺講臺聽學(xué)生們朗朗的讀書聲，喜歡和學(xué)生們一起品詩誦詞，喜歡和他們一起去拜讀老子、魯迅、雨果的經(jīng)典著作，去享受這些精神大餐，喜歡和她們一道用心去感受這五彩斑斕的語文世界。因為喜歡，所以才會用心去做、去思考：“什么才是真正的語文課

摘要：作為高等教育的一部分，高職院校也是在育人，并非單純在“制器”。而高職院校英語專業(yè)的課程設(shè)置由于種種原因, 忽視英美文學(xué)的教學(xué), 致使學(xué)生缺失人文教育, 令人十分擔(dān)憂，此種情況不利于合格人才的培養(yǎng)。對英語專業(yè)而言, 在課程設(shè)置上我們不應(yīng)該一味突出強調(diào)單純的技能訓(xùn)練，應(yīng)對于

在競爭日益激烈的當(dāng)代社會，大學(xué)生面對多重壓力，在學(xué)習(xí)中、人際交往、情緒行為、人格發(fā)展、戀愛和就業(yè)等方面存在不少問題，一些學(xué)生常感郁悶，冷漠、孤獨、焦慮……個別學(xué)生精神崩潰，甚至行為失控，兇惡性傷害事件時有發(fā)生。大學(xué)階段是個體心理全面發(fā)展趨向成熟的重要階段，此階段對人生發(fā)展具有

全文摘要：在一個班級中，不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都有，不可能個個都優(yōu)秀，沒有學(xué)困生是不現(xiàn)實的，學(xué)生之間是有差異的’學(xué)困生在一個班集體中的影響很大‘若其所占比例太大,就會對班級造成極大的負(fù)面影響，影響班級質(zhì)量，影響班級育人環(huán)境,對整個學(xué)校教學(xué)也會帶來很大影響。因而,做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

校本研修是新形勢下教育發(fā)展的新理念，是學(xué)校主體教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，加強校本研修，攸關(guān)推進(jìn)教師隊伍建設(shè)的質(zhì)量，攸關(guān)推進(jìn)高效課堂建設(shè)的質(zhì)量，攸關(guān)推進(jìn)素質(zhì)教育的程度。多年來，我校始終堅持校本研修，加強校本培訓(xùn)、校本教研、校本讀書、校本課程開發(fā)中教師的參入度，在學(xué)習(xí)與研究中引領(lǐng)教