友善用腦的教學(xué)方法能夠改變學(xué)生的狀態(tài),避免學(xué)習(xí)興趣降低而導(dǎo)致的課堂問題。一個時刻關(guān)注學(xué)生的老師,一旦整個集體或個別學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動力,他就能馬上覺察到。但是僅僅覺察到學(xué)生的情緒變化是不夠的,如果老師想要避免學(xué)生產(chǎn)生沮喪和厭倦的情緒,就應(yīng)該立即采取行動。不論老師是采用“突變法”,

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),已成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫!那么,怎樣轉(zhuǎn)變呢?下面我以蘇教版七年級為例,從學(xué)生學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)形式到內(nèi)心情感體

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),已成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫!那么,怎樣轉(zhuǎn)變呢?下面我以蘇教版七年級為例,從學(xué)生學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)形式到內(nèi)心情感體

孟子云:“人之患在好為人師?！逼鋵嵳嬲赜行郾偃f的人并不急于露才揚己,往往倒是一知半解的人自以為了不起,動輒就是“口若懸河”,出言就是“氣勢洶洶”,一副教師爺?shù)呐深^,其結(jié)果是誤人子弟,令人啼笑皆非。不僅如此,好為人師的人還往往自滿自足,不思深造精進,結(jié)果是不但害人,也害自己

在2007年“全國中小學(xué)生安全教育日”來臨之時,部分專家認(rèn)為,與一些校園意外事故相比,由學(xué)生心理疾患引發(fā)的事件更加不容忽視。隨著學(xué)生心理疾病的增多,這已經(jīng)成為影響校園安全的一個重要因素。近年來,很多中小學(xué)生的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。比如,有的家長眼里的乖孩子因為受不了父母的嘮叨突然離家

自從讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》和反復(fù)學(xué)習(xí)了魏老師的報告之后,真的就好像找到了后臺一樣,說實在話,我喜歡做班主任工作,也做了好些年了。班主任的責(zé)任似乎無限大,因為他什么都要管而且必須管好。那么,怎么樣使自己在忙碌工作中快樂著,做一個快樂的班主任呢?下面結(jié)合我校實際和我做

高中思想政治新課程改革于2007年秋季開始在我們湖南省和一些區(qū)市實施。這是基礎(chǔ)教育的一次重大變革,是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。由此必然會引發(fā)教學(xué)模式、教學(xué)手段、教材處理及教學(xué)評價等方面的變革。作為一線的政治教師,我們對這場改革充滿了期待,以滿腔地?zé)崆橥渡磉M去。對新課改的實踐

在新課程改革的新形勢下,教育思想,教師的角色在變化,新型的師生關(guān)系是一種平等的、合作的關(guān)系.教育本身就是一個服務(wù)行業(yè),班主任只有本著"一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生"的理念,學(xué)校才能興旺發(fā)達。這給我的班主任工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。真正的去管理好一

本節(jié)課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書高二英語第5模塊第五單元的起始課Warming-upandReading,本單元的中心話題是“急救”,閱讀的文章題目是《燒傷的急救》,文章首先陳述皮膚對人體的重要性,然后介紹燒傷的各種起因,三種不同的燒傷程度以及它們所表現(xiàn)的主要癥狀和所應(yīng)采取

透視農(nóng)村素質(zhì)教育,農(nóng)村教育的精神文明建設(shè)勢在必行﹗我這里所說的精神文明建設(shè)指的是農(nóng)村家長的思想、行為的轉(zhuǎn)變。教育不單是學(xué)校的義務(wù),它也是家長的義務(wù),它的實施需要家長的配合才會有成效。如果家長的教育意識淡薄,自身的行為又缺乏文明,那家長的言行對孩子的影響是根深蒂固、不可估量的,

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。通過實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。更重要的是:生動有趣的實驗可使學(xué)生的思維活動處于巔峰狀態(tài),形成探求知識的巨大動力。課堂教學(xué)的展開就可以充分依靠實驗來展開。例如,在“鈉的物理性質(zhì)”的教學(xué)中。我們就可打破常規(guī)教學(xué)順序,以實驗為先導(dǎo)。首先

五(2)班共有學(xué)生7人,男生4人,女生3人,屬中重度智障學(xué)生班。其中兩名C類學(xué)生,一位患自閉癥小林學(xué)生,無法與人進行語言溝通,無自理能力;一位重度智障學(xué)生,有語言障礙。三位B類學(xué)生。兩名A類學(xué)生。二、教材分析車對孩子來說非常熟悉,他們經(jīng)常看到也經(jīng)常乘坐,但對于特種車輛的用途認(rèn)

許多教過大綱版教材的老師教了新教材之后普遍有這樣一種看法:新教材輕視了對概念的準(zhǔn)確定義以及對定理的推理論證,沒有展開分析、討論,只要求學(xué)生去記概念、定理,講求會用就行,這就叫知其然,不知其所以然,顯然不利于學(xué)生的長期發(fā)展,認(rèn)為這是邏輯推理的一大忌諱,不利于學(xué)生邏輯推理能力的培

陶行知先生言:“先生的責(zé)任不在于教,而在教學(xué)生學(xué)。”新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出:“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛護學(xué)生的好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神?！币虼私處煈?yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨

1200多年前,唐代大文學(xué)家韓愈在《師說》中寫到:“古之學(xué)者必有師,師者,所以傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈?用今天的看法來理解,可以解釋為老師傳給學(xué)生一種科學(xué)理論,一種道德觀念,一種思維方法,一種方向等。傳的“道”,不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)之道,更重要的是學(xué)生做人之道;授的“業(yè)”,可以理

新課開始,教師要將學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生,使學(xué)生心中有數(shù),帶著明確目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí),同時出示思考題,使學(xué)生能帶著問題自學(xué)。展示目標(biāo)及思考題的方法應(yīng)靈活多樣,一般采用的方式有:小黑板張掛、口頭表述、發(fā)目標(biāo)紙及思考題卡片、放幻燈片、多媒體課件展示等。一節(jié)課應(yīng)采用何種方式,要視具體情

實施素質(zhì)教育,不僅是我國教育改革和現(xiàn)代建設(shè)發(fā)展的需要,也是當(dāng)代世界各國教育改革的共同趨勢。思想品德課是中學(xué)德育工作的主要途徑。他對幫助學(xué)生確立正確的政治方向、樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、形成良好的道德品質(zhì)起著重要的作用。因此,思想政治課也必須實行素質(zhì)教育。實施素質(zhì)教育,不是對“

中小學(xué)生在充滿競爭的時代,敢于冒險,勇于探索,善于競爭,富于創(chuàng)造是對人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān),這就對教育工作者提出了新的要求。全面提高中小學(xué)生心理素質(zhì),培養(yǎng)心理健康的合格人才,已成為所有教育工作者尤其是班主任的重任。但據(jù)現(xiàn)實調(diào)查表明:中小學(xué)生

在當(dāng)今社會環(huán)境下,隨著人們?nèi)松^、世界觀等各種理念的交匯、碰撞,中學(xué)生的婚戀態(tài)度在發(fā)生著明顯的變化。特別是處在北京城區(qū)的城市中學(xué)生,婚戀態(tài)度又是怎樣的一種情況呢?我們從一個較為冷靜、客觀的視角來調(diào)查了解學(xué)生對戀愛、性認(rèn)知以及與異性的關(guān)系處理等方面的現(xiàn)狀,客觀分析學(xué)生婚戀態(tài)度中

聯(lián)想是由一種事物的經(jīng)驗想到另一種事物的經(jīng)驗，或從一種觀念想到另一種觀念的心理過程；想象是人們對過去經(jīng)驗和已有記憶表象加上改造，構(gòu)成新意象或觀念的心理過程。語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對課文描寫的景物、人物，通過閱讀領(lǐng)會，在頭腦中形成一幅幅畫面，使其思維置于作者所描寫的意境中，如