能為人師,樂為人師-教育論文

孟子云:“人之患在好為人師?！逼鋵?shí)真正胸有雄兵百萬的人并不急于露才揚(yáng)己,往往倒是一知半解的人自以為了不起,動(dòng)輒就是“口若懸河”,出言就是“氣勢洶洶”,一副教師爺?shù)呐深^,其結(jié)果是誤人子弟,令人啼笑皆非。不僅如此,好為人師的人還往往自滿自足,不思深造精進(jìn),結(jié)果是不但害人,也害自己,癥結(jié)就在于:“好”為人師而“不能”為人師。
怎么解決這個(gè)問題呢?那就是認(rèn)真地面對(duì)自己的工作,認(rèn)真不只是一種態(tài)度,更是不斷自省產(chǎn)生的一種力量,它促使我們對(duì)工作有不斷深入的科學(xué)認(rèn)識(shí),不斷升華自己的教育思想,不斷完善自己的實(shí)踐行為。我們必須思考:什么樣的人可以做優(yōu)秀的教師?學(xué)習(xí)許多優(yōu)秀教師的教育經(jīng)驗(yàn),可以發(fā)現(xiàn):他們都有著正確的價(jià)值觀,即他們懂得什么是自己人生中最重要的東西,什么是值得自己一生不懈追求的東西。在堅(jiān)守過程中,他們的品行、修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、教學(xué)藝術(shù)等方面不斷完善,提升了自己的職業(yè)道德境界。他們能為人師,并且樂為人師。具體分析,主要是下面四點(diǎn):
一、面向全體,有教無類。
教師應(yīng)該怎樣面對(duì)自己的教育對(duì)象呢?公平民主,樂觀自信。改變世界從改變每一個(gè)孩子開始,優(yōu)秀教師會(huì)不停地探索新思想,嘗試新變革,尋找有助于鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的新方法,始終保持對(duì)職業(yè)的熱情和責(zé)任感。
教師的樂觀自信有助于學(xué)生的成長。近些年來,教育發(fā)生了許多大的變化,教學(xué)工具、教學(xué)內(nèi)容等等,但教師的優(yōu)秀品質(zhì)卻始終沒有改變:真心和熱情。早在《論語》中,孔子就提倡全民教育,希望教育所有的人而同歸于善?！坝薪虩o類”,無類,就是不分類,沒有富貴貧賤、天資優(yōu)劣智愚、等級(jí)地位高低、地域遠(yuǎn)近、善惡不同等等的區(qū)別與限制。他的弟子中,富有的(如冉有、子貢),貧窮的(如顏回、原思),地位高的(如孟懿子為魯國貴族),地位低的(如子路為卞野之人),魯鈍一點(diǎn)的(如曾參),愚笨一點(diǎn)的(如高柴),各色人等都有?？鬃右詮V博的仁愛之心教導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)步;強(qiáng)調(diào)一切成長要看后天的努力,要相信個(gè)人自己的力量;鼓勵(lì)年輕人要奮發(fā)向上,后生可畏,怎么就見得后來人不如現(xiàn)在的人呢?世上最偉大的一種力量就是信任,我在實(shí)際教學(xué)中不止一次地感受到,當(dāng)老師用充滿信任的目光注視學(xué)生時(shí),或許比許多蒼白的道理闡述更有力量、有意義。
樂觀自信的心態(tài)還有助于我們教師自身的進(jìn)步。不斷提升專業(yè)水平,熱情投入工作,不理會(huì)流言蜚語,專心做有利于學(xué)生發(fā)展的事情,是優(yōu)秀教師必須具備的素質(zhì),時(shí)代變化迅速,青少年的成長背景也發(fā)生了很大變化,教師只有積極適應(yīng)這種變化,以學(xué)生為本,及時(shí)更新自己的教學(xué)理念,調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法,才有可能最大限度地促進(jìn)學(xué)生的成長。問渠哪得清如許?思想創(chuàng)新是發(fā)展的根本動(dòng)力,行動(dòng)創(chuàng)新是進(jìn)步的堅(jiān)實(shí)保證。雖然事實(shí)上,無論我們多么努力也無法掌控所有的事情,但無論何時(shí)都不要忘記自己的職責(zé):教書育人,有教無類。
二、講求實(shí)效,因材施教。
教無定法,只要能適合學(xué)生發(fā)展的需要,有效的教育方法就是最好的教育方法。當(dāng)教學(xué)方法形成一種模式時(shí),可能也就離僵化不遠(yuǎn)了。“性相近也,習(xí)相遠(yuǎn)也?！备螞r我們今天面對(duì)的是思想活躍、個(gè)性突出的中學(xué)生,是處于人生發(fā)展道路上還沒有完全成熟的未成年人。
智慧的教師很快就發(fā)現(xiàn)僅僅依照某些課本上列出的工作單進(jìn)行教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中學(xué)是行不通的。教師需要在工作中需要運(yùn)用頭腦:不僅要熟知課程內(nèi)容,還需要了解教育對(duì)象,更需要學(xué)會(huì)自我反省。正是嚴(yán)格的自我解剖和自我反省,才使我們及時(shí)調(diào)整前進(jìn)方向,走上了一條充滿希望的教育之路。
好教師,可以改變學(xué)生一生的選擇。告訴學(xué)生,老師相信他們能行,更重要的是,老師永遠(yuǎn)不會(huì)放棄他們。不要為哪個(gè)學(xué)生貼上“危險(xiǎn)學(xué)生”的標(biāo)簽,而是要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和興趣,并從那里著手培養(yǎng)。如果教師都看不到學(xué)生身上的“珍寶”,那么他們才真的遇到了“危險(xiǎn)”。我們相信所有學(xué)生都具備學(xué)習(xí)的能力,幫助學(xué)生發(fā)掘潛能是老師神圣的職責(zé)。善于觀察學(xué)生的潛能,積極尋找?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)步的有效教學(xué)方法,不斷推進(jìn)的教學(xué)改革應(yīng)該是關(guān)注到了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
三、全面發(fā)展,以德為先。
教育的最終目標(biāo)是什么?是培養(yǎng)德智體等方面均衡發(fā)展的人才,同時(shí)注重以德為先,注重在歷史知識(shí)、公民意識(shí)、閱讀水平、國際競爭力等方面的提高。教育的基本道理并不復(fù)雜,其主要使命是提供一個(gè)良好的環(huán)境,使受教育者所固有的人性特質(zhì)得到健康發(fā)展,成為人性健全的人。毫無疑問,一個(gè)人惟有人性健全才可能真正幸福,也才可能真正優(yōu)秀,一個(gè)由這樣的人組成的社會(huì),才能夠是一個(gè)真正和諧與生機(jī)勃勃的社會(huì)。
一位真正出色的教師不僅會(huì)使學(xué)生的學(xué)校經(jīng)歷變得更美好,而且還可能影響到學(xué)生未來一生的發(fā)展。他們不僅是教師,更是研究者——探索學(xué)生可能成為什么樣的人,并給予學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想的工具和信心。優(yōu)秀老師一直以巧妙的方式傳授給學(xué)生人生的道理,而不僅僅是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。寬容不等同放縱,處理比置之不理更重要。比如在安靜的課堂里,不能允許有的學(xué)生在其他同學(xué)朗誦時(shí)竊笑或小聲嘀咕,這不僅是在維護(hù)課堂紀(jì)律,也正是在教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人,是做人的常識(shí)。
康德說:“我們經(jīng)常懷著無限的贊美和敬畏心來看待的東西有二:一個(gè)是高懸在上空的星斗燦爛的天空;另一個(gè)是內(nèi)心的道德規(guī)律。”此話說明了道德在人們心目中的地位以及在人類生活中的重要性。當(dāng)22歲的錢學(xué)森,主動(dòng)要求老師將錯(cuò)批的100分改回96分時(shí),金愨老師已經(jīng)認(rèn)定:具有這種操行的學(xué)生一定會(huì)有不同凡響的建樹。他在戰(zhàn)火紛飛、輾轉(zhuǎn)逃難之中,始終保留著這份試卷,直至50年后師生重逢,他保存的是老師對(duì)一個(gè)學(xué)生的德行發(fā)自內(nèi)心的推崇與贊賞。事實(shí)證明,他的這份“遠(yuǎn)見”完全正確。
優(yōu)秀教師首先是一個(gè)能夠影響學(xué)生做人的人。認(rèn)識(shí)到教師對(duì)未來的巨大影響,教師和學(xué)生就都有可能對(duì)現(xiàn)在的教育產(chǎn)生正確的理解,采取積極的行動(dòng)。
四、追求卓越,人盡其才。
我們的教育寄托著億萬家庭對(duì)美好生活的期盼,關(guān)系著民族素質(zhì)和國家未來。讓每一個(gè)人最大限度地發(fā)揮他的才能建設(shè)社會(huì),人盡其才是教育的最理想結(jié)果。教育不是填滿水桶,而是點(diǎn)燃火焰,幫助學(xué)生取得盡可能大的進(jìn)步,不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)。教育的最終結(jié)果是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“動(dòng)手動(dòng)腦,生存生活,做人做事”。因此對(duì)教育教學(xué)工作的要求,沒有最好,只有更好。
優(yōu)秀的教師能敏銳地察覺到學(xué)生的需求,并提出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略,激勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我,在不同領(lǐng)域里找到自己的發(fā)展機(jī)會(huì)。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主、美國能源部部長朱棣文就認(rèn)為,“進(jìn)哪所大學(xué)不應(yīng)該成為一個(gè)人的標(biāo)簽,重要的是掌握自我學(xué)習(xí)的能力?！倍约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷就有力地證明了一個(gè)道理:良好的教育應(yīng)該是讓你自由尋找那些對(duì)自己有意義的事情,而不是把人腦當(dāng)成一個(gè)容器,往里填東西。
教師用自己追求卓越的決心和行動(dòng)來激勵(lì)和帶動(dòng)自己的學(xué)生們,使他們勤奮努力、追求卓越,從而有可能激發(fā)學(xué)生各自的潛能,將他們培養(yǎng)成為社會(huì)需要的各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。與此同時(shí),教學(xué)相長,教師自身的專業(yè)素養(yǎng)也將獲得質(zhì)的飛躍,這是一個(gè)雙贏的人生規(guī)劃。
以上四點(diǎn)認(rèn)識(shí),有待于今后實(shí)踐中進(jìn)一步深化完善。學(xué)無止境,教無止境。學(xué)習(xí)別人,取長補(bǔ)短,不失為良策。親身實(shí)踐,實(shí)事求是,更是不可偏離的前進(jìn)道路?！凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行。”用“行”來引導(dǎo)自己不斷進(jìn)步,的確是最重要的途徑。認(rèn)認(rèn)真真教學(xué),可以讓我們回歸智慧求證之路,從方法論走向真實(shí)方法的求證,從前人的理論走向自己的實(shí)踐與求證。畢竟我們要面對(duì)的是自己的工作,而不是模仿別人的,更不能復(fù)制別人的。
教育、科技和人才,是國家強(qiáng)盛、民族振興的基石,也是綜合國力的核心。強(qiáng)國必先強(qiáng)教,只有一流的教育,才能培養(yǎng)一流人才,建設(shè)一流國家。教師的專業(yè)素質(zhì)需要不斷提升,是時(shí)不我待。什么人是最優(yōu)秀的教師?很難一言以蔽之,對(duì)極致的追求是無止境的,正所謂“大音希聲,大象無形”。對(duì)任何事業(yè)來說,知道它的人不如愛好它的人;愛好它的人不如以實(shí)行它為快樂的人。在適應(yīng)中發(fā)展,在實(shí)踐中超越,在追求中升華。身為教師,應(yīng)勇于擔(dān)當(dāng)教育重任,能為人師,樂為人師。