思品為魂心育為體-教育論文

在2007年“全國中小學(xué)生安全教育日”來臨之時,部分專家認(rèn)為,與一些校園意外事故相比,由學(xué)生心理疾患引發(fā)的事件更加不容忽視。隨著學(xué)生心理疾病的增多,這已經(jīng)成為影響校園安全的一個重要因素。
近年來,很多中小學(xué)生的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。比如,有的家長眼里的乖孩子因為受不了父母的嘮叨突然離家出走;有的學(xué)習(xí)認(rèn)真成績優(yōu)秀的三好學(xué)生因為一次測驗成績下降就自殺。幾年前報紙報導(dǎo)浙江省金華市第四中學(xué)高二一名學(xué)生因忍受不了名次和家長的壓力,用榔頭打死了親生母親,永嘉縣橋頭鎮(zhèn)中學(xué)兩名學(xué)生因勒索財物將一名同學(xué)亂刀砍死。濟南回民中學(xué)心理咨詢老師魏秀杰認(rèn)為,在競爭日益激烈、學(xué)習(xí)壓力增大、單親家庭增多的今天,心理有障礙的學(xué)生越來越多。
在目前農(nóng)村學(xué)校缺乏專業(yè)的心理咨詢師和心理醫(yī)師的情況下,就必然要求思想品德課滲透心理健康教育的內(nèi)容,就必然要求思想品德教師要兼好“心理輔導(dǎo)員”的角色。
二、農(nóng)村學(xué)校思想品德課程滲透心理健康教育的必要性
(一)社會發(fā)展的必然要求。在思想政治教育過程中要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力;要樹立人本思想,尊重學(xué)生的個性發(fā)展;要對學(xué)生進行挫折和成功教育,讓學(xué)生在成功中感受快樂,在挫折中增強自信心,使學(xué)生成為具備健康人格的個體,使社會成為奮發(fā)向上的群體,構(gòu)建我們的美好未來。這就要求農(nóng)村學(xué)校思想品德課程要滲透心理健康教育內(nèi)容。
(二)教育形勢發(fā)展的必然趨勢。培養(yǎng)高尚的情操和良好的道德必須先培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。心理學(xué)家早就論述過,初中是學(xué)生的心理斷乳期,具有不穩(wěn)定性,這一時期的心理容易受到各方面的影響,缺少分析研究意識,辦事僅憑沖動,缺乏理智,部分學(xué)生成人化錯誤傾向逐漸增強。
(三)農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀決定。在目前情況下,農(nóng)村學(xué)校因各方面條件限制,大多沒有配備心理醫(yī)生或?qū)Ｂ毿睦磔o導(dǎo)員。很多學(xué)校的兼職心理輔導(dǎo)員往往由思想品德課教師擔(dān)任。這些兼職心理輔導(dǎo)員在進行個別心理矯正之外,還要進行集體的心理健康教育,這就要求思想品德課教師必須充分利用思想品德課程滲透心理健康教育內(nèi)容。
三、農(nóng)村學(xué)校思想品德課程滲透心理健康教育的實踐研究
在思想品德課教學(xué)中進行心理健康教育的滲透是指在常規(guī)的思想政治教育教學(xué)活動中,在讓學(xué)生掌握知識技能、形成良好習(xí)慣的同時,注重引入心理健康教育內(nèi)容,幫助學(xué)生提高教育教學(xué)活動中各種認(rèn)知技能、情感和人格特質(zhì)。要對學(xué)科內(nèi)容加以梳理,即能挖掘出教材中蘊含的心理健康教育內(nèi)容。
(一)創(chuàng)造積極課堂心理氛圍,營造和諧師生人際關(guān)系
教師要把教育過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,師生之間應(yīng)該是相互交流、相互啟發(fā)、相互補充,教師和學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),達到共識、共進,實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
[案例1]有一個叫唐某某的學(xué)生,因為從小成績差變得很不合群,對老師的講解不管不問、不理不睬,如果老師批評,他就當(dāng)場頂撞老師。針對這個學(xué)生的具體情況,我在上課時暫時不輕易觸動他,在布置其他學(xué)生討論的時候,我走向他,和顏悅色地和他探討他最感興趣的游戲。起先他充滿戒備,但逐漸的他看出了我的誠意,逐步融入我的話題。游戲如人生,游戲有規(guī)則,人生有規(guī)矩,上課的規(guī)矩就是人生的規(guī)矩;你那么喜歡游戲,為什么不學(xué)好知識自己編更好玩的游戲程序呢?此后唐某某在我的課上非常合作,在其他課上也一反常態(tài),與老師、同學(xué)的關(guān)系也變得和諧融洽了。
評析:對唐某某的處理我就是先消除他的戒備心理,營造一種和諧的師生談話氛圍,進爾在他沒有心理戒備的情況下接近他,以誠意打動他,最后解決實際問題的。
(二)發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點,培養(yǎng)自信品質(zhì)
大家都知道有這樣一個公式:信心+恒心=成功。自信心是相信自己有能力的一種具表現(xiàn),是走向成功的第一步,而它的絆腳石就是自卑感。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心首先就要打破他們的自卑感,多給予鼓勵支持,讓他們自己感到“我能行”,讓他們能自己主動開口回答問題。
[案例2]去年我新接的八(1)、八(2)兩個班,上思想品德課時發(fā)現(xiàn)提問時大部分學(xué)生由于自信心不足,不敢舉手發(fā)言。我采用對比法:八(1)班按傳統(tǒng)方式教學(xué),隨機抽查學(xué)生回答問題,而對八(2)采用自信訓(xùn)練方法。這樣一來,八(2)班像方某某這樣原來基礎(chǔ)較差,從來不舉手回答問題的學(xué)生也能流利地回答問題,甚至主動回答問題,而且思想品德課成績也提高了很多。而相對的,采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的八(1)班只在原有基礎(chǔ)上前進了一小步,還有一大部分學(xué)生不敢舉手回答問題,全班的整體科目成績也沒有明顯提高。
評析:我對八(2)班就是通過給予積極的評價、表揚和鼓勵,讓他們回答的問題也是先易后難,循序漸進的,這樣讓學(xué)生獲得成功的體驗,提高學(xué)生的自我價值感,他們就敢于發(fā)言、樂于回答問題,自信心越來越強,學(xué)習(xí)氛圍越變越好。
(三)創(chuàng)造成功記錄,獲取成長磚瓦
自信是成功的產(chǎn)兒,成功記錄越多,成績越好,自信心越容易獲得。不斷爭取成功的機會,創(chuàng)造成功的記錄,對于缺乏自信的人來說,尤其重要。教師可以在班集體中,每周安排一節(jié)課來組織一些帶有競爭性質(zhì)的活動,如學(xué)習(xí)競賽,小知識競賽,熱點分析,甚至是展示自己的優(yōu)點、長處。
[案例3]八(2)班學(xué)生童某某的成績是班級倒數(shù)第一、全年級倒數(shù)第二,他感到自己的前途毫無希望,學(xué)習(xí)上得過且過,生活上謊話連篇。針對這個特殊的個體,我在上課時故意挑選一些最最容易的問題讓他回答,并及時給予表揚;在考試和作業(yè)中的每一個做對的步驟和每一個細小的進步我都加以夸獎;平時的課堂和課外活動中讓他充分發(fā)揮說謊的“優(yōu)勢”來編小品、編故事等等,讓他充分體驗到了成功的快樂,樹立了學(xué)習(xí)和生活的信心,也逐漸改掉了說謊的習(xí)慣?？梢哉f經(jīng)過兩年的矯正,這個學(xué)生已經(jīng)面目一新。
評析:對童某某就是針對他的特殊情況而進行的一次矯正活動。首先降低門檻,讓他回答最簡單的問題并加以表揚和鼓勵,然后讓他充分發(fā)揮“特長”,充分體驗了成功的快樂。
四、實踐成果與思考
(一)實踐成果
經(jīng)過近兩年來的實踐,我發(fā)現(xiàn)通過傳統(tǒng)教育的八(1)班和經(jīng)過強化心理輔導(dǎo)的八(2)班對比,八(2)班的優(yōu)勢非常明顯,心理健康教育收到良好實效。表現(xiàn)在:
1、心理障礙傾向的學(xué)生大大減少。八(2)班的這些特殊群體的心理障礙影響和趨勢程度相對較輕,兩年中表現(xiàn)出的心理障礙傾向只有2人次,因為他們的心理已得到較多的疏導(dǎo)和宣泄。
2、班級心理氛圍更加健康。八(2)班的心理氣氛比八(1)班融洽,全班顯得富有朝氣,學(xué)習(xí)氛圍也更濃厚。在這個群體中,學(xué)生愿學(xué),學(xué)得開心;教師愿教,教得起勁;相比之下,八(1)班心理氛圍就冷清得多.
3、促進了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。八(2)班的學(xué)科成績有明顯提高,平均分提高了7.9分,優(yōu)秀率更是大幅提高(提高了16.8%);而八(1)班進步不很明顯,平均分只提高了1.1分,優(yōu)秀率提高3.3%.及格率原來八(1)是79.3%,而八(2)班只有67.1%;現(xiàn)在變成八(1)班的及格率為71.2%,八(2)班的及格率為89.4%.
(二)思考
1、思想品德課教師必須提高綜合素質(zhì)。要有意識地通曉與思想政治教育學(xué)有密切聯(lián)系的心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)理論成果;多收集一些心理咨詢和心理治療的典型案例,并結(jié)合案例熟練的掌握、運用心理咨詢和心理治療的技巧和方法。同時,思想政治教師還必須具備對學(xué)生的觀察分析能力、理解領(lǐng)悟能力和賞識學(xué)生的能力。
2、思想品德課教師必須切實改進教學(xué)方式。為了維護課堂生態(tài)系統(tǒng)的平衡,我們必須改進教學(xué)方法和組織形式。要實施對話式教學(xué)、要構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體、要改進學(xué)法指導(dǎo)、要布置開放性作業(yè),努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、辨證分析能力、社會調(diào)查能力和實踐創(chuàng)新等能力。
3、思想品德課教師必須具備強烈的責(zé)任心和使命感,必須富有愛心和同情心。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到每一個學(xué)生都是自己的教育對象,自己有責(zé)任、有義務(wù)教育好每一個學(xué)生,包括教好知識、教他做人、幫他進行心理分析和輔導(dǎo),要為每一個學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造條件。
4、思想品德課教師必須以教師職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己。只有師德高尚的人,學(xué)生才能對你敞開心扉,才能對你吐露心結(jié),才能信賴你的分解,才能遵循你的教導(dǎo),心理輔導(dǎo)才有成效。思想政治課教師的特殊性決定了他們更必須加強思想道德修養(yǎng),以擔(dān)當(dāng)好“心理輔導(dǎo)員”角色,更好地為學(xué)生健康發(fā)展服務(wù)、更好地為教育深化改革服務(wù)。