地理知識與技能是經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化教育、國防等各項(xiàng)事業(yè)不可缺少的基礎(chǔ)科學(xué)，開展地理課外活動(dòng)是我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對地理教學(xué)的要求，是培養(yǎng)地理后備人才的需要，是培養(yǎng)青少年從小愛地理、學(xué)地理、用地理的良好習(xí)慣的需要。通過課外活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯

酒店行業(yè)是一個(gè)服務(wù)性行業(yè)，要求其工作人員具備過硬的服務(wù)技能，又要具備良好的文化素質(zhì)，及時(shí)解決突發(fā)問題的能力。綜合考慮酒店所需人才類型和學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要，高職酒店管理專業(yè)要把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)技能型人才，我認(rèn)為需要從思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)四個(gè)方面注重培養(yǎng)。

每一個(gè)老師都是課堂教學(xué)的駕馭者，不缺乏專業(yè)技能和責(zé)任意識。但往往教學(xué)效果迥然有異。在親歷多次聽課和教學(xué)中，能明顯的感受到，有的課堂熠熠生輝，氣氛活躍；有的課堂死氣沉沉，枯燥無味。造成這兩種不同效果的原因在于，教學(xué)過程中忽視了語言的感染力。老師缺乏語言的修養(yǎng)及運(yùn)用豐富的肢體態(tài)勢

每到期末年尾，總免不了寫這樣或那樣“總結(jié)”。對這寫“總結(jié)”不少教師頗有微詞：教師從早忙到黑夜，那有時(shí)間寫？年復(fù)一年、日復(fù)一日盤學(xué)生，有啥好總結(jié)？真的是那樣的嗎？我倒覺得，總結(jié)要寫，并且要認(rèn)真地寫，總結(jié)因“寫”才靈動(dòng)。寫總結(jié)，推動(dòng)教師成長。總結(jié)，其實(shí)就是我們期末、年尾的教學(xué)反思

教育部周濟(jì)部長在第三屆中外大學(xué)校長論壇上做的《創(chuàng)新與高水平大學(xué)建設(shè)》的演講中指出，“研究生教育改革要根據(jù)社會(huì)對高素質(zhì)創(chuàng)新人才的實(shí)際需要，學(xué)習(xí)借鑒世界一流大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，高度重視和積極推進(jìn)研究生培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，建立以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，實(shí)行與科學(xué)研究緊密聯(lián)系的導(dǎo)師

19世紀(jì)末中國社會(huì)內(nèi)憂外患，中華民族面臨著亡國滅種的危機(jī)，處于一個(gè)極其重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期。與當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)大變動(dòng)相適應(yīng)，在中國的教育思想領(lǐng)域中，涌動(dòng)著一種沖擊儒學(xué)傳統(tǒng)教育思想的大變革。1903年，湖北巡撫端方聘請了3名日本女教習(xí)，在武昌籌辦了湖北省立幼稚園，該園被認(rèn)為是“我國

據(jù)調(diào)查顯示，在未成年罪犯管所中，農(nóng)村青少年罪犯人數(shù)明顯多于城市青少年罪犯人數(shù)。重慶在未成年罪犯總?cè)藬?shù)中，農(nóng)村籍未成年人占51.61％，城鎮(zhèn)無業(yè)未成年人占23.17％，在校學(xué)生和輟學(xué)未成年學(xué)生犯罪也有相當(dāng)數(shù)量，占19.68％。寶雞市2002年判處的151名未成年人罪犯中，農(nóng)村籍

知書達(dá)理,以禮待人,本應(yīng)當(dāng)是大學(xué)生的基本素質(zhì),可恰恰相反的是有些大學(xué)生不但對基本的禮儀知識和禮儀規(guī)范知之甚少,而且在行為上常常存在禮儀失范現(xiàn)象:上課隨意遲到或早退，不尊敬師長，與師長頂嘴，在課堂上打瞌睡，伸懶腰，看課外書，竊竊私語；公眾場合下言行粗魯，亂吐亂扔，粗話臟話脫口而

魯迅通過對祥林嫂眼睛的描寫表現(xiàn)了她善良的本性，祥林嫂第一次到魯鎮(zhèn)來的時(shí)候是“順著眼”。文章是這樣描寫的：“她模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口，很像一個(gè)安分耐勞的人。”祥林嫂喪夫后從婆婆家跑了出來，希望能夠通過自己的努力能夠過上幸福的，對生活沒有過高的奢望。從這

兒童的大部分時(shí)間是在家庭中和親人一起度過的。教師應(yīng)該圍繞教學(xué)主題，開發(fā)家庭生活中有價(jià)值的真實(shí)素材，開展教學(xué)活動(dòng)，讓兒童在家庭生活中發(fā)展。如教學(xué)社品德與生活一年級北京師范大學(xué)版《我是家里的小主人》一課，我要求學(xué)生在家庭生活中做到：1、家庭生活從小事做起。課前，我給兒童布置作業(yè)，

合作學(xué)習(xí)是圍繞著一些問題或任務(wù)，也就是合作主題來展開的，合作主題本身必須是具有合作價(jià)值和意義的。如果合作主題本身不具有合作價(jià)值和意義，那么這樣的合作主題就是無效的主題，圍繞這樣的主題所進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)也必然是沒有價(jià)值和意義，是無效的合作。而有效的合作主題本身具有合作的價(jià)值和

在家庭中，孩子一般只與家人交往，進(jìn)入幼兒園后，幼兒的活動(dòng)范圍就從家庭擴(kuò)大到學(xué)校，交往范圍明顯擴(kuò)大，他們要學(xué)會(huì)與同伴交往，分享合作。為了讓幼兒感受在集體生活中與同伴交往的樂趣，我們鼓勵(lì)幼兒將心愛的玩具或自己喜歡吃的食物帶到幼兒園來與同伴一起分享。如在活動(dòng)《好玩的玩具》中，孩子們

在家庭中，孩子一般只與家人交往，進(jìn)入幼兒園后，幼兒的活動(dòng)范圍就從家庭擴(kuò)大到學(xué)校，交往范圍明顯擴(kuò)大，他們要學(xué)會(huì)與同伴交往，分享合作。為了讓幼兒感受在集體生活中與同伴交往的樂趣，我們鼓勵(lì)幼兒將心愛的玩具或自己喜歡吃的食物帶到幼兒園來與同伴一起分享。如在活動(dòng)《好玩的玩具》中，孩子們

素質(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展,著力于基礎(chǔ)的教育,其根本出發(fā)點(diǎn)是提高全民族的整體素質(zhì)。因此,素質(zhì)教育必須貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才?；瘜W(xué)是初中教學(xué)中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,掌握一定的化學(xué)知識是每個(gè)現(xiàn)代公民必須具備的科學(xué)素質(zhì)

在化學(xué)計(jì)算中,我們常常遇到一個(gè)化學(xué)問題涉及非常非常多的化學(xué)反應(yīng),要想盡快解答出來,我們就不能考慮這么多化學(xué)反應(yīng)詳盡的過程,而是要看化學(xué)反應(yīng)起始前什么狀況?反應(yīng)完后什么狀況?找出起始狀態(tài)和終止?fàn)顟B(tài)的差別,利用二者之間有哪些守恒的關(guān)系、哪些不變的關(guān)系、哪些匹配的關(guān)系去解題的思維方

自課程教學(xué)改革以來,生物教材的編寫有了很大的改觀。和老教材相比,新教材的內(nèi)容更加豐富;課本知識更加貼近生活;知識系統(tǒng)性更強(qiáng);學(xué)生更容易接受。進(jìn)入高中階段后,學(xué)生的理解能力和分析能力有了很大的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也逐漸轉(zhuǎn)向以自學(xué)為主。自學(xué)能力強(qiáng)的同學(xué)能很快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活,學(xué)

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是研究生物必不可少的方法,也是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)材料、親自體驗(yàn)科學(xué)研究的過程,還可以在實(shí)驗(yàn)的過程中嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法,有利于培養(yǎng)實(shí)事求是的品格,

學(xué)生一般都具有好奇、好問的探究心理。教師通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的情境,制造一種氣氛把問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,又使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境一般有以下幾種方法:1、利用導(dǎo)語,創(chuàng)設(shè)情境。良好的開端是成功的一半。上課開始,老師用精

人事檔案是指一定個(gè)人社會(huì)經(jīng)歷、思想品行、業(yè)務(wù)能力、工作情況的正式記錄，是經(jīng)過組織審定認(rèn)可并由組織形成的，隨著個(gè)人成長而建立并不斷補(bǔ)充的檔案材料。因此人事檔案具有真實(shí)性、現(xiàn)實(shí)性、專指性、保密性和統(tǒng)一性的特點(diǎn)。人事檔案內(nèi)容由10大部分組成，包括個(gè)人履歷，自傳，年度考核，學(xué)歷和評聘