讓兒童在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展-社科論文

兒童的大部分時(shí)間是在家庭中和親人一起度過(guò)的。教師應(yīng)該圍繞教學(xué)主題，開發(fā)家庭生活中有價(jià)值的真實(shí)素材，開展教學(xué)活動(dòng)，讓兒童在家庭生活中發(fā)展。如教學(xué)社品德與生活一年級(jí)北京師范大學(xué)版《我是家里的小主人》一課，我要求學(xué)生在家庭生活中做到：
1、家庭生活從小事做起。課前，我給兒童布置作業(yè)，要求兒童采用自己喜愛的方式，通過(guò)討論、交流、調(diào)查研究懂得家庭生活中常用的接人待客禮儀、文明禮貌用語(yǔ)、生活自理技能、生活自救常識(shí)、關(guān)心長(zhǎng)輩言行等?；氐郊抑幸笞杂X做到：來(lái)客人時(shí)，問(wèn)客人好，讓座……；長(zhǎng)輩回家時(shí)，開門，打招呼，爸爸媽媽回來(lái)了，接包……；早上起床，自己疊被、穿衣、洗臉……；小刀把手劃破了，撒上點(diǎn)消炎粉，用紗布簡(jiǎn)單包扎……；奶奶病了，給奶奶拿藥，倒杯水……。在家庭生活中，兒童只要注意從這些小事一點(diǎn)一滴做起，就會(huì)在生活中自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、課堂創(chuàng)設(shè)家庭生活情境?！案嬖V我，我會(huì)忘記；給我看，我會(huì)記??；讓我參與，我才會(huì)明白?！边@是教育認(rèn)知名言。課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)兒童家庭生活中的真實(shí)情境，讓小組同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在教室里現(xiàn)場(chǎng)模擬表演,參與生活,就會(huì)明白生活中做人做事的道理。教學(xué)中,教師可以創(chuàng)設(shè)很多家庭生活體驗(yàn)的情境，如：明明同學(xué)自己在家，姥爺病了，他該怎么辦？清華小同學(xué)用小刀削鉛筆，手削破了，她該怎么辦？早上起床，自己怎樣穿衣疊被？……創(chuàng)設(shè)家庭生活情境讓兒童體驗(yàn)的目，是讓兒童在以后的生活中，學(xué)會(huì)自理、自立、懂禮儀，在生活中不斷發(fā)展自己。
二、讓兒童在學(xué)校生活中發(fā)展
兒童的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí),而學(xué)校是兒童學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。教師應(yīng)該圍繞教學(xué)主題，開發(fā)學(xué)校生活中有價(jià)值的真實(shí)素材，開展教學(xué)活動(dòng)，可以使兒童在學(xué)校生活中發(fā)展。真實(shí)的活動(dòng)情境，激起了兒童高漲的情趣，兒童們有創(chuàng)意地玩，玩得開心，玩出了作品。展示玩的成果時(shí)，草地上擺滿了學(xué)生作品：黃綠的槐樹葉制成了手鏈、項(xiàng)鏈；兩片柳樹葉夾在小辮子上成了發(fā)卡；毛毛草成了扮演老人胡須的道具；“一二三四五，上山打老虎……”成了數(shù)樹葉游戲的臺(tái)詞；楊樹葉做成了金魚；幾個(gè)小男孩給老槐樹貼上了笑臉；樹枝上垂掛著紅紅綠綠的彩紙條……在一聲：“槐樹爺爺再見！”的瞬間，孩子們真正感受到創(chuàng)作的快樂(lè)，體驗(yàn)在校園中游戲的樂(lè)趣，擬人化的槐樹在兒童心靈中不再是司空見慣的槐樹了，是親人，不可傷害的。利用校園資源，兒童走出了教室，在校園玩的過(guò)程中，發(fā)展了自我。
三、讓兒童在社區(qū)生活中發(fā)展
兒童的視野一天天擴(kuò)展，必然要走出家庭，走出學(xué)校，到更廣闊的空間社區(qū)活動(dòng)。教師應(yīng)該圍繞教學(xué)主題，開發(fā)社區(qū)生活中有價(jià)值的真實(shí)素材，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓兒童在社區(qū)生活中發(fā)展。如：教學(xué)品德與生活一年級(jí)北京師范大學(xué)版《我愛秋天》一課：我讓兒童利用星期天隨著父母深入到街道、商店、果樹園、莊稼地、樹林里、小溪邊，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去找秋天。有的同學(xué)隨父母到果園里，看到紅彤彤的蘋果，黃橙橙的梨,摘下一個(gè)水果，品嘗各種水果的甘甜；有的同學(xué)隨親人到田園，看到各種莊稼成熟了，去收獲，體驗(yàn)到了豐收的喜悅和勞動(dòng)的辛苦；有的同學(xué)野外，看到小山上的楓樹葉子已經(jīng)紅似火，好看極了,拍下了錄像……。課上：孩子們帶回的“秋天”是真實(shí)的，體驗(yàn)也是深刻的。有的同學(xué)播放家長(zhǎng)協(xié)助拍攝的家鄉(xiāng)秋色風(fēng)光錄像；有的同學(xué)展示了用溫度計(jì)測(cè)量的家鄉(xiāng)秋天氣溫變化記錄；有的同學(xué)帶來(lái)了自己家秋天才收獲的玉米、大豆、谷子、小豆等作物種子；有的同學(xué)帶來(lái)了楓樹葉、松樹葉、槐樹葉等植物葉子……。全班同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)的秋天，有講不完的秋天趣事，有問(wèn)不完的秋天問(wèn)題。開發(fā)社區(qū)教學(xué)資源，給兒童創(chuàng)設(shè)廣闊的活動(dòng)空間，讓兒童在社區(qū)生活中不斷發(fā)展。
四、讓兒童在其他生活中發(fā)展
兒童的活動(dòng)空間是逐漸擴(kuò)大的，各種活動(dòng)也必然從家庭生活擴(kuò)展到其他方面。教師應(yīng)該圍繞教學(xué)主題，開發(fā)其他生活方面有價(jià)值的真實(shí)素材，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓兒童在其他生活中發(fā)展。如:教學(xué)品德與生活一年級(jí)北京師范大學(xué)版《安安全全上學(xué)》一課，我發(fā)現(xiàn)兒童乘坐學(xué)校班車上下學(xué)時(shí),上車擁擠不排隊(duì),上車后大喧嘩做游戲,即不文明又不安全。教學(xué)中，我先讓學(xué)生探究生活中怎樣注意安全文明乘車？同學(xué)們各抒己見，談了自己的看法，說(shuō)得都在理，而實(shí)際做得怎么樣？我讓兒童們觀看了一段他們平時(shí)乘車時(shí)我偷拍的錄像，讓同學(xué)把課上自己說(shuō)的和實(shí)際做的比較一下，看看有什么不同？同學(xué)們看完錄像，馬上認(rèn)識(shí)到了生活中自己乘車時(shí)的不文明行為，紛紛表示以后乘車時(shí)要注意安全，做一名文明乘客。這一課書教材上還有一部分內(nèi)容是：小學(xué)生過(guò)十字路口時(shí)，黃燈等一等，紅燈停，綠燈行，走斑馬線。現(xiàn)實(shí)生活中，我校學(xué)生生活在農(nóng)村，走路要過(guò)的十字路口沒有紅綠燈。我依據(jù)家鄉(xiāng)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際，在課堂上讓學(xué)生模擬表演走路時(shí)靠右邊行，走到交叉路口記住心中的“紅綠燈，”要“一站二看三通過(guò)”，就是一要先停下來(lái)；二是要看一看有沒有車通過(guò)；三是要等沒有車通過(guò)時(shí)，快一點(diǎn)通過(guò)馬路。學(xué)生在體驗(yàn)中，感悟其中的道理。當(dāng)然，如果到外地走路遇到有紅綠燈的路口，一定要黃燈等一等，紅燈停，綠燈行。兒童的生活內(nèi)容豐富多彩，開發(fā)其中有價(jià)值的資源進(jìn)行教學(xué)，使兒童能在各個(gè)方面的生活中的得到發(fā)展。