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讓兒童在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展-社科論文

作者:那寶江來(lái)源:原創(chuàng)日期:2012-06-04人氣:769
兒童的大部分時(shí)間是在家庭中和親人一起度過(guò)的。教師應(yīng)該圍繞教學(xué)主題,開發(fā)家庭生活中有價(jià)值的真實(shí)素材,開展教學(xué)活動(dòng),讓兒童在家庭生活中發(fā)展。如教學(xué)社品德與生活一年級(jí)北京師范大學(xué)版《我是家里的小主人》一課,我要求學(xué)生在家庭生活中做到:
1、家庭生活從小事做起。課前,我給兒童布置作業(yè),要求兒童采用自己喜愛的方式,通過(guò)討論、交流、調(diào)查研究懂得家庭生活中常用的接人待客禮儀、文明禮貌用語(yǔ)、生活自理技能、生活自救常識(shí)、關(guān)心長(zhǎng)輩言行等?;氐郊抑幸笞杂X做到:來(lái)客人時(shí),問(wèn)客人好,讓座……;長(zhǎng)輩回家時(shí),開門,打招呼,爸爸媽媽回來(lái)了,接包……;早上起床,自己疊被、穿衣、洗臉……;小刀把手劃破了,撒上點(diǎn)消炎粉,用紗布簡(jiǎn)單包扎……;奶奶病了,給奶奶拿藥,倒杯水……。在家庭生活中,兒童只要注意從這些小事一點(diǎn)一滴做起,就會(huì)在生活中自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、課堂創(chuàng)設(shè)家庭生活情境?!案嬖V我,我會(huì)忘記;給我看,我會(huì)記??;讓我參與,我才會(huì)明白?!边@是教育認(rèn)知名言。課堂教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)兒童家庭生活中的真實(shí)情境,讓小組同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),在教室里現(xiàn)場(chǎng)模擬表演,參與生活,就會(huì)明白生活中做人做事的道理。教學(xué)中,教師可以創(chuàng)設(shè)很多家庭生活體驗(yàn)的情境,如:明明同學(xué)自己在家,姥爺病了,他該怎么辦?清華小同學(xué)用小刀削鉛筆,手削破了,她該怎么辦?早上起床,自己怎樣穿衣疊被?……創(chuàng)設(shè)家庭生活情境讓兒童體驗(yàn)的目,是讓兒童在以后的生活中,學(xué)會(huì)自理、自立、懂禮儀,在生活中不斷發(fā)展自己。
二、讓兒童在學(xué)校生活中發(fā)展
兒童的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí),而學(xué)校是兒童學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。教師應(yīng)該圍繞教學(xué)主題,開發(fā)學(xué)校生活中有價(jià)值的真實(shí)素材,開展教學(xué)活動(dòng),可以使兒童在學(xué)校生活中發(fā)展。真實(shí)的活動(dòng)情境,激起了兒童高漲的情趣,兒童們有創(chuàng)意地玩,玩得開心,玩出了作品。展示玩的成果時(shí),草地上擺滿了學(xué)生作品:黃綠的槐樹葉制成了手鏈、項(xiàng)鏈;兩片柳樹葉夾在小辮子上成了發(fā)卡;毛毛草成了扮演老人胡須的道具;“一二三四五,上山打老虎……”成了數(shù)樹葉游戲的臺(tái)詞;楊樹葉做成了金魚;幾個(gè)小男孩給老槐樹貼上了笑臉;樹枝上垂掛著紅紅綠綠的彩紙條……在一聲:“槐樹爺爺再見!”的瞬間,孩子們真正感受到創(chuàng)作的快樂(lè),體驗(yàn)在校園中游戲的樂(lè)趣,擬人化的槐樹在兒童心靈中不再是司空見慣的槐樹了,是親人,不可傷害的。利用校園資源,兒童走出了教室,在校園玩的過(guò)程中,發(fā)展了自我。
三、讓兒童在社區(qū)生活中發(fā)展
兒童的視野一天天擴(kuò)展,必然要走出家庭,走出學(xué)校,到更廣闊的空間社區(qū)活動(dòng)。教師應(yīng)該圍繞教學(xué)主題,開發(fā)社區(qū)生活中有價(jià)值的真實(shí)素材,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),讓兒童在社區(qū)生活中發(fā)展。如:教學(xué)品德與生活一年級(jí)北京師范大學(xué)版《我愛秋天》一課:我讓兒童利用星期天隨著父母深入到街道、商店、果樹園、莊稼地、樹林里、小溪邊,去觀察,去發(fā)現(xiàn),去找秋天。有的同學(xué)隨父母到果園里,看到紅彤彤的蘋果,黃橙橙的梨,摘下一個(gè)水果,品嘗各種水果的甘甜;有的同學(xué)隨親人到田園,看到各種莊稼成熟了,去收獲,體驗(yàn)到了豐收的喜悅和勞動(dòng)的辛苦;有的同學(xué)野外,看到小山上的楓樹葉子已經(jīng)紅似火,好看極了,拍下了錄像……。課上:孩子們帶回的“秋天”是真實(shí)的,體驗(yàn)也是深刻的。有的同學(xué)播放家長(zhǎng)協(xié)助拍攝的家鄉(xiāng)秋色風(fēng)光錄像;有的同學(xué)展示了用溫度計(jì)測(cè)量的家鄉(xiāng)秋天氣溫變化記錄;有的同學(xué)帶來(lái)了自己家秋天才收獲的玉米、大豆、谷子、小豆等作物種子;有的同學(xué)帶來(lái)了楓樹葉、松樹葉、槐樹葉等植物葉子……。全班同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)的秋天,有講不完的秋天趣事,有問(wèn)不完的秋天問(wèn)題。開發(fā)社區(qū)教學(xué)資源,給兒童創(chuàng)設(shè)廣闊的活動(dòng)空間,讓兒童在社區(qū)生活中不斷發(fā)展。
四、讓兒童在其他生活中發(fā)展
兒童的活動(dòng)空間是逐漸擴(kuò)大的,各種活動(dòng)也必然從家庭生活擴(kuò)展到其他方面。教師應(yīng)該圍繞教學(xué)主題,開發(fā)其他生活方面有價(jià)值的真實(shí)素材,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),讓兒童在其他生活中發(fā)展。如:教學(xué)品德與生活一年級(jí)北京師范大學(xué)版《安安全全上學(xué)》一課,我發(fā)現(xiàn)兒童乘坐學(xué)校班車上下學(xué)時(shí),上車擁擠不排隊(duì),上車后大喧嘩做游戲,即不文明又不安全。教學(xué)中,我先讓學(xué)生探究生活中怎樣注意安全文明乘車?同學(xué)們各抒己見,談了自己的看法,說(shuō)得都在理,而實(shí)際做得怎么樣?我讓兒童們觀看了一段他們平時(shí)乘車時(shí)我偷拍的錄像,讓同學(xué)把課上自己說(shuō)的和實(shí)際做的比較一下,看看有什么不同?同學(xué)們看完錄像,馬上認(rèn)識(shí)到了生活中自己乘車時(shí)的不文明行為,紛紛表示以后乘車時(shí)要注意安全,做一名文明乘客。這一課書教材上還有一部分內(nèi)容是:小學(xué)生過(guò)十字路口時(shí),黃燈等一等,紅燈停,綠燈行,走斑馬線。現(xiàn)實(shí)生活中,我校學(xué)生生活在農(nóng)村,走路要過(guò)的十字路口沒有紅綠燈。我依據(jù)家鄉(xiāng)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際,在課堂上讓學(xué)生模擬表演走路時(shí)靠右邊行,走到交叉路口記住心中的“紅綠燈,”要“一站二看三通過(guò)”,就是一要先停下來(lái);二是要看一看有沒有車通過(guò);三是要等沒有車通過(guò)時(shí),快一點(diǎn)通過(guò)馬路。學(xué)生在體驗(yàn)中,感悟其中的道理。當(dāng)然,如果到外地走路遇到有紅綠燈的路口,一定要黃燈等一等,紅燈停,綠燈行。兒童的生活內(nèi)容豐富多彩,開發(fā)其中有價(jià)值的資源進(jìn)行教學(xué),使兒童能在各個(gè)方面的生活中的得到發(fā)展。

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