一、高師鋼琴教學(xué)中合理選擇曲目的重要意義 在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中，合理的曲目選擇是至關(guān)重要的，而具體到高師鋼琴教學(xué)中，這種意義主要體現(xiàn)在普遍性和針對性兩個方面。普遍性的意義在于，鋼琴藝術(shù)發(fā)展到今天，國內(nèi)外的音樂家已經(jīng)創(chuàng)作出了浩如煙海的鋼琴作品。通過一些曲目的演奏，就能使演奏技術(shù)得

一、現(xiàn)有課程設(shè)置基本情況 當(dāng)前，鋼琴基礎(chǔ)課程的教學(xué)形式一般分為兩種：一對多的傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)課和數(shù)碼鋼琴教學(xué)課。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)課大多一節(jié)課一對四，按照45分鐘一節(jié)，每個學(xué)生實(shí)際實(shí)踐操作指導(dǎo)只有11分鐘，學(xué)生要將之前布置的作業(yè)提前完成，課上才能直接進(jìn)入技術(shù)指點(diǎn)環(huán)節(jié)，否則課上練習(xí)毫無效

一、 南洞庭湖區(qū)簡介 關(guān)于洞庭湖，據(jù)史書記載，古名云夢澤。其水域原北起湖北荊州，南至浮丘（今桃江境內(nèi)），西靠荊楚（今常德），東抵岳州（今岳陽）。由于長江洪水幾次泛濫，洪流夾泥沙一瀉千里，加上東西南北四水所帶泥沙一起注入湖內(nèi)，日久天長，至清末湖洲初露且逐漸連片，形成了現(xiàn)在的“八

一、美聲唱法的特點(diǎn) （一）發(fā)聲 美聲唱法注重真假音的同時應(yīng)用，屬于一種混合聲唱法，這種聲型能夠?qū)⒄婕僖舻幕旌喜紳M整個聲區(qū)，在歌唱時聲音聽起來非常連貫，不存在明顯的換聲點(diǎn)，而我國的民族聲樂則難以達(dá)到這種效果，因此，尋找美聲唱法中的科學(xué)規(guī)律對于彌補(bǔ)民族聲樂發(fā)展缺陷具有重要意義。

1.保證生源質(zhì)量問題對策該改革項(xiàng)目啟動的時間較急迫，宣傳力度不能夠深入基層當(dāng)中，部分學(xué)生對此抱觀望態(tài)度，院校對于這項(xiàng)改革的看法也并不一致，無論是導(dǎo)師因素還是在培養(yǎng)模式的接受程度上面持不同態(tài)度，各項(xiàng)政策依然處于摸索階段，對于導(dǎo)師的指定、培訓(xùn)過程還有就業(yè)情況都不夠明朗加之隨著高校

在演唱歌曲時，加入伴奏有助于歌者更加完整地表現(xiàn)作品的實(shí)際內(nèi)容，烘托現(xiàn)場的藝術(shù)氛圍，調(diào)動表演者和在場觀眾的積極性等?，F(xiàn)今常見的伴奏形式有鋼琴伴奏、伴奏帶、交響樂隊(duì)伴奏等方式。演唱者在具備應(yīng)有的歌唱技能的同時，還應(yīng)該對其伴奏的質(zhì)量有一定的要求。所謂：“水能載舟亦能覆舟”，伴奏可以

高校貧困生認(rèn)定助扶自《關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》實(shí)施以來，高校貧困生得到了國家和社會的廣泛關(guān)注，僅以常熟理工學(xué)院物理與電子工程學(xué)院（下文簡稱我院）為例2011年全年的資助總額高達(dá)140.69萬元。同時貧困生比例也在不

一、聲樂演唱的想象 演唱想象是在演唱過程中發(fā)生發(fā)展起來的。演唱想象的內(nèi)容主要來源于現(xiàn)實(shí)生活，但有時又脫離現(xiàn)實(shí)，或超越現(xiàn)實(shí)。我們在演唱時，不僅能想象現(xiàn)實(shí)中存在的景象，而且還要想象虛構(gòu)的景象。但是，不論演唱想象多么“離奇”，它必然是以現(xiàn)實(shí)生活存在的現(xiàn)象為材料和依托的，歌唱家的想象

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，是一個民族屹立于世界民族之林的扎實(shí)根基和保證。沒有教育的國家難以發(fā)展，沒有創(chuàng)新的國家難以興盛。作為新時期下的教育者，我們首先應(yīng)該思考的是，如何發(fā)展教育，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力！這就要從基本做起——調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對

初中學(xué)生這個年齡的特點(diǎn)是愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味、冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性

1.直觀教學(xué)法。直觀教學(xué)法主要是通過實(shí)物、圖片、手勢、動作、表情等使學(xué)生建立形象思維，以大大提高記憶效果，這也是最常用的一種教學(xué)手段。2.創(chuàng)造情景法。教師教詞匯應(yīng)盡量避免單調(diào)地直接板書單詞到黑板上教學(xué)生認(rèn)讀，要努力地創(chuàng)造情景，用創(chuàng)造情景法進(jìn)行詞匯教學(xué)，把學(xué)生置于情景中學(xué)習(xí)掌握

一、第一階段，20世紀(jì)初到新中國建立 在20世紀(jì)初，我國的聲樂藝術(shù)體系受到了西方音樂藝術(shù)的重大影響，內(nèi)部出現(xiàn)了很大的改革變化，在傳統(tǒng)聲樂體系中民歌、戲曲等分類之外，還增加了一種新型的演唱方式“西洋唱法”。隨著西洋唱法在我國音樂界的發(fā)展，給國內(nèi)音樂人提供了一種新的參照物，也讓相

一、明確教學(xué)取向，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)及研究 高等師范學(xué)校中聲樂教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)未來的、基礎(chǔ)教育中的音樂教師。這個目標(biāo)決定了教學(xué)必須在解決學(xué)生自己“會唱”問題的基礎(chǔ)上，讓其掌握“會教”的本領(lǐng)?！皶迸c“會教”二者之間有密切的聯(lián)系，但又存在明顯差別：“會唱”只需學(xué)生個人了解聲樂，

學(xué)生大部分時間是在課堂上度過的，他們每天處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有時難免會注意力分散，上課聽得枯燥乏味，很容易開小差。這時要讓同學(xué)們放松一下，我會在課堂中穿插幽默或給他們講笑話（telljokes），以引起他們的注意力。這樣既活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，又提高了學(xué)習(xí)效率，取得了事半功倍的

一、教學(xué)內(nèi)容方面的改革 目前，普通高校音樂院校課堂上的聲樂教學(xué)僅是發(fā)聲與歌唱教學(xué)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會的音樂人才需要，現(xiàn)在的音樂人才必須一專多能，不僅要會唱歌、能夠在舞臺上演出，還能在講臺上傳授聲樂教學(xué)理念和方法，因此，具備聲樂發(fā)聲技巧、聲樂舞臺表演、聲樂理

一、學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣1.逐字逐句地閱讀，視幅太小。據(jù)心理學(xué)家研究表明，人在閱讀時眼球的轉(zhuǎn)動是跳躍式前進(jìn)的，并非一詞一字地緩慢前移。大腦對信息的接受，通過一些關(guān)鍵詞語串連起來進(jìn)行猜想、概括，迅速形成詞段大意，那種逐字逐句理解的閱讀方式是“只見樹木不見森林”的做法，不但嚴(yán)重阻礙

一、聲樂教學(xué)開放的內(nèi)涵 聲樂教學(xué)開放性是以實(shí)踐中的聲樂教師為主體，以聲樂課堂為背景，以研究為基礎(chǔ)，以互動為機(jī)制的教師間的互相觀課、研討的一種形式，是一種融教師日常教學(xué)、教學(xué)研究和專業(yè)成長為一體的工作方式。 （一）是一種長效的教學(xué)管理制度。教學(xué)通過向?qū)W科同事和社會開放，打通學(xué)科

新教材配有彩圖，課文全部套色，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)會話時，教師盡量創(chuàng)造較為真實(shí)的情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺。比如初中英語第一冊第14課練習(xí)4，要求學(xué)生分角色將對話表演出來。教師應(yīng)要求學(xué)生熟練掌握自己的臺詞，以便真正表演時可以做到脫稿。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生在對話中加入

德國文學(xué)家赫爾德說，耳朵是教授語言的第一位老師。的確，傾聽可以說是語言交際的起點(diǎn)。但是在英語語言學(xué)習(xí)當(dāng)中，聽力的薄弱帶給大學(xué)生們極大困擾：聽力是一門艱難的課程，既花費(fèi)時間又收效甚微，很容易讓人喪失學(xué)習(xí)興趣和信心。由此，英語聽力的提高成為大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者提高自身英語水平的一個瓶

視唱練耳是一門系統(tǒng)發(fā)展音樂聽覺的課程，其中的即興模唱旋律和即興速記旋律顯得尤為重要。關(guān)于這一課程的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生在剛開始接觸時感到困惑和迷茫，并提出一系列疑問，如“怎樣才能完整地即興速記旋律？”有時，教師在回答這些問題時也無法立刻闡述清楚并予以示范。 通過視唱練耳教學(xué)，會發(fā)現(xiàn)