摘要：當(dāng)前部分高校青年教職工團(tuán)組織工作存在不受重視的現(xiàn)狀，為引起相關(guān)部門的重視，筆者對(duì)加強(qiáng)青年教職工團(tuán)組織工作的意義進(jìn)行了分析，提出區(qū)別于青年學(xué)生團(tuán)組織工作的、加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教工團(tuán)組織建設(shè)的建議。 關(guān)鍵詞：高校；青年教職工；青年教工團(tuán)組織 高校青年群體，除了大學(xué)生之外

長(zhǎng)期以來，閱讀教學(xué)的整個(gè)過程，不同程度地存在著以問答為主線，讓學(xué)生順著教師設(shè)置好的線努力往里鉆的弊端，忽視學(xué)生在閱讀過程中的自主和體驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。既然如此，教師就不能包辦代替，要讓學(xué)生自己去閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，

摘要：本文在對(duì)江西省小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，從小學(xué)對(duì)教師總體素質(zhì)需求、學(xué)科任教能力需求、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了分析，并對(duì)高師小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)模式提出了意見和建議。 關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專業(yè)；培養(yǎng)模式 一、調(diào)查目的 目前我國(guó)師范教育體系中,高師小學(xué)教育專業(yè)出現(xiàn)了多種培養(yǎng)模

摘要：本文在對(duì)江西省小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，從小學(xué)對(duì)教師總體素質(zhì)需求、學(xué)科任教能力需求、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了分析，并對(duì)高師小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)模式提出了意見和建議。 關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專業(yè)；培養(yǎng)模式 一、調(diào)查目的 目前我國(guó)師范教育體系中,高師小學(xué)教育專業(yè)出現(xiàn)了多種培養(yǎng)模

摘要：當(dāng)前學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感存在一些問題，究其根本原因在社會(huì)轉(zhuǎn)型以及價(jià)值觀教育本身存在一些矛盾現(xiàn)象。因此，我們要在堅(jiān)持馬克思主義思想的原則下，堅(jiān)持社會(huì)主義共同理想和民族精神、時(shí)代精神和社會(huì)榮辱觀的條件下，探索學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的途徑、方法和手段，以徹底改

摘要：本文就如何通過“職場(chǎng)化教育”，真正做到進(jìn)來的是學(xué)生，培養(yǎng)的是準(zhǔn)企業(yè)人，走出校門就是社會(huì)需要的合格人才。解決當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)瓶頸。 關(guān)鍵詞：職場(chǎng)化教育 就業(yè) 1 “職場(chǎng)化教育”的定義 “職場(chǎng)化教育”由校園文化教育、職場(chǎng)素質(zhì)教育和實(shí)用技能教育三個(gè)方面內(nèi)容組成。校園文化

一、當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的心理問題 1、個(gè)人心理耐挫折能力弱 當(dāng)代大學(xué)生，大多是出生在20 世紀(jì)80 年代末90年代初的獨(dú)生子女，他們中相當(dāng)一部分在家庭的溺愛中長(zhǎng)大，為了讓孩子專心讀書，大多數(shù)家長(zhǎng)把孩子生活中所有的瑣事全部承包下來，對(duì)孩子過分保護(hù)和關(guān)心，造成孩子的生活能力差

摘要：依據(jù)上海軟土條件的現(xiàn)狀，提出合理確定樁基設(shè)計(jì)參數(shù)時(shí)，應(yīng)綜合考慮多方面的因素。并從樁側(cè)摩阻力與樁端承載力的相互關(guān)系，樁端阻力與樁端附近土層、樁的休止期、樁徑等的關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)的分析論證。 關(guān)鍵詞：制樁設(shè)計(jì)參數(shù)、樁端阻力、相互關(guān)系 1、 前言 在樁基勘察報(bào)告中，需要提供

我們常見的健身操由于動(dòng)作變化比較快、內(nèi)容也比較豐富，因此常常會(huì)使一些初學(xué)者感覺學(xué)習(xí)起來有一定的困難。對(duì)于初學(xué)者和缺乏運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的人來說，會(huì)影響鍛煉者的鍛煉效果。而有氧搏擊操的動(dòng)作基本上都是遵循人體最基本的運(yùn)動(dòng)形式動(dòng)作簡(jiǎn)單，出拳、踢腿都會(huì)讓你感到輕松無壓力。動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單但有一種力

一．案例背景 新課程高中化學(xué)必修模塊中，元素化合物知識(shí)的教學(xué)是一個(gè)重要的組成部分。三個(gè)版本新教材對(duì)元素化合物知識(shí)都進(jìn)行了大篇幅的編排。元素化合物知識(shí)是高中化學(xué)的基礎(chǔ)，是所有化學(xué)理論的基石，其掌握情況，直接影響到學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。于是元素化合物知識(shí)的復(fù)習(xí)成了各級(jí)考試復(fù)習(xí)常關(guān)注的

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)策略 高職課堂模式 構(gòu)建 一、課題的提出 （一）研究的背景和理論依據(jù) 從上個(gè)世紀(jì)70年代開始，隨著認(rèn)知心理學(xué)的迅速發(fā)展，外語(yǔ)教學(xué)研究領(lǐng)域的重點(diǎn)從研究教師的“教”轉(zhuǎn)向了學(xué)生的“學(xué)”。在對(duì)成功語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的研究過程中，研究者們發(fā)現(xiàn)成功的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者無論是在學(xué)習(xí)方法技

摘要：中國(guó)式的問責(zé)更多地只是具有了平息民憤、緩和社會(huì)緊張氣氛的權(quán)宜化色彩，而沒有發(fā)揮問責(zé)制所應(yīng)具有的更深層次的制度化機(jī)制作用，沒有在促進(jìn)行政機(jī)關(guān)工作人員強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、積極行政、依法行政方面發(fā)揮問責(zé)制所應(yīng)有的作用。 從2009年三鹿奶粉事件發(fā)生以來，許多媒體用中國(guó)刮起問責(zé)風(fēng)暴

摘要：2010年12月15日，國(guó)務(wù)院又公布了《國(guó)有土地上房屋征收與補(bǔ)償條例》，即“新拆遷條例”第二次向社會(huì)公開征求立法意見，這也是我國(guó)行政法規(guī)制定程序的首例。對(duì)比新舊拆遷模式，“公共利益”是兩者最大的不同點(diǎn)。規(guī)范征收與補(bǔ)償體制，確保條例與相關(guān)法律有機(jī)銜接；同時(shí)，終結(jié)“行政強(qiáng)拆

一、 檢察機(jī)關(guān)對(duì)社區(qū)矯正工作各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)法律監(jiān)督的概述 目前，我國(guó)還沒有一部正式法律規(guī)范對(duì)社區(qū)矯正進(jìn)行規(guī)定，檢察機(jī)關(guān)是否參與及如何參與社區(qū)矯正缺乏正式的法律定位。但是《憲法》明確規(guī)定，人民檢察院是國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)，因此檢察機(jī)關(guān)理應(yīng)對(duì)作為刑罰執(zhí)行方式之一的社區(qū)矯正工作進(jìn)行法

摘要：檢察院與法院作為司法機(jī)關(guān)，在法律中的關(guān)系是既相互配合又相互監(jiān)督，在民事訴訟中也不例外。檢察院對(duì)法院民事審判活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督的最主要方式是抗訴，但司法實(shí)踐中，檢察院抗訴存在法院方面的諸多限制。本文從闡述民事訴訟中檢法關(guān)系出發(fā)，并著重論述沖突的表現(xiàn)及原因，進(jìn)而提出緩解沖突的方法

摘要：語(yǔ)文課的獨(dú)特價(jià)值是語(yǔ)言文字，語(yǔ)文課的美就潛伏在語(yǔ)言文字的深處，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼語(yǔ)言、推敲語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，才能真正享受語(yǔ)文之美。 關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；咬文嚼字；品析方法 痛心! 時(shí)下的一些語(yǔ)文課已經(jīng)不像語(yǔ)文課了,一些語(yǔ)文教師錯(cuò)誤的理解著新課標(biāo)理念中的開放和創(chuàng)新,濫用表演法,

雖然國(guó)家教育發(fā)展的大趨勢(shì)和以理順產(chǎn)權(quán)、激發(fā)市場(chǎng)主體活力為核心的經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)程昭示了政府機(jī)關(guān)辦學(xué)體制必將轉(zhuǎn)換，但在一個(gè)不確定的時(shí)間段內(nèi)，因國(guó)家教育資源的總量短缺和產(chǎn)權(quán)關(guān)系的錯(cuò)綜復(fù)雜性，這種體制仍會(huì)部分存在。因此，機(jī)關(guān)所辦的學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的謀取和管理行為依然被限制在體制的框架內(nèi)，目

β―地中海貧血（β-thalassemia）簡(jiǎn)稱β―地貧，是由于常染色體遺傳性缺陷，導(dǎo)致β―珠蛋白鏈的合成受到抑制或部分抑制而引起的一組嚴(yán)重危害的遺傳性溶血性貧血，常見于地中海，美國(guó)黑人，東南亞，印度次大陸以及中國(guó)地區(qū)，已成為全球性的公共健康問題[1]。在我國(guó)，以長(zhǎng)江以南各省

On the Common Problems and Tactics in Dealing with It be…Structure Abstract: The pronoun it is one of the most common words in English ye

目前中國(guó)的食品安全事故頻頻發(fā)生，為了培養(yǎng)食品質(zhì)量與安全控制方面的專業(yè)人才，全國(guó)相繼有許多高等院校的增設(shè)了食品質(zhì)量與安全專業(yè) 。在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的熱情，切實(shí)掌握該專業(yè)所學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)能力，是該專業(yè)在教學(xué)過程中必須要考慮的問題。作為食品質(zhì)