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高校加強(qiáng)青年教職工團(tuán)組織工作的意義及對(duì)策-社科論文

作者:張金華、李勇來(lái)源:原創(chuàng)日期:2012-01-17人氣:1694
摘要:當(dāng)前部分高校青年教職工團(tuán)組織工作存在不受重視的現(xiàn)狀,為引起相關(guān)部門的重視,筆者對(duì)加強(qiáng)青年教職工團(tuán)組織工作的意義進(jìn)行了分析,提出區(qū)別于青年學(xué)生團(tuán)組織工作的、加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教工團(tuán)組織建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞:高校;青年教職工;青年教工團(tuán)組織

高校青年群體,除了大學(xué)生之外,青年教職工也是重要的組成部分。共青團(tuán)青年工作在重視對(duì)大學(xué)生的組織、引導(dǎo)和培養(yǎng)的同時(shí),也應(yīng)對(duì)青年教職工加以關(guān)注。青年學(xué)生團(tuán)組織工作重在對(duì)青年學(xué)生團(tuán)員進(jìn)行思想政治教育,引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)他們正確的政治意識(shí),使他們?yōu)槌蔀辄h的事業(yè)的接班人做好準(zhǔn)備。與大學(xué)生團(tuán)員不同的是,青年教職工團(tuán)員直接參與社會(huì)建設(shè)的重任,履行著教書育人的職責(zé),在事業(yè)上有著強(qiáng)烈的發(fā)展需要。青年教職工尤其是剛參加工作的青年教職工,完成“學(xué)生——教師”不同的角色間的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)渡期,這個(gè)過(guò)渡期內(nèi),青年教職工往往存在迷茫,急切地需要得到生存上的支持、工作上的指導(dǎo)、事業(yè)上的幫助和心理上的鼓勵(lì)。因而,對(duì)于青年教職工,團(tuán)組織工作的重點(diǎn)應(yīng)與青年學(xué)生團(tuán)組織工作有所區(qū)別。當(dāng)前,人們稱之為“青椒”的高校青年教職工群體面臨著不少生存、發(fā)展問(wèn)題,比如青年教職工群體普遍感受到較大的生存、發(fā)展壓力等等。有關(guān)高校青年教職工現(xiàn)狀的調(diào)查、報(bào)道的也不少,在這種狀況下,筆者高呼:高校共青團(tuán)組織應(yīng)該加強(qiáng)青年教職工的組織建設(shè)和引導(dǎo)工作。

當(dāng)前各高校主要通過(guò)工會(huì)對(duì)教職工進(jìn)行組織工作,維護(hù)教職工的合法權(quán)益。目前已有的相關(guān)研究集中于加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生團(tuán)員群體的團(tuán)的工作上,對(duì)青年教工團(tuán)組織工作的相關(guān)研究并不多見。加強(qiáng)青年教職工團(tuán)組織工作的意義何在?共青團(tuán)組織在青年教職工群體中如何履行職責(zé)等問(wèn)題未受到應(yīng)有的重視。當(dāng)前,部分高校存在不重視團(tuán)工作的客觀現(xiàn)象,有的高校將團(tuán)委撤并,成為學(xué)校部門的附屬機(jī)構(gòu);有的學(xué)校雖設(shè)立團(tuán)組織,但也是經(jīng)費(fèi)支持不夠,高校共青團(tuán)出現(xiàn)被邊緣化的傾向,在這種狀況下,青年教工團(tuán)組織的建設(shè)所受到的關(guān)注更是面臨尷尬。列寧在闡述蘇維埃政權(quán)的性質(zhì)時(shí),把工會(huì)、合作社、青年團(tuán)比喻為無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政體系的“杠桿”。[1]作為“杠桿”之一,共青團(tuán)組織應(yīng)當(dāng)在高校教職工尤其是青年教職工組織建設(shè)中起到積極的作用。當(dāng)下,構(gòu)建和諧社會(huì)正在進(jìn)行中,成立青年教工團(tuán)組織具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、加強(qiáng)青年教工團(tuán)組織工作的現(xiàn)實(shí)及意義

1、加強(qiáng)和改進(jìn)青年教工團(tuán)組織工作符合新時(shí)期團(tuán)的建設(shè)的需要

胡錦濤總書記在同團(tuán)中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員和團(tuán)十六大部分代表座談時(shí)明確指出,“要大力加強(qiáng)自身建設(shè),力爭(zhēng)使團(tuán)的基層組織網(wǎng)絡(luò)覆蓋全體青年,使團(tuán)的各項(xiàng)工作和活動(dòng)影響全體青年?!边@是對(duì)新形勢(shì)下推動(dòng)共青團(tuán)事業(yè)發(fā)展提出的新的更高要求。而在高校共青團(tuán)工作中,由于大學(xué)生團(tuán)員群體數(shù)量龐大,團(tuán)的工作集中于青年學(xué)生群體中,青年教職工往往被團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)忽略,成為多余。組織行為學(xué)理論認(rèn)為,群體對(duì)群體行為方式能產(chǎn)生“行為趨同”作用,使生活在群體中的個(gè)體在個(gè)體差異方面逐步變小,受群體規(guī)范的影響,其行為逐步趨向于同一標(biāo)準(zhǔn)。[2]在中華民族偉大復(fù)興重任面前,需要全國(guó)人民緊密團(tuán)結(jié)在黨中央周圍,目標(biāo)一致,共同奮斗。將青年教職工組織起來(lái),發(fā)揮青年教工團(tuán)組織在新時(shí)期共青團(tuán)沖鋒在前的生力軍和突擊隊(duì)作用,這是符合新時(shí)期團(tuán)的建設(shè)需要的。

2、加強(qiáng)青年教工團(tuán)組織工作符合學(xué)校發(fā)展的需要

在高等教育改革不斷深化的今天,高校發(fā)展也面臨著諸多問(wèn)題。青年是能夠適應(yīng)崗位工作需要,能夠適應(yīng)社會(huì)變化,能夠適應(yīng)、滿足自我求知欲的群體。[3]青年教職工作為學(xué)校的重要組成部分,能夠與時(shí)俱進(jìn),勇于創(chuàng)新,在高等教育改革大潮中發(fā)揮生力軍的重要作用。但是,青年教職工的創(chuàng)造力的有效發(fā)揮往往建立在良好的生存條件、愉悅的成長(zhǎng)氛圍與和諧的工作環(huán)境基礎(chǔ)上,如果青年教職工終日為生計(jì)發(fā)愁,因?yàn)楣ぷ鲏毫崙恳钟?,或因孤?dú)無(wú)聊迷茫徘徊,談何創(chuàng)造力?這樣的狀況不但不利于青年教職工個(gè)人的成長(zhǎng),也無(wú)疑不利于學(xué)校的發(fā)展大計(jì)?!扒嗄曩|(zhì)量學(xué)”認(rèn)為,青年內(nèi)系統(tǒng)中的人格子系統(tǒng)由相互作用和相互依賴的青年思想、情感、意志、氣質(zhì)、性格五個(gè)方面綜合而成,承擔(dān)青年的社會(huì)性,承擔(dān)青年的品德質(zhì)量,承擔(dān)青年的活動(dòng)動(dòng)力、毅力,是青年活力的源泉。[4]可見,良好的性格對(duì)于青年教職工保持活力和朝氣意義顯著,而對(duì)于社會(huì)性的人來(lái)說(shuō),集體所營(yíng)造的積極、溫暖、協(xié)調(diào)、安全的氛圍對(duì)于人性格的養(yǎng)成影響深遠(yuǎn)。在人們完成一項(xiàng)事業(yè)、奮斗一個(gè)共同目標(biāo)的時(shí)候,人們往往因?yàn)榧w的影響而顯現(xiàn)出人格的共性。因此,青年教工團(tuán)組織可以有效利用組織能效,科學(xué)發(fā)揮集體功能,發(fā)揮好黨聯(lián)系青年的橋梁和紐帶作用,充分看到青年人的創(chuàng)新能力,客觀看待青年人新思維的積極性,積極做好青年教職工的意見、建議收集工作;同時(shí),進(jìn)一步提高青年教職工的主人翁意識(shí),增進(jìn)團(tuán)結(jié),將青年教職工協(xié)調(diào)統(tǒng)一到個(gè)人事業(yè)成就與學(xué)校發(fā)展大業(yè)上來(lái),這樣一來(lái),有助于形成良好和諧的校風(fēng),有助于青年教職工良好人格的調(diào)試,使青年教職工能夠更為有效地為學(xué)校發(fā)展提供智力支撐,從而為學(xué)校發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。

3、加強(qiáng)青年教工團(tuán)組織工作符合青年教職工個(gè)體發(fā)展的需要

“青年”的概念從不同學(xué)科來(lái)說(shuō)都有不同的定義,從年齡劃分來(lái)說(shuō),世界衛(wèi)生組織將16歲至44歲這個(gè)年齡段的人定義為青年。在本文中,青年教職工群體可以理解為44歲以下的青年教職工。在這個(gè)年齡段內(nèi)的教職工,集中面臨著生存壓力大、社會(huì)資源欠缺、發(fā)展機(jī)遇較少等問(wèn)題。雖然《共青團(tuán)章程》規(guī)定:共青團(tuán)團(tuán)員年滿二十八周歲,沒(méi)有擔(dān)任團(tuán)內(nèi)職務(wù),應(yīng)該辦理離團(tuán)手續(xù)。但是作為青年工作的主要力量,高校共青團(tuán)組織應(yīng)該繼續(xù)關(guān)注青年教職工的組織、引導(dǎo)工作。在對(duì)青年教職工現(xiàn)狀的各項(xiàng)調(diào)查中,青年教職工普遍反映:高校很多獎(jiǎng)勵(lì)、資助政策都是落在那些已有成就的少數(shù)中青年教師頭上,多數(shù)青年教師機(jī)會(huì)不多,他們希望多一些理解。特別是地方院校青年教師對(duì)發(fā)展機(jī)會(huì)少的反映比較強(qiáng)烈。[5]首都師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)左東嶺教授在其《關(guān)于對(duì)高校青年教師現(xiàn)存狀況的分析與解決方案的提案》中提到,目前博士生培養(yǎng)有逐漸年輕化的趨勢(shì),相當(dāng)多的年輕教師都是從中學(xué)到大學(xué)、碩士、博士甚至博士后一直不間斷的學(xué)習(xí),到走上工作崗位后都在30歲上下。這些人盡管有了博士學(xué)位與博士后經(jīng)歷,但實(shí)際上無(wú)論從學(xué)術(shù)積累還是工作經(jīng)驗(yàn)都還難以獨(dú)自承擔(dān)任務(wù)。但目前由于教學(xué)科研任務(wù)的繁重,老教師也難以對(duì)他們進(jìn)行有效的引導(dǎo)與幫助,從而使他們?cè)诠ぷ鞯那皫啄晏幱谝环N迷茫的狀態(tài)。加之教學(xué)任務(wù)很重,也是他們沒(méi)有時(shí)間從容備課,更談不上潛心于學(xué)術(shù)研究。在這種情況下,不少人迅速平庸化,難以成為高素質(zhì)的高校教師。[6]以上材料反映了高校青年教職工群體中存在的一些困惑。在這樣的狀況下,團(tuán)組織主動(dòng)關(guān)注青年教職工的成長(zhǎng),成立青年教職工團(tuán)組織,將青年教職工團(tuán)結(jié)起來(lái),為他們創(chuàng)造和提供對(duì)外交流、學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì),無(wú)疑能夠從精神層面為剛參加工作不久的青年教職工提供更大的鼓勵(lì)、支持。例如,團(tuán)組織可以通過(guò)與地方的聯(lián)系,為青年教職工參加地方建設(shè)、科研活動(dòng)提供機(jī)會(huì),這樣以來(lái),既解決了青年教職工參與科研機(jī)會(huì)少的問(wèn)題,又促進(jìn)了教職工自身的學(xué)習(xí)、提高。這樣的舉措不但有利于學(xué)校的和諧穩(wěn)定,也有利于青年教職工個(gè)體的發(fā)展。

赫茨伯格的“激勵(lì)——保健因素”理論認(rèn)為,與工作內(nèi)容聯(lián)系的是激勵(lì)因素,與工作環(huán)境或條件相關(guān)的是保健因素。雖然改善保健因素不會(huì)直接激勵(lì)員工,但處理得當(dāng),則能防止員工產(chǎn)生不滿情緒,起到保持積極性、維護(hù)激勵(lì)于“零狀態(tài)”的作用,反之,會(huì)導(dǎo)致員工的不滿,以至挫傷員工的積極性;馬斯洛在其需要層次理論中也提出,人有自我實(shí)現(xiàn)的需求,期望自己成為理想人物,完成與自己能力相稱的一切事情,實(shí)現(xiàn)生命存在價(jià)值。且隨著社會(huì)的發(fā)展,包括自我實(shí)現(xiàn)在內(nèi)的高級(jí)需求逐漸成為越來(lái)越多的人的優(yōu)勢(shì)需求;美國(guó)管理學(xué)家麥克萊蘭在其激勵(lì)需求理論中也提出,人的基本生理需求得到滿足之后,還有成就需求、權(quán)力需求和社交需求等。從以上激勵(lì)機(jī)制理論中看出,應(yīng)該充分重視個(gè)體發(fā)展的需要。[7]

基于此,青年教工團(tuán)組織可能不能很好地對(duì)青年教職工的工作內(nèi)容產(chǎn)生直接影響,但青年教工團(tuán)組織可以著重完善“保健因素”,積極主動(dòng)為青年教職工營(yíng)造良好的工作氛圍,為個(gè)體發(fā)展提供幫助和支持?!豆睬鄨F(tuán)章程》也明確指出,“中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織,是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校,是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍?!苯M織和帶領(lǐng)青年教職工不斷學(xué)習(xí),為青年教職工創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)、交流機(jī)會(huì),有利于青年教職工自我完善的實(shí)現(xiàn)。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)青年教工團(tuán)組織工作的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前高校青年教職工團(tuán)組織工作受到關(guān)注不夠,開展乏力的現(xiàn)狀,提出以下建議:

1、必須遵循黨建帶團(tuán)建的工作原則

根據(jù)《共青團(tuán)章程》的規(guī)定,中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織,是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍。這就決定了青年教工團(tuán)組織的性質(zhì),青年教工團(tuán)組織必須堅(jiān)持正確的政治方向,為將更多優(yōu)秀的青年教職工吸引到黨的偉大事業(yè)中來(lái)、為黨組織推薦培養(yǎng)更多優(yōu)秀青年而努力。同時(shí),團(tuán)組織要充分利用青年教職工追求進(jìn)步的特點(diǎn),充分利用黨對(duì)青年事業(yè)的支持,做好黨的助手,為青年教職工做好思想政治引導(dǎo)工作,及時(shí)幫助青年教職工學(xué)習(xí)了解黨的方針、政策,引導(dǎo)青年教職工完善世界觀、價(jià)值觀,鼓勵(lì)和支持青年教職工與時(shí)俱進(jìn),緊隨時(shí)代潮流,堅(jiān)定政治方向,從思想上做好迎接挑戰(zhàn)、全面發(fā)展的準(zhǔn)備。

2、緊抓思想政治教育不放松

思想政治教育工作是共青團(tuán)工作的重點(diǎn)。共青團(tuán)中央在《共青團(tuán)工作五年綱要》中明確提出了今后五年工作的總體思路,要求“在引導(dǎo)青年方面,針對(duì)不同領(lǐng)域、不同年齡段青少年思想意識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn),探索有效教育引導(dǎo)方式,堅(jiān)定廣大青少年跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念”。這就要求青年教工團(tuán)組織認(rèn)真貫徹《共青團(tuán)工作五年綱要》精神,認(rèn)真調(diào)查研究青年教工的思想動(dòng)態(tài),構(gòu)建“以愛國(guó)主義為重點(diǎn),弘揚(yáng)社會(huì)主義精神,強(qiáng)化師德建設(shè),增強(qiáng)理想信念”的思想政治教育機(jī)制,激發(fā)青年教職工愛崗敬業(yè)、奮發(fā)向上、勇于創(chuàng)新的工作激情。青年教職工對(duì)新信息的接受能力強(qiáng),在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的信息時(shí)代,青年教工團(tuán)組織要注意拓展思想政治工作手段和方法,充分利用傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)等各種宣傳陣地,弘揚(yáng)社會(huì)主義精神的主旋律,團(tuán)結(jié)青年教職工,幫助他們辨別和抵制不良信息,去偽存真,將思想政治教育工作做實(shí)、做好,為學(xué)校發(fā)展、個(gè)人進(jìn)步營(yíng)造和諧穩(wěn)定的氛圍。

3、立足服務(wù)求發(fā)展

服務(wù)是共青團(tuán)工作的基本方式,只有真正做好服務(wù)大局的工作,才能當(dāng)好黨的助手和行政的幫手。[8]青年教工團(tuán)組織要面向高等教育改革,立足學(xué)校發(fā)展大局,服務(wù)學(xué)校中心工作,主動(dòng)團(tuán)結(jié)青年教職工,遵循青年發(fā)展規(guī)律,積極構(gòu)建互動(dòng)開放的服務(wù)格局,做好學(xué)校和教職工溝通交流的橋梁和紐帶,努力為青年教職工爭(zhēng)取和創(chuàng)造發(fā)展條件,切實(shí)維護(hù)青年教職工合法利益,增強(qiáng)青年教職工的歸屬感,通過(guò)服務(wù)增強(qiáng)青年教工團(tuán)組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

4、科學(xué)引領(lǐng),構(gòu)建青年成才服務(wù)體系

除了做好青年教職工的服務(wù)工作,更重要的一點(diǎn)是,青年教工團(tuán)組織應(yīng)該用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)工作,用開放的眼光看世界,主動(dòng)增強(qiáng)與社會(huì)各界、國(guó)內(nèi)外青年組織的交流與溝通,積極為青年教職工創(chuàng)造與外界交流、學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)?!伴]門造車”已經(jīng)被歷史證明是行不通的,當(dāng)今的青年應(yīng)該具備世界眼光。青年教工團(tuán)組織應(yīng)該擔(dān)任好“廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)?!钡娜蝿?wù),為青年教職工的學(xué)習(xí)、工作提供指導(dǎo),為青年教職工的發(fā)展成才創(chuàng)造條件。

總之,青年是國(guó)家的棟梁,青年教職工是學(xué)校發(fā)展的基石。堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論,研究青年特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,關(guān)注青年成長(zhǎng),充分調(diào)動(dòng)青年的積極性和主人翁意識(shí),有效利用各種載體,創(chuàng)造和把握各種有利條件,建立、不斷完善工作機(jī)制,就能有效開展青年教工團(tuán)組織工作,開辟高校青年教工工作新局面,也就一定能為新時(shí)期團(tuán)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。誠(chéng)然,當(dāng)前部分高校存在不重視團(tuán)的工作客觀現(xiàn)象,但是,“有為才有位”。共青團(tuán)組織成立至今,為革命的勝利、國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn),回顧歷史,有多少革命前輩、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都曾經(jīng)得益于共青團(tuán)崗位的鍛煉。只要以科學(xué)引領(lǐng),立足實(shí)際,與時(shí)俱進(jìn),青年教工團(tuán)組織工作大有可為。

參考文獻(xiàn):

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The Meaning and Strategies of  Strenghthening Organization Building among Young University Staff  

Abstract: The organization building of Communist Youth League among young university staff has been ignored in some universities.In order to attract the attention of departments concerned, the author of this article analyzes the meaning of strengthening organization building, and brings forth specific suggestions of improve and reinforce organization construction of young univeristy staff,differing from organization building of university students.

Key words: unversity;  young university staff;  youth league organization of young university staff

 

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