新中國成立后,特別是改革開放以來河南回族教育不斷發(fā)展。雖然初步具有了一定的規(guī)模,但是仍然存在結(jié)構(gòu)不合理、質(zhì)量不高、效益偏低的問題,尤其在市場經(jīng)濟(jì)和基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的新形勢下,河南回族教育存在幾個比較突出的問題:1、教育觀念淡薄,學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識不強 由于觀念的原因,大多數(shù)

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)首先要從現(xiàn)實的、有興趣的、富有挑戰(zhàn)性的真實問題情境開始。讓學(xué)生一開始進(jìn)入學(xué)習(xí)探索就真切地感受到統(tǒng)計就在自己身邊,體驗到學(xué)習(xí)統(tǒng)計的價值,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣,進(jìn)而萌發(fā)積極主動探索統(tǒng)計理論和方法的求知欲望。作為教師要通過對課堂的組織教學(xué),讓學(xué)生對學(xué)習(xí)統(tǒng)計產(chǎn)生學(xué)

嚴(yán)格教學(xué)過程管理,規(guī)范教學(xué)行為,必須建立自我完善、自我約束的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。其一加強教育法規(guī)意識,堅持按照教學(xué)計劃開課,按照教學(xué)大綱教學(xué),加強教師自身品德修養(yǎng)。其二是學(xué)校應(yīng)規(guī)范各項法規(guī),以約束教師的教學(xué)行為,并在此過程中,改進(jìn)教師陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方式,形成并發(fā)展各

當(dāng)今商界廣告在語用上特別偏愛仿擬、一語雙關(guān)等修辭方式，但能夠在凸顯產(chǎn)品特性的基礎(chǔ)上，將這兩方面做到成功有效地融合的廣告用語也還不多見。因此“刷出‘飛’常精彩”可以說是廣告語用方面的典型代表。從修辭學(xué)角度看，廣告是說服的藝術(shù)，廣告訴求可以運用修辭學(xué)中的情感訴求、理性訴求和人品訴

近朱者赤，近墨者黑”一個團(tuán)結(jié)友愛，奮發(fā)向上的班級，既是矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是學(xué)生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化走向前進(jìn)的搖籃，而班主任在教育和轉(zhuǎn)化中起主導(dǎo)作用，只有充分發(fā)揮每個學(xué)生的力量，才能形成一個團(tuán)結(jié)友愛、融洽、和諧、積極共進(jìn)步的班風(fēng)。我班的學(xué)生大部分是初中的中差生和小部分輟學(xué)生，他們的

建良好課堂環(huán)境,營造民主、平等、和諧氛圍。寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境是開展好課堂教學(xué)的重要前提,不僅有利于學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),也對提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。孩子們敢于發(fā)表不同意見,源于教師創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,對于學(xué)生表現(xiàn)自我、張揚個性是大有裨益的。另

當(dāng)前,我們現(xiàn)行的語文教學(xué)評價存在不少問題。即使對作為語文教學(xué)評價重要方式之一的考試的認(rèn)識也還不到位。多數(shù)教師對考試類型和考試功能認(rèn)識存在模糊性。有的考試缺少目的性,有的甚至違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,例如;初中生不默寫古典詩詞名句,卻考現(xiàn)代文分析;而高中生卻要填寫名句,考查成語解釋。考

中學(xué)語文語境是一種多維度的知識背景,語文語境同時可以是幾個語言主體或者語文文相互解釋或相互消解的構(gòu)成要素。在中學(xué)語文語境教學(xué)過程中,語文教師和學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生等所有語文教學(xué)主體要素之間并不是一個是一個的開放性結(jié)構(gòu),而不是封閉的結(jié)構(gòu)。4、形象性。情境教學(xué)另一個特點是形象性。形

師(高興地):你能讀出這么美的春天。師(激發(fā)學(xué)生想象,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生):在這煙花三月里,李白為他的老師,他的好朋友大詩人孟浩然餞行,請你讀!(指名讀,生一臉的高興,聲音響亮)師(馬上問該生):好朋友分別是傷感的事啊,你為什么這樣讀?生:春天這么美,充滿希望。我覺得這是高興的事情

傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德在網(wǎng)絡(luò)世界中受到了十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，那么如何面對這種挑戰(zhàn)，就成為高校思政工作者面臨的一個重要課題。胡錦濤同志也多次提出建設(shè)網(wǎng)絡(luò)新文化的主張，我們應(yīng)該積極探索網(wǎng)絡(luò)新文化的建構(gòu)和大學(xué)生思想政治教育新模式的創(chuàng)造等重大問題，真正讓網(wǎng)絡(luò)為我所用，發(fā)揮其育人功能。(一)積

所選擇的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應(yīng)支持多種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，局域網(wǎng)應(yīng)具備向未來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)順利過渡連接的途徑。支持多種傳輸介質(zhì)，比如網(wǎng)絡(luò)需支持非屏蔽雙絞線，光線等多種傳輸介質(zhì)。三、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計（一）器材選購組建中小型局域網(wǎng)需要的主要器材包括：網(wǎng)卡、網(wǎng)線和RJ-45插頭（水晶頭）、交換機等。由于大量的數(shù)據(jù)

編制完整的實踐教學(xué)大綱，設(shè)計實踐教學(xué)計劃，確定實踐教學(xué)目標(biāo)體系，并在不同的實踐訓(xùn)練中進(jìn)行目標(biāo)分解。在實踐教學(xué)的時間上，規(guī)定實踐教學(xué)總學(xué)時比例，以保證學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行實踐能力的訓(xùn)練；在實踐教學(xué)內(nèi)容上，形成了包括基本技能、專業(yè)技能和綜合能力訓(xùn)練課程的實踐教學(xué)體系；在訓(xùn)練方法上

根據(jù)計算機病毒的類型、特征特點和各電子閱覽室的實際情況，可采取一定的防范措施和預(yù)防對策，通過阻斷病毒傳播的途徑、抵制病毒入侵的可能、降低病毒擴散的程度、縮小病毒感染的范圍，實現(xiàn)其計算機網(wǎng)絡(luò)的安全運行。（一）提前安裝網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件。目前，大多數(shù)電子閱覽室的計算機都采用保護(hù)卡、還

唯物辯證法認(rèn)為，事物都是普遍聯(lián)系的，整個世界是一個相互聯(lián)系的有機整體。要求我們用聯(lián)系的觀點看問題，反對孤立地看問題。素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程，需要方方面面的工作，而課堂教學(xué)則是其中最重要的環(huán)節(jié)之一。應(yīng)試教育下的課堂教學(xué)是以向?qū)W生灌輸知識為主要任務(wù)的，無視學(xué)生的個性、特長，忽視學(xué)

音樂可不僅給人以美感，還可以陶冶人的情操，學(xué)生對音樂都是非常喜歡的。比如當(dāng)課堂上響起“headandshoulder,kneesandtoes”的樂曲時，學(xué)生會一邊唱，一邊用手觸摸身體部位，由慢到快，由快到慢，一曲終了，不但所學(xué)的知識得到了鞏固，而且學(xué)生的大腦也得到了真正的放

在具體操作上,我把培養(yǎng)問題意識的過程大體分為三個階段,每個階段采用不同的方式。第一階段主要由教師在教學(xué)中提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考,教師的提問能夠帶領(lǐng)學(xué)生走向文本的關(guān)鍵,幫助學(xué)生正確解讀文本。第二階段讓學(xué)生模仿教師提出問題。課堂時間有限,中學(xué)生尤其是高年級學(xué)生不愿意主動提問題,于是

社會職業(yè)呈現(xiàn)專門化的趨勢。這是當(dāng)今職業(yè)生活中值得注意的大問題。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因,是由于科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,社會分工越來越細(xì),對具有較高教育水平的職業(yè)需求不斷增加,職業(yè)對人的技能和智慧要求都在不斷地提高。同時,隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和技改力度的加大,各行各業(yè)的科技含量日益增加

句中或句首狀語后移至句末,也即通常所說的“狀語后置”。(一)狀語后置的范圍可以后置的狀語主要有如下幾種:1、介詞結(jié)構(gòu)作狀語,如:(18)她在打電話呢,跟奶奶。(19)老同學(xué)們都來開同學(xué)會了,從廣州、從上海、從大洋彼岸。2、時間詞(包括時間名詞、時間副詞)作狀語,如:(20)這

神與物游,心與理合”,可見,教師只有讓學(xué)生置身于情感的教學(xué)環(huán)境中,使學(xué)生沉浸在作者所創(chuàng)造的藝術(shù)世界里,愛作者所愛,恨作者所恨,使情操的陶冶寓于審美享受之中,只有這樣,學(xué)生才能心神合一,心領(lǐng)神會。三、視覺觸摸,實景悟情人的內(nèi)心情感往往要借助于外界的物質(zhì)媒介來表現(xiàn)。教師可以下載一

目前,對外漢語教學(xué)中的流行語教學(xué)尚無先例,相關(guān)教學(xué)體系也有待教學(xué)實踐的探索。但毋庸置疑,漢語流行語是對外漢語教學(xué)中不可缺少的部分,忽略或回避這一語言現(xiàn)象必然不利于漢語學(xué)習(xí)者全面認(rèn)識、學(xué)習(xí)漢語,了解中國文化的新發(fā)展。在漢語流行語的對外漢語教學(xué),應(yīng)以“常用于日?？谡Z交際”為標(biāo)準(zhǔn)選