教育是最具有人類(lèi)良心的事業(yè)，是人類(lèi)最純潔、最壯美的事業(yè)。古希臘哲學(xué)家柏拉圖在《理想國(guó)》中有三句話可以深刻揭示以學(xué)生為本核心理念的真諦：教育是把一個(gè)人從黑暗引向光明，教育是把一個(gè)人從虛假引向真實(shí)，教育是把一個(gè)人從低俗引向崇高。真正的教育是以人為本的教育，讓人體驗(yàn)美好、體驗(yàn)崇高、

TD-LTE在頻率規(guī)劃方面與2G/3G系統(tǒng)有很大的差異。TD-LTE信道帶寬可變，包括1.4MHz、3MHz、5MHz、10MHz、15MHz和20MHz，系統(tǒng)分別使用6個(gè)、15個(gè)、25個(gè)、50個(gè)、75個(gè)和100個(gè)資源塊（ResourceBlock，RB），支持對(duì)已使用的頻率

1、研究背景 作為T(mén)D-SCDMA未來(lái)的技術(shù)演進(jìn)方向，TD-LTE的研究日益受到重視。TD-LTE相較于TD-SCDMA由于采用了OFDMA技術(shù)，不同子載波間頻率正交，同一小區(qū)內(nèi)不同用戶(hù)間干擾不是LTE系統(tǒng)主要干擾。TD-LTE系統(tǒng)主要干擾來(lái)源于小區(qū)間干擾。采用異頻組網(wǎng)可通

一、教師要重視體育基礎(chǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí) 學(xué)生的問(wèn)題主要是從自己的實(shí)踐、觀察和體驗(yàn)中產(chǎn)生，有深度的問(wèn)題提出主要是建立在對(duì)體育知識(shí)、技術(shù)、技能和動(dòng)作理解的層面上，如果學(xué)生缺乏對(duì)基本體育知識(shí)的理解，那么提出的問(wèn)題就會(huì)缺乏建設(shè)性，而且問(wèn)題的提出只能停留在表面上。因此，在體育教

本人是江蘇省江浦高級(jí)中學(xué)體育與健康教研組組員，本組共有4名女教師，11名男教師，總共15名教師，其中高級(jí)5人，中級(jí)8人，中二2人，市學(xué)科帶頭人1人，區(qū)學(xué)科帶頭人1人，均為本科學(xué)歷，承擔(dān)88個(gè)班的體育與健康課教學(xué)等相關(guān)工作。在學(xué)校提出建設(shè)和諧校園之際，本組成員積極行動(dòng)起來(lái)，為和

聲樂(lè)表演是音樂(lè)的表現(xiàn)方式，它通過(guò)演唱者美妙的聲音傳達(dá)音樂(lè)中所蘊(yùn)涵的情感，感染聽(tīng)眾的心靈，陶冶我們的情操，進(jìn)而豐富大眾的審美情感。因此，我們說(shuō)音樂(lè)是一項(xiàng)藝術(shù)，聲樂(lè)表演作為藝術(shù)的表現(xiàn)方式，通過(guò)表演者的再創(chuàng)造轉(zhuǎn)化為實(shí)際的聲音，體現(xiàn)音樂(lè)的審美價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中，表演者想要展現(xiàn)完美的表

在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，體育教師就要根據(jù)學(xué)生的生理、心理等特點(diǎn)，結(jié)合體育課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)模式來(lái)組織、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)與老師和學(xué)生的多樣交流，讓學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)到體育的樂(lè)趣。通過(guò)多個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段，讓原本單調(diào)乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，寓教于樂(lè)，以此來(lái)調(diào)

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先要讓學(xué)生在思想上對(duì)體育與健康課的價(jià)值有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。不解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，學(xué)生不明白體育與健康課的目的意義，對(duì)學(xué)習(xí)就談不上什么主動(dòng)性和積極性。我是從以下三個(gè)方面來(lái)教育和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)的。 1.對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，身體健康是第一的?；谶@一點(diǎn)，中央

經(jīng)過(guò)冷靜思考，積極向同行教師取經(jīng)，并在學(xué)生當(dāng)中做問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)我任教的高二年級(jí)9個(gè)班586名學(xué)生做了“你喜歡怎樣的體育課？請(qǐng)你給老師說(shuō)幾句心里話”問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生積極參與。部分摘錄如下： 1.我喜歡體育與健康課，因?yàn)槲乙】担? 2.我喜歡體育與健康課，但不想?yún)⒓芋w育活動(dòng)；

關(guān)于太平河水質(zhì)污染及治理問(wèn)題的探討 蔡智超山東大學(xué)威海分校商學(xué)院2010級(jí)經(jīng)濟(jì)類(lèi)八班王文杰利津縣環(huán)境保護(hù)局 太平河是利津縣境內(nèi)的主要河流，近十幾年來(lái)，伴隨著工業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和人口的自然增加，工業(yè)廢水和生活污水向太平河排放大量增加，致使水質(zhì)越來(lái)越差。如何讓太平河水質(zhì)得

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 ①知道什么是圓周運(yùn)動(dòng)，什么是勻速圓周運(yùn)動(dòng)。 ②知道線速度、角速度的物理意義、定義式、矢量性，勻速圓周運(yùn)動(dòng)線速度的特點(diǎn)。 ③掌握線速度與角速度的關(guān)系，掌握角速度與轉(zhuǎn)速、周期的關(guān)系。 ④能在具體情景中確定線速度、角速度與半徑的關(guān)系。

摘要：青海省藏族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平較低，與全省以及其他發(fā)達(dá)地區(qū)相比有著較大的差距，究其根源在于人力資源開(kāi)發(fā)的落后性。本文通過(guò)對(duì)青海省藏族地區(qū)人力資源現(xiàn)狀及成因進(jìn)行分析，找出開(kāi)發(fā)藏族地區(qū)人力資源的有效途徑，這對(duì)于發(fā)展青海省藏族地區(qū)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)藏族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越發(fā)展，維護(hù)民

摘要：慢性阻塞性肺疾病是目前患者死亡原因的一個(gè)主要病癥之一，對(duì)患者的身體健康和生活質(zhì)量有嚴(yán)重的危害。對(duì)于該疾病的治療研究，有很重要的意義。本文主要簡(jiǎn)單介紹慢性阻塞性肺疾病，對(duì)其治療進(jìn)展進(jìn)行總結(jié)。希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)方面的研究提供參考。 關(guān)鍵詞：慢性阻塞性肺疾病，治療進(jìn)展 1

摘要：“孤兒趙武的安危，是中國(guó)春秋時(shí)期一個(gè)大家族盛衰存亡的關(guān)鍵?！薄囤w氏孤兒》的故事在我國(guó)可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉，早在先秦的《左傳》、漢代的《史記》，就有記載，故事幾經(jīng)流傳，到宋朝末年，紀(jì)君祥又將這個(gè)故事改編為雜劇，18世紀(jì)，中國(guó)的社會(huì)文明，思想文化被最早的“漢學(xué)家”傳教士帶到

加強(qiáng)課外閱讀，注重讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成 學(xué)生的自學(xué)能力和讀書(shū)習(xí)慣，只有課堂教學(xué)還難于培養(yǎng)起來(lái)，還必須有廣泛的閱讀。 （一）課外閱讀與課堂教學(xué)是同盟軍關(guān)系 課堂教學(xué)只是給學(xué)生一個(gè)范例，指引一個(gè)門(mén)路。而課外閱讀是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，課堂教學(xué)是主體，課外閱讀則是補(bǔ)充和運(yùn)用。只有課堂教學(xué)

聯(lián)想法 不論是文言實(shí)詞、虛詞還是文言句式，都不能孤零零地背記術(shù)語(yǔ)，而應(yīng)該把字詞放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)誦讀課文并對(duì)課文中的典型例句的理解、掌握達(dá)到重點(diǎn)掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)的目的。掌握詞句基礎(chǔ)知識(shí)是讀古詩(shī)文的需要，而熟讀成誦一批古詩(shī)文后，其詞句的基本用法都涵蓋其中了。這樣一來(lái)，只

注重挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌品質(zhì) 當(dāng)今社會(huì)，多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，父母等親人對(duì)其較為寵愛(ài)，因而孩子依賴(lài)性強(qiáng)，自我承受力較弱，意志不堅(jiān)強(qiáng)。在學(xué)習(xí)生活中，遇到困難則退縮或放棄，甚至走上犯罪之路。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要開(kāi)發(fā)與利用課內(nèi)課外有效資源，加強(qiáng)挫折教育，讓學(xué)生形成堅(jiān)韌意

一.要讀準(zhǔn)字音 這是理解文言詩(shī)文的首要條件。由于時(shí)代的久遠(yuǎn)，在文言詩(shī)文中常有一些多音字、通假字，我們?cè)诶首x時(shí)，都要結(jié)合具體語(yǔ)境，讀準(zhǔn)這些字。如《論語(yǔ)》中：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎？”其中的“說(shuō)”是一個(gè)通假字，應(yīng)該通“悅”，讀yue，作“愉快”講。掌握正確的讀音，對(duì)辨析詞性、詞

一.在生活中積累 從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)闡述來(lái)看，積累的來(lái)源有兩個(gè)方面：書(shū)本（課內(nèi)外閱讀）與生活實(shí)際。生活中天天發(fā)生的、媒體報(bào)道的社會(huì)生活的新鮮用語(yǔ)很多，可以積累下來(lái)。當(dāng)代語(yǔ)文教育家魏書(shū)生早在前幾年就提出了有名的“大語(yǔ)文教育”觀點(diǎn)：在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中積累語(yǔ)言。 二.在

《讀本》是教學(xué)的有效輔助資源，相關(guān)專(zhuān)題是對(duì)教科書(shū)內(nèi)容的補(bǔ)充、深化、闡釋?zhuān)虼?，我們可以在引?dǎo)學(xué)生吃透教科書(shū)的基礎(chǔ)上，向《讀本》拓展延伸，同步閱讀，讓學(xué)生更好地理解課文。如必修三第三單元的專(zhuān)題是“至愛(ài)親情”，課文是《陳情表》《我不是個(gè)好兒子》《項(xiàng)脊軒志》《母親頌》，我們可以讓學(xué)