一、系統(tǒng)論的基本內(nèi)涵及其發(fā)展概述所謂系統(tǒng)是由相互作用、相互依賴的若干要素組成的具有特定功能的有機整體。要組成系統(tǒng)有三個基本條件，即.由兩個以上的要素組成，要素之間存在有機聯(lián)系，系統(tǒng)具有特定功能。系統(tǒng)具有整體性，系統(tǒng)的功能不是各要素功能的簡單迭加、拼湊，而是呈現(xiàn)出各組成要素所沒

一、高校思政教育現(xiàn)狀大學生是21世紀最寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，具有深遠的意義。多年來，黨中央對大學色很難過思想政治工作

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。與應試教育相對應。在21世紀，高等教育將更加注重教育質(zhì)量和人才素質(zhì)的提高，在進一步發(fā)展數(shù)量的同時, 將更注重于質(zhì)量的提高。“質(zhì)量就是生命”，提高質(zhì)量將

春秋戰(zhàn)國是中國古代奴隸社會衰落和向封建社會轉(zhuǎn)變的時期。在這一歷史進程當中，沒有統(tǒng)一的價值觀念，社會各階級、集團、國家的人們，以及他們在思想上的代表人物，都從自身的利益和需求出發(fā), 確定了自身的價值取向, 提出了自身的價值觀念。以孔子為代表的儒家和以墨子為代表的墨家成為了對當時

在全球化大背景下，具備應用寫作能力的人才越來越受到重視。為適應應用寫作人才的社會和市場需求，高等院校紛紛開設應用寫作課程，培養(yǎng)學生應用寫作能力。然而，縱觀大多數(shù)院校的應用寫作教學，依舊沿襲著傳統(tǒng)的教學模式，特別是進入21世紀以來，在現(xiàn)有的應用寫作教學水平和質(zhì)量下培養(yǎng)的學生，還

蘇霍姆杜斯基說：“教師的語言是一種什么也代表不了的影響學生的心靈工具。”所以在教學中，我時刻牢記這些教育家給我們的指示。從教數(shù)學教育十幾年，總結了一些教育同仁們的和自己的一些教育經(jīng)驗，因此，我認為小學數(shù)學課堂中的語言應注意一下幾點：首先，教師在教學過程中一定要注意語氣自然親切

留白，是藝術的表現(xiàn)手法之一，指在藝術創(chuàng)作中為了更充分地表現(xiàn)主題而有意識地留出“空白”，有“此時無聲勝有聲”之效果。文學作品講究含蓄之美，也有“不著一字，而形神俱備”的留白,這些留白往往是學生理解上的薄弱環(huán)節(jié)，更是學習上的難點和盲點。因此，在閱讀教學中，教師應精心設計教學過程，

一、走進生活，體驗生活。記得曾經(jīng)看過葉圣陶在《文章例話》中說：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停?！庇纱丝梢?，只有“泉源豐盈”，“溪水”才能“流個不?！?。而這“泉源”就是生活，因此，我們應該讓學生走進生活，體驗生活。作為教師，應該做個有

語文，簡單的說是語言和文字，即語言文字能力和語言文化知識的統(tǒng)稱。作為學生而言，具有扎實的語文能力是學習其他學科和科學的重要基礎。五年制高職院校語文教材，通?？紤]到學生的特點，做到了與初中文化課程的銜接，適當降低了起點和難度，淡化理論指導，力求學以致用，可以說既重視了基礎，又突

作為一名語文教師，培養(yǎng)學生的閱讀能力是我們在語文教學的一項重要任務。閱讀，就是通過視線的掃描，篩選關鍵性語言信息，結合頭腦中儲存的思想材料，引起連鎖性思考的過程。在閱讀教學過程中，我們一方面是為了提高學生的閱讀能力，掌握答題技巧，在考試中獲得高分。另一方面，我們要教會學生廣泛

在眾多的科目當中，語文對人的智力和非智力的影響是比較大的，特別是作文。作文教學從本質(zhì)上說它是學生融知識與能力，學識與人格，閱歷與智慧于一體的教育教學活動。作文積聚了生活的點點滴滴，體現(xiàn)了學生成長的每一個腳印，融合了學生的知識、智力、能力、人格、品行等。因此作文活動中智力因素和

引言中職語文教育作為中職公共課程，其目標是培養(yǎng)學生對語言工具的掌握，同時“負著傳承民族文化、張揚人文精神、陶冶審美情操等多項重任”。遺憾的是，當前中職語文教育面臨著被邊緣化的趨勢，學生厭學情緒強，學生普遍更注重對專業(yè)課的學習特別對熱衷于考級、考證，而不予重視作為基礎課程的語文

對于初中的語文教學來說，作文的指導是一項投入精力多卻收效少的教學過程。所以，很多語文老師對于作文的教學就感到很撓頭，不知怎樣正確的調(diào)動學生的積極性，幫助學生提高作文成績，在考試中拔得頭籌。一、作文指導中的誤區(qū)（一）命題過于隨意一些語文老師認為學生就應該根據(jù)課本的題目進行習作。

目前，在高中語文教學工作中還不同程度地存在著教學效率不高的現(xiàn)狀，造成這一狀況的原因是多方面的，既有來自于教師自身教育教學理念、教學方法手段等方面的影響，也有來自學生自身學習動力等方面的影響，這些制約因素導致了高中語文教學成效難以迅速提升，本文主要針對當前導致高中語文教學成效低

一、堅守民族本色，弘揚民族文化?！爸挥忻褡宓牟攀鞘澜绲摹保袊幕拇_博大精深，我們的文明和文化底蘊和世界任何一個文明古國相比都一樣璀璨奪目。如果我們中華民族的文學只用西方的文學觀向文學看齊的話，那么老外的目的也就達到了。從諾貝爾獎的主旨上來看，是不分種族、不分國界、不分民族

現(xiàn)代教育心理學認為，對個人學習熱情和學習能力起決定作用的是個人的探索欲望和探索能力。在小學教育中激發(fā)學生的探索欲是時代的需求。當今時代是知識快速增長和迅速更新的時代，在學校所學的知識已不能完全適應人一生的工作和學習需要，終身學習的理念已被社會普遍認同。一、關于在小學課堂上激發(fā)

語文是一門博大精深的學科，生活的任何內(nèi)容都離不開語文。語文是學好其他學科和獲得知識及必需技能的基礎，是衡量人才知識與素質(zhì)的標準之一。然而有些學生不能正確認識語文學科重要性，加之近幾年來，為有利于對考生能力的測試和人才的選拔，高考命題材料幾乎全部取自課外，使得有些學生產(chǎn)生了錯覺

如果沒有高考，學生恐怕不會去花時間學語文。平日里寧愿做理科題目，也不愿在語文上多花工夫。但是一方面語文作為母語，又擔負著表達、溝通、記載的職責，承載著重要的文化傳承功能。這現(xiàn)實存在的矛盾，折磨著許多學生，令他們對語文“說聲愛你不容易”。其實，語文的尷尬完全由我們自身造成的。一

二年級是對孩子進行寫話訓練的關鍵時期，如果訓練到位，進入三年級的作文教學就會輕松許多。所以我特別重視對孩子進行寫話的訓練。那么怎樣才能讓二年級的孩子寫出通順的句子和一段連貫的話呢？我覺得教材是最好的范本，教師要充分利用好教材資源。在進行課堂教學的時候，把握好教材的特點，有意識

詩歌是文學的精靈，是性靈的藝術，詩歌教學一直作為初中語文的重要組成部分，它對于培養(yǎng)初中生語文素質(zhì)、文化底蘊和鑒賞能力有著非常重大的意義。作為當前初中語文教學工作中的難點和疑點之一，教師如何科學合理地設計課型，激發(fā)學生的興趣和熱情，使他們最大程度地參與到詩歌學習中去，達到初中語