提高高職學生素質(zhì)教育的途徑

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。與應試教育相對應。

在21世紀，高等教育將更加注重教育質(zhì)量和人才素質(zhì)的提高，在進一步發(fā)展數(shù)量的同時, 將更注重于質(zhì)量的提高?！百|(zhì)量就是生命”，提高質(zhì)量將是永恒的主題。提高質(zhì)量，就要更加注重素質(zhì)教育，筆者認為，21世紀高素質(zhì)人才的要求主要包括以下幾個方面：一是政治、思想、道德素質(zhì)；二是思維、創(chuàng)造、能力素質(zhì)；三是心理、身體素質(zhì)。

當代高職學生思想活躍，容易接受新觀念，伴隨著主觀意識的覺醒，出現(xiàn)了價值取向多樣化和價值追求的復雜性，尚未形成成熟的世界觀、人生觀和價值觀。高職學生素質(zhì)結構是一個多要素系統(tǒng)，主要包括思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)及身體和心理素質(zhì)等，要提高高職學生素質(zhì)，應從以下幾個方面入手。

1. 思想道德素質(zhì)教育是前提

思想道德素質(zhì)教育的目標是教育高職學生如何做人，樹立崇高理想，培養(yǎng)高尚情操。以此為核心，從根本上扭轉(zhuǎn)人生觀與價值觀上發(fā)生的偏差，圍繞培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者和市場經(jīng)濟需要的合格人才這個中心，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育以及國情教育，使學生認識到國家前途與個人命運息息相關，增強社會責任感。

2. 專業(yè)素質(zhì)教育是主體

21世紀是高科技發(fā)展的世紀，21世紀的時代特征決定高等教育必須培養(yǎng)高層次專門人才。鄧小平同志多次強調(diào)學習和掌握科學文化知識的重要性，他指出：“只靠堅持社會主義道路，沒有真才實學，還是不能實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，無論在什么崗位，都要有一定的專業(yè)知識和專業(yè)能力”。因此，筆者認為，專業(yè)教育應稱為專業(yè)素質(zhì)教育，同時應當確立專業(yè)素質(zhì)教育在高職學生素質(zhì)教育中的主體地位，這種專業(yè)素質(zhì)教育不應只是專業(yè)知識、技能的傳授，而是培養(yǎng)基礎扎實、知識豐厚、能力全面、素質(zhì)優(yōu)良的新型人才。

創(chuàng)新素質(zhì)也是專業(yè)素質(zhì)教育的一個重點。創(chuàng)新是民族進步、國家興旺發(fā)達的動力源，一個重大的科技創(chuàng)新甚至能帶動整個世界的迅猛發(fā)展。因此，我們要加強學生創(chuàng)新素質(zhì)的教育，改變目前的教育觀念，在教育學生加強基礎理論學習、打下扎實的理論基礎的前提下，掌握科學的研究方向，提高創(chuàng)新能力。同時教育學生熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為國家富強和人民富裕而獻身精神，不斷追求新知識，具有實事求是，獨立思考、勇于創(chuàng)新的科學精神。

3．文化素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)教育是必要補充

加強文化素質(zhì)教育，使學生具有健康的審美能力，能夠正確處理人與自然、人與社會、人與人的關系。因此，我們必須在強調(diào)專業(yè)素質(zhì)教育過程中不斷滲透人文科學、社會科學、自然科學、藝術鑒賞等內(nèi)容，給學生提供多層次、多側面、多角度的思想文化陶冶。

社會主義市場經(jīng)濟的建立，使當今社會來自各方面的挑戰(zhàn)越來越多，高職學生不僅需要面臨學習壓力和學業(yè)的竟爭，還需要面臨就業(yè)等方面的挑戰(zhàn)。只有具有健康的體魄，才能保持充沛的體力和精力，迎接嚴峻的挑戰(zhàn)。據(jù)報導，我國有20%的高職學生存在心理障礙，事實上，學生表現(xiàn)出的許多心理問題，并非思想政治問題，也不能等同于道德品質(zhì)問題，作簡單的說教或嚴厲的批評是不能奏效的，甚至會適得其反，因此，要求我們教育工作者具有超常的愛心和耐心，認真研究青年人的心理特點，科學地加強心理教育，不僅要學會做事，更要學會怎樣面對失敗挫折的考驗。

在高等教育中，怎樣把各種基本素質(zhì)教育融合起來，使高職學生的素質(zhì)得到最大限度的提高，這是高等教育者所面臨的一個重要課題。課堂教學是素質(zhì)教育的主陣地，教學內(nèi)容和課程體系必須以現(xiàn)代化教育觀念的知識、能力、素質(zhì)結構為出發(fā)點，遵循教學規(guī)律，進行教學法內(nèi)容改革，在教學方法和教學手段上力求有所創(chuàng)新，在抓好課堂教學的同時，應積極創(chuàng)造條件，開展和正確引導校園科技文體活動，開展豐富多彩的第二課堂，在活動中使學生既加深理論知識、鍛煉實際能力，又豐富和發(fā)展了個性，為素質(zhì)教育創(chuàng)造一個積極向上的氛圍。同時，進一步深化學生社會實踐，積極開展社區(qū)援助和青年志愿活動，增強學生的社會責任感和歷史使命感，發(fā)揮學生的專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)提高他們所學知識為社會服務的能力和素質(zhì)。

科學技術的飛速發(fā)展和現(xiàn)代化社會的全面進步，使人們對現(xiàn)代人才的需求有了新的認識，國家提出的“科教興國”的戰(zhàn)略方針，要求高校培養(yǎng)和造就一批跨世紀人才，這些人才除了具有扎實的知識基礎和較強的能力，還要有全面的素質(zhì)，堅持知識、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，這樣才能面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，成為德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

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