基于現(xiàn)代學(xué)徒制的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企協(xié)同育人機制研究 ——以招生招工一體化與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化為路徑?

摘要：本論文重點關(guān)注現(xiàn)代學(xué)徒制背景下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的校企協(xié)同育人機制，把招生招工一體化，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化當(dāng)作主要研究方向，通過剖析當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企協(xié)同育人所存在的問題，來說明招生招工一體化，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化在校企協(xié)同育人里的重要意義，并且給出具體的開展辦法，希望形成起高效的校企協(xié)同育人機制，加強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培育水平，從而符合行業(yè)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：

現(xiàn)代學(xué)徒制；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；校企協(xié)同育人；招生招工一體化；人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

一、引言

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計行業(yè)對專業(yè)人才的需求日益增長且呈現(xiàn)出多樣化、專業(yè)化的特點。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式逐漸暴露出與行業(yè)需求脫節(jié)、實踐教學(xué)不足等問題，難以滿足行業(yè)對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求。現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種創(chuàng)新的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，將傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合，強調(diào)校企深度合作、雙主體育人，為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)提供了新的思路和方向。招生招工一體化與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化作為現(xiàn)代學(xué)徒制的重要組成部分，對于構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企協(xié)同育人機制具有關(guān)鍵作用。深入研究基于現(xiàn)代學(xué)徒制的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企協(xié)同育人機制，以招生招工一體化與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化為路徑，有助于提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性和實效性，促進藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企協(xié)同育人機制的現(xiàn)狀

（一）校企合作形式化嚴(yán)重

當(dāng)前，許多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)院校與企業(yè)開展了校企合作，但大多停留在表面層次。一些院校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議后，實際合作項目較少，企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)的積極性不高。在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排等方面，企業(yè)的意見和建議未能得到充分重視，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)實際需求存在差距。例如，部分院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程仍然以理論教學(xué)為主，缺乏與企業(yè)實際項目的結(jié)合，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識難以在實際工作中應(yīng)用。

（二）雙導(dǎo)師制落實不到位

現(xiàn)代學(xué)徒制看重雙導(dǎo)師制，也就是由學(xué)校教師和企業(yè)師傅一同引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與操作，不過在實際執(zhí)行時，雙導(dǎo)師制的落實碰到不少問題。其一，企業(yè)師傅常常因為工作太忙，很難拿出充裕的時間給學(xué)生實施系統(tǒng)的指導(dǎo)；其二，學(xué)校教師和企業(yè)師傅缺少有效的交流協(xié)作機制，兩者在教學(xué)目的，教學(xué)途徑等方面存有差別，無法凝聚成育人的合力，諸如在某些藝術(shù)設(shè)計項目的操作當(dāng)中，學(xué)校教師重視提升學(xué)生的設(shè)計理論與創(chuàng)意，企業(yè)師傅則更多針對于設(shè)計方案的實用價值和市場需求，雙方缺乏協(xié)調(diào)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生迷茫。

（三）人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)需求脫節(jié)

當(dāng)前，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培育標(biāo)準(zhǔn)大多由學(xué)校制訂，缺少與行業(yè)企業(yè)的深入交流和調(diào)研，藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展快速，新技術(shù)，新方法不斷涌現(xiàn)，可學(xué)校的人才培育標(biāo)準(zhǔn)更新遲緩，不能及時體現(xiàn)行業(yè)的最新需求。以數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域為例，虛擬現(xiàn)實（VR），改進現(xiàn)實（AR）等新技術(shù)慢慢被應(yīng)用到設(shè)計項目當(dāng)中，不過有些院校的人才培育標(biāo)準(zhǔn)卻未包含相關(guān)內(nèi)容，造成所培育出來的學(xué)生難以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的新要求。

三、招生招工一體化與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企協(xié)同育人中的重要性

（一）招生招工一體化的重要性

提高人才培養(yǎng)的針對性：招生招工一體化實現(xiàn)了學(xué)校招生與企業(yè)招工的有機結(jié)合，企業(yè)在招生階段就參與進來，根據(jù)自身的發(fā)展戰(zhàn)略和人才需求，與學(xué)校共同制定招生計劃和選拔標(biāo)準(zhǔn)。這樣可以確保所招收的學(xué)生是企業(yè)真正需要的人才，提高人才培養(yǎng)的針對性。例如，某知名廣告設(shè)計企業(yè)與藝術(shù)設(shè)計院校合作，通過招生招工一體化，選拔具有創(chuàng)新思維和一定美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，在入學(xué)后就按照企業(yè)的需求進行培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠直接進入企業(yè)工作，減少了企業(yè)的培訓(xùn)成本。

增強學(xué)生的職業(yè)認同感：在招生招工一體化的模式之下，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就知曉自己將來的就業(yè)方向和職業(yè)崗位，對企業(yè)也有了初步的認知，這樣明確的職業(yè)導(dǎo)向有益于提升學(xué)生的職業(yè)認同感以及學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生更為積極自覺地投身到學(xué)習(xí)和操作當(dāng)中，比如學(xué)生若知道自己畢業(yè)后將就職于某家知名室內(nèi)設(shè)計企業(yè)，便會越發(fā)勤奮地去學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計相關(guān)的知識與技能，以圖在企業(yè)當(dāng)中取得更好的發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化的重要性

適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求：藝術(shù)設(shè)計行業(yè)處于持續(xù)發(fā)展之中，行業(yè)對于人才的需求同樣隨之改變，提升人才培育標(biāo)準(zhǔn)，可以促使學(xué)校及時把握行業(yè)的前沿信息與需求，把新技術(shù)，新方法，新理念納入人才培育進程當(dāng)中，使得所培育出來的學(xué)生符合行業(yè)發(fā)展的需要。

提升人才培養(yǎng)質(zhì)量：科學(xué)合理的人才培育標(biāo)準(zhǔn)對提升人才培育質(zhì)量十分關(guān)鍵，優(yōu)化人才培育標(biāo)準(zhǔn)利于明晰人才培育目的與規(guī)格，合理規(guī)劃課程體系及教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法與評價方式，進而全方位提升人才培育質(zhì)量。比如在人才培育標(biāo)準(zhǔn)里鞏固操作教學(xué)部分，加大企業(yè)實際項目所占比例，有益于增強學(xué)生的操作能力與創(chuàng)新能力，使得學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)工作崗位需求。

四、基于招生招工一體化與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企協(xié)同育人機制實施策略

（一）深化招生招工一體化改革

建立校企聯(lián)合招生機制：學(xué)校同企業(yè)一起組建聯(lián)合招生工作小組，一同制訂招生方案，在招生宣傳期間，要向?qū)W生及家長闡述校企合作項目具有的優(yōu)勢和特點，還要說明學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向和發(fā)展預(yù)期，可以借助舉辦招生宣講會，散發(fā)宣傳資料等途徑，吸引更多出色的學(xué)生前來報考。而且，在招生篩選的時候，采取多種篩選方法，不但要看學(xué)生的文化成績和專業(yè)根基，還可增設(shè)企業(yè)面試環(huán)節(jié)，讓企業(yè)根據(jù)自身需求考量學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而選出合乎企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。

完善訂單式培養(yǎng)模式：企業(yè)同學(xué)校把訂單培養(yǎng)協(xié)議簽下來，彼此的權(quán)利和義務(wù)就得以明晰，企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展規(guī)劃與人才需求狀況，向?qū)W校表明訂單培養(yǎng)的專業(yè)，人數(shù)及具體要求，學(xué)校依據(jù)訂單要求制訂專屬的人才培育方案，將企業(yè)文化，技術(shù)途徑以及經(jīng)營理念融入教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，在實施培養(yǎng)計劃時，企業(yè)會定時派遣技術(shù)人員前往學(xué)校講課，并引導(dǎo)學(xué)生開展實際操作訓(xùn)練；學(xué)校也會組織學(xué)生去企業(yè)參加見習(xí)或者實訓(xùn)活動，從而讓學(xué)生在真實的職場氛圍里得到鍛煉并走向成熟。

（二）優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

展開行業(yè)調(diào)研以明確人才培育目標(biāo)，學(xué)校安排專業(yè)教師深入藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的企業(yè)當(dāng)中做調(diào)研，去了解該行業(yè)的發(fā)展趨向，企業(yè)的用人需求以及崗位能力需求，通過對調(diào)研得來的數(shù)據(jù)加以分析整理，并結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)定位及其特色，便可明確藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培育目標(biāo)，在調(diào)研時就可識別，當(dāng)前平面設(shè)計行業(yè)急需具備新媒體設(shè)計能力和用戶體驗設(shè)計能力的人才，那么學(xué)校就能把這些能力要求歸入到人才培育目標(biāo)當(dāng)中，從而培育出符合行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)平面設(shè)計人才。

創(chuàng)建模塊化課程體系并更新教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)人才培育目標(biāo)和崗位能力需求，形成模塊化的課程體系，把課程劃分成基礎(chǔ)課程模塊，專業(yè)核心課程模塊，應(yīng)用課程模塊以及拓展課程模塊等，在基礎(chǔ)課程模塊里，重點提升學(xué)生的基本文化素養(yǎng)和藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)知識；在專業(yè)核心課程模塊當(dāng)中，設(shè)立與企業(yè)實際項目緊密關(guān)聯(lián)的課程，品牌形象設(shè)計，包裝設(shè)計，室內(nèi)空間設(shè)計之類的課程；在應(yīng)用課程模塊中，加大企業(yè)實際項目所占的比例，使得學(xué)生在操作過程中掌握設(shè)計技能和方法；在拓展課程模塊里，開設(shè)有跨學(xué)科，跨領(lǐng)域的課程，設(shè)計經(jīng)營，市場營銷等等，從而拓寬學(xué)生的知識面和視野。要及時對教學(xué)內(nèi)容執(zhí)行更新，把行業(yè)中的新技術(shù)，新方法以及新理念融入到課程教學(xué)里面。以數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計課程為例，需增添虛擬現(xiàn)實（VR），加強現(xiàn)實（AR）等新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生就能掌握住行業(yè)的最新技術(shù)。

要改善教學(xué)方法和評價方式，可采用項目教學(xué)法，案例教學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主性。在項目教學(xué)法當(dāng)中，教師把企業(yè)的實際項目帶進課堂，讓學(xué)生以小組形式去完成項目任務(wù)，借此提升學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決實際問題的能力，比如在室內(nèi)設(shè)計課程里，教師拿某個企業(yè)的實際室內(nèi)設(shè)計項目當(dāng)作教學(xué)案例，讓學(xué)生做方案設(shè)計，效果圖制作以及施工圖繪制等工作，這樣學(xué)生就能從實踐當(dāng)中了解室內(nèi)設(shè)計的流程和方法。在評價方式方面，形成起多元的評價體系，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)用能力以及改進能力等方面的評價情況。把教師評價，企業(yè)師傅評價，學(xué)生自評和互評結(jié)合起來，全面而客觀地評判學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，當(dāng)學(xué)生完成企業(yè)的實際項目之后，就由企業(yè)師傅來評定學(xué)生的項目成果，該評定結(jié)果是學(xué)生課程成績的重要形成局部。（三）加強校企雙導(dǎo)師隊伍建設(shè)

提升企業(yè)師傅教學(xué)能力的舉措如下：學(xué)校定期組織企業(yè)師傅參與教學(xué)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容覆蓋教學(xué)方法，教學(xué)技巧，教育心理學(xué)等知識領(lǐng)域，借助培訓(xùn)，優(yōu)化企業(yè)師傅的教學(xué)能力與水平，使其能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與操作，比如，學(xué)校會邀請教育專家給企業(yè)師傅開辦教學(xué)方法講座，也會組織企業(yè)師傅到校內(nèi)觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，從而讓企業(yè)師傅學(xué)到先進的教學(xué)經(jīng)驗及方法，還要形成企業(yè)師傅教學(xué)獎勵機制，對教學(xué)成果好的企業(yè)師傅予以一定獎勵，以此優(yōu)化企業(yè)師傅參與教學(xué)的積極性與自主性。

加強學(xué)校教師的操作能力：學(xué)校推動教師去企業(yè)參加操作訓(xùn)練，以了解企業(yè)的生產(chǎn)流程，技術(shù)需求和經(jīng)營模式，教師在企業(yè)操作期間，會參與企業(yè)實際的項目研發(fā)與設(shè)計工作，從而提升自己的操作能力與專業(yè)水平。學(xué)校同企業(yè)合作創(chuàng)建教師操作基地，每年選派部分教師去企業(yè)展開歷時3-6個月的操作訓(xùn)練，教師結(jié)束企業(yè)操作之后，把在企業(yè)獲得的操作經(jīng)驗和案例融入教學(xué)當(dāng)中，充實教學(xué)內(nèi)容并改善教學(xué)質(zhì)量，還要形成教師操作考查機制，對教師的操作成果予以考查和評價，考查結(jié)果充當(dāng)教師職稱評定和業(yè)績考核的關(guān)鍵依據(jù)。

創(chuàng)建校企雙導(dǎo)師的交流協(xié)作機制，其一，要形成校企雙導(dǎo)師定期交流會議制度，校企雙方定期就學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)用表現(xiàn)以及發(fā)展進程展開交流。通過這種交流，可以及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中遭遇的問題，協(xié)調(diào)好教學(xué)目的與教學(xué)方法，凝聚育人合力，其二，每月舉行一次校企雙導(dǎo)師交流會議，一同制訂學(xué)生的應(yīng)用教學(xué)方案，安排學(xué)生的實習(xí)和實訓(xùn)任務(wù)，其三，利用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建校企雙導(dǎo)師在線交流平臺，便于雙方隨時展開交流互動。

（四）完善校企協(xié)同育人保障機制

政策保障：政府部門要出臺相關(guān)政策去推動并扶持企業(yè)參與職業(yè)教育，對于積極參加校企合作的企業(yè)，給予一些政策優(yōu)惠及資金支持，比如，針對參與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作的企業(yè)，可以實施稅收減免，財政補貼等政策優(yōu)惠措施，從而調(diào)動企業(yè)參與校企合作的積極性，還要制訂相關(guān)政策來約束校企合作行為，明確校企雙方的權(quán)利與義務(wù)，以確保校企合作得以順利推進。

資金保障：創(chuàng)建豐富化的資金投入體系，由政府，學(xué)校和企業(yè)一同出資，給予校企協(xié)同育人以資金支撐，政府要提升對職業(yè)教育的投入量，設(shè)置校企合作專項經(jīng)費，該經(jīng)費專門用以扶持校企合作項目的推進；學(xué)校也要增添對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的資金投入額，以此優(yōu)化教學(xué)設(shè)施并改善應(yīng)用環(huán)境；企業(yè)同樣需投入一定量的資金，這些資金可用來購買學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)所需的設(shè)備，發(fā)放企業(yè)師傅的教學(xué)津貼等等。

制度保障：學(xué)校同企業(yè)要一起制訂校企協(xié)同育人的有關(guān)制度，校企合作經(jīng)營制度，學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)經(jīng)營制度，雙導(dǎo)師經(jīng)營制度等都是如此，借助完備的制度創(chuàng)建，可以規(guī)范校企合作行為，保障學(xué)生的合法權(quán)益，提升校企協(xié)同育人的質(zhì)量和效率。

五、結(jié)論

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)執(zhí)行現(xiàn)代學(xué)徒制時，校企協(xié)同育人機制可通過招生招工一體化及人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化來達成，這對于提升該專業(yè)人才質(zhì)量并滿足行業(yè)發(fā)展需求頗具價值，如果深入推進招生招工一體化變革，優(yōu)化人才培育標(biāo)準(zhǔn)，鞏固校企雙導(dǎo)師團隊創(chuàng)建，健全校企協(xié)同育人保障體系等一系列措施，就有可能塑造起行之有效的校企協(xié)同育人機制，做到學(xué)校，企業(yè)和學(xué)生三方共贏，展望未來發(fā)展，要持續(xù)考察并更新校企協(xié)同育人模式，進一步完備有關(guān)機制和政策，促使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)同行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來，從而給藝術(shù)設(shè)計行業(yè)輸送更多高水平應(yīng)用型人才。

文章來源：《新美域》http://00559.cn/w/qk/29468.html