高校歷來是各類突發(fā)事件的多發(fā)場所。近年來，隨著社會轉(zhuǎn)型期一些矛盾的日益凸顯，網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù)的廣泛普及，去個性化時代校園文化的多元發(fā)展，國內(nèi)外一些突發(fā)事件的頻頻發(fā)生，高校的管理和校園的穩(wěn)定環(huán)境隱含了諸多威脅?！案咝Ｍ话l(fā)事件”這個潛在的毒瘤，應該成為思想政治教育者需要重點關(guān)注和

幼兒在初入園時，一下進入全陌生環(huán)境，隨著親人的離開，幼兒會突然感到安全感的喪失從而產(chǎn)生恐懼心里。有的幼兒在家十分受寵，形成凡事依賴家人；有的幼兒缺少與同伴交往的機會，個性膽小怕生；有的幼兒較任性等等、一旦離開家長，就出現(xiàn)不能適應集體生活，多數(shù)幼兒首先會抗拒或哭泣，或沉默寡言、

量詞的用法是留學生學習的難點。量詞是表示事物或者動作的數(shù)量單位的詞，分為“名量詞”和“動量詞”。本文所要說的“雙”、“副”、“對”是屬于名量詞的專用量詞。漢語量詞的豐富使用可以準確地表示出事物的行征，但同時也會增加留學生學習和區(qū)別的難度。一、量詞“對”、“雙”、“副”的起源通

高等院校實施“校企合作、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式已是目前進行教育教學改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，如何有效地開展校企合作、工學結(jié)合就成為了教育工作者亟待攻克的難題。本文在對國內(nèi)外相關(guān)理論研究成果綜合分析的基礎(chǔ)上，探索適于應用性高等院校發(fā)展的“校企合作、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，進而總

黨的十五大提出了“依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”的基本方略?！耙婪ㄖ螄钡幕A(chǔ)和前提是加強法制建設(shè)，而加強法制宣傳教育，不斷提高全民族的法律意識和學法、知法、守法、依法辦事的自覺性是社會主義法制建設(shè)的一項基礎(chǔ)性工作，因為任何法律的制定、遵守、執(zhí)行都離不開一定社會的法律意識的

中小學學生書寫能力差，這是有目共睹的。筆者由于長期從事書法教學工作，對此更是感受頗深。為讓更多關(guān)心中小學生書寫的有關(guān)人士了解情況，給出解決的辦法，筆者不揣淺陋，把自己的一些想法發(fā)表出來，供大家參考。以下是我對中小學生書寫現(xiàn)狀的分析及對策的一些思考。 一、 中小學書寫現(xiàn)狀分析現(xiàn)

高校的文學教育是基于新時期文學教育教學工作的改革進行的，是基于高校教學質(zhì)量提升的目的進行的。要想實現(xiàn)高校文學教育和教學質(zhì)量的提升，必須要從學生和教育方法兩個路徑入手，堅持以人為本，牢固樹立“人性化”的教育方針。唯有此，高校文學教育工作才能取得突破性的進展。于此同時對于高校學生

１.引言為了加強普通話的推廣與使用，1997年，國務院總理辦公會議批準：自1998起，將每年九月的第三周定為全國推廣普通話宣傳周。其主題從最初的“推廣普通話，迎接新世紀”，到“實現(xiàn)順暢交流，構(gòu)建和諧社會”，再至“大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字”，普通話的普及規(guī)范推廣，已是

1. 自主學習的概念和理論基礎(chǔ)自主學習是當今高校外語教學改革的主要目標之一。從上世紀80年代中期開始，中外學者們就從不同的角度，如學習能力、方式方法、學習過程等，對自主學習(autonomous learning)的概念進行了全面深入的研究，并提出外語教學既要幫助學生獲取語言

先有小學性教育課本，據(jù)說是為了解答“我從哪里來”的疑問，當然回答是完全合符科學常識的——爸爸媽媽相愛、性交，然后媽媽懷孕，然后媽媽產(chǎn)下了“我”，從而否定了“我”是垃圾堆撿來的，是樹洞里榨出來的，是媽媽胳肢窩里掉下來的等等充滿奇思妙想的謬誤。然后有教育十五六歲中學生怎么使用套套

一、導言在英語教學中, 翻譯是一個很重要的教學內(nèi)容。它不僅是英語語法、詞匯的綜合檢驗, 而且能反映出翻譯者文學翻譯水平以及翻譯語言表達技巧。在文學翻譯中，的抽象與具體轉(zhuǎn)換是重要內(nèi)容。用一個表示具體形象的詞來表示一種抽象的概念, 如品質(zhì)、特性、情感或狀態(tài)等, 或者用一個代表抽象

在經(jīng)過“丙戌之悟”的短暫欣喜和自信之后，朱熹在儒釋之辯、整理二程遺書及不斷地反省、操存、體驗的過程中，對舊說愈加不自信，實現(xiàn)了其“中和”思想上的第二次飛躍。對于這一思想的轉(zhuǎn)變過程，朱熹在《中和舊說序》中也作了詳細說明，序文云：乾道己丑之春，為友人蔡季通言之，問辯之際，予忽自疑

希臘神話是歐洲文學的重要源頭，它的無數(shù)因子一直活躍在世界文學的偉大傳統(tǒng)之中。每當我們在外國文學作品中發(fā)現(xiàn)它們的時候，我們總能體會到世界文學大師對希臘神話的理解與暗示，這種理解與暗示形成了《外國文學》課程學習中神奇的靈感溝通，令我們在剎那間體會到人類初民時代超越時空的智慧，體會

我們的教師到底是怎么了？由此而引起了社會各界對師德師風問題的廣泛關(guān)注。作為中學教學第一線的教師，我也不時在思考和檢討著自己的言行。就個人長期實踐活動所獲得的感受，認為要提高個人師德師風修養(yǎng)，主要應該在“法”、“理”、“情”三方面把握好言行的尺度。首先，“依法執(zhí)教”。就是要以法

一、兒童文學的情感教育作用情感教育在兒童教育中起著舉足輕重的作用，兒童對情感的需要是一種本能的需要。加強情感教育就要發(fā)展兒童對周圍環(huán)境豐富的情感體驗和情感控制能力，讓兒童處于愉悅、飽滿、振奮的情緒狀態(tài)中，在其接受知識、認知信息的同時獲得各種積極的情感體驗，即享受快樂、愉悅性情

中學語文作文寫作課一直是備受關(guān)注的一門課。培養(yǎng)學生的寫作能力，尤其是寫作創(chuàng)新型作文的能力是實施素質(zhì)教育的重要課題。在課堂中創(chuàng)設(shè)思維場促使學生產(chǎn)生寫作意向，是提高學生寫作能力的捷徑。在不斷變化的創(chuàng)設(shè)性的課堂教學形態(tài)中，通過教師的構(gòu)建，達到激發(fā)學生寫作興趣，促成其寫作內(nèi)容別致的目

教育家朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，須教無疑，到這里方是進矣”。這說明設(shè)“疑”不是一般的疑問，它要求教師要有意識、有目的、有針對性，那么怎樣設(shè)、如何設(shè)、何時設(shè)，如何才能更好的調(diào)動學生思維的積極性，怎樣才能更好地因勢利導，這都需要教師的教學藝術(shù)的發(fā)揮，在這方面，我進

所謂任務型教學法（Task-based Language Teaching Approach）是指教師在課堂上通過讓學生用英語完成某一與學生生活，社會現(xiàn)實相關(guān)的，能夠引起學生共鳴，提高學生參與學習活動欲望的具體交際任務來綜合學習應用英語知識，使英語的課堂學習真實化，達到在用中

中職專業(yè)學校視為國家和社會輸送具有文化知識和現(xiàn)代生產(chǎn)技能的專業(yè)技術(shù)人才，隨著學校教學大綱的不斷改革，學制方面的不斷縮減，那么也就是說學校的辦學改革是很重要的，另外相對于傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)很難適應新時期環(huán)境下的辦學需求了，這樣傳統(tǒng)的模式勢必會制約學校的職業(yè)教育，怎樣擺脫這樣的困境

1.前言余映朝“板塊式教學”設(shè)計是在指導學生完成學習任務的過程中教給學生學習方法，在運用學習方法的過程中完成學習任務。其核心是學生主體理念得到全方位的落實；設(shè)計的教學過程與方法堅持了簡潔實用的原則；設(shè)計思路追求的境界是教學目標、教學方法和教學內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，合乎語文素質(zhì)養(yǎng)成的