新媒體是指利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)。在目前的經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件下，互聯(lián)網(wǎng)是新媒體的主體，手機(jī)媒體的發(fā)展也比較迅速。新媒體除網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)外，還包括數(shù)字電視、直播衛(wèi)星電視、

當(dāng)前，新課程改革已經(jīng)深入課堂。以小組合作為主體的語(yǔ)文教學(xué)探究學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生身心需要和學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，想法設(shè)法地創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生興趣需要的有效課堂。這一理念在強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的同時(shí)，提出了好語(yǔ)文教師的素養(yǎng)問題。一、高效語(yǔ)文課堂呼喚好語(yǔ)文教師當(dāng)前，好

那么，如何讓口語(yǔ)交際成為教學(xué)常態(tài)？筆者以為，應(yīng)把握“一個(gè)理念”，處理好“三種關(guān)系”、實(shí)行系統(tǒng)訓(xùn)練，方能相得益彰，促進(jìn)教學(xué)。一、把握一個(gè)理念。思想決定行為，理念引導(dǎo)教學(xué)。教育的核心在于塑造人才，教學(xué)的真諦在于喚醒。只有從根本上、從心靈深處、從思想認(rèn)識(shí)上入手，采用科學(xué)的方式，系統(tǒng)

一、突出主體，精心設(shè)計(jì)，科學(xué)指導(dǎo)1.結(jié)合活動(dòng)主題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)成果展示欲望結(jié)合具體的主題活動(dòng)，在成果展示指導(dǎo)課上進(jìn)行有關(guān)方法的集中指導(dǎo)，能貼近學(xué)生的活動(dòng)實(shí)際，避免學(xué)生出現(xiàn)被動(dòng)接受的感覺，有利于學(xué)生主動(dòng)參與到成果展示方法的探究過(guò)程中去。為了提升課堂的教學(xué)效率，教師要圍繞活

教師要改善實(shí)驗(yàn)課的課程內(nèi)容，增加實(shí)踐性和綜合性的課文理解，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)，更加貼合實(shí)際。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)驗(yàn)都是獨(dú)立的，在實(shí)驗(yàn)課堂上主要以驗(yàn)證性的課程為教學(xué)主體，各個(gè)課文和課程之間的聯(lián)系較少。為了解決語(yǔ)文課堂上內(nèi)容分散，教學(xué)內(nèi)容缺乏連貫性的問題，教師要了解課程之間的聯(lián)系

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，“作文難”是眾所周知的現(xiàn)象，許多教師提到作文教學(xué)便皺起眉頭，學(xué)生作文學(xué)習(xí)也是愁眉苦臉。作文教學(xué)與學(xué)生生活的脫節(jié)，導(dǎo)致作文教學(xué)陷入困境，無(wú)法有效提高學(xué)生作文寫作興趣和提升寫作技巧。針對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)難的現(xiàn)狀，筆者在語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)作文教學(xué)模式、空間、資源進(jìn)行了有

在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌兼顧，推進(jìn)學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)，將其作為學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的重要組成部分，有效融入到語(yǔ)文教學(xué)之中，并結(jié)合學(xué)生存在的朗讀能力發(fā)展方面的不足，采取針對(duì)性措施予以優(yōu)化和彌補(bǔ)。一、當(dāng)前初中生朗讀能力發(fā)展現(xiàn)狀分析當(dāng)前，初中生朗讀能力低下

一、什么是深度閱讀深度閱讀是以提升學(xué)識(shí)修養(yǎng)和理論思維、工作能力為目的的深層次閱讀形式。深度閱讀可以擴(kuò)大讀者與作者的對(duì)話，間接體驗(yàn)作者的生活和情感經(jīng)驗(yàn)，加深讀者對(duì)文本的理解，從而加深讀者對(duì)生活、人生、世界的理解。且在這種對(duì)話過(guò)程中，也會(huì)加深讀者思維的向度，提高文學(xué)素養(yǎng)，陶冶情操

英美文學(xué)是人們了解和學(xué)習(xí)英美國(guó)家文化的窗口，英美文化是英美國(guó)家的社會(huì)或民族的風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)道德倫理制度、科學(xué)技術(shù)水平、信仰、宗教的總和。英美文化總體上可以劃分為科學(xué)文化和普通文化兩大類?？茖W(xué)文化通常包括社會(huì)文明、科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)研究水平，它集中反映了英美國(guó)家社會(huì)或民族的物質(zhì)

一、德育教育與心理健康教育實(shí)踐相結(jié)合的必要性1、心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的“突破口”高職學(xué)生的身心正處于一種隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生激烈變化的成長(zhǎng)期，其心理自我調(diào)適能力較差，這使他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)與生活中的心理沖突時(shí)往往都不知道如何處理，從而導(dǎo)致行為與心理的異常。高職學(xué)生一方面有繁重的學(xué)習(xí)

思想政治教育是大學(xué)教育的有機(jī)組成部分，是高等院校教育工作的重要環(huán)節(jié)。在多輪次的教學(xué)改革中，思想政治教育的方式、方法和效果都得到了一定程度的提升。但是，客觀地說(shuō)，思想政治教育落后于專業(yè)知識(shí)教育的局面并未發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。探討影響大學(xué)生思想政治教育的影響因素并發(fā)現(xiàn)解決對(duì)策，對(duì)于優(yōu)化教

一、問題教學(xué)法的概念和地位當(dāng)前，隨著課程改革不斷發(fā)展，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法不斷改進(jìn)。具體而言，在中學(xué)歷史教學(xué)活動(dòng)中，很多教師在傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所得，這些教學(xué)方法主要包括歷史情境教學(xué)法、歷史探究教學(xué)法、電腦教學(xué)法等。在教學(xué)實(shí)踐中，教師很少單一使用某

對(duì)中學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德教育是中學(xué)德育大綱的要求，高中德育目標(biāo)的重要內(nèi)容包括對(duì)中學(xué)生進(jìn)行自覺遵守社會(huì)公德的教育和道德評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)等。中學(xué)思想政治課是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的重要保證，是貫徹德、智、體、美全面發(fā)展教育方針的重要方面。因此，高中思想政治課理應(yīng)成為德育

隱性德育是當(dāng)前德育研究的前沿性理論問題。隨著德育理論發(fā)展，重視并充分利用隱性德育資源促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)前德育改革的一個(gè)重要趨勢(shì)。一、隱性課程與隱性德育課程的涵義 隱性課程是由杰克遜在 1968 年首先提出的，如果說(shuō)顯性課程是學(xué)校教育中有計(jì)劃，有組織地實(shí)施的正式課程

家具作為生活的必須消費(fèi)品，同時(shí)也是豐富生活的藝術(shù)品.家具在室內(nèi)空間環(huán)境中起著不可替代的作用,是構(gòu)成室內(nèi)空間使用功能和視覺功能的最終要素。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，由于現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的不斷變化和建筑科技的不斷提升，建筑學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵有了很大的發(fā)展，使現(xiàn)代建筑環(huán)境藝術(shù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)與家具

《假如給我三天光明》是海倫凱勒的散文代表作，這位身殘志堅(jiān)的作者從自己的視角、以豐富的想象闡釋了生命的珍貴和美好。這不是一篇講讀課文，卻是我教學(xué)必選的一篇課文，我們的學(xué)生和作者有著共同之處，都是身有殘疾的人，他們也與作者不同，對(duì)生活、對(duì)人生，有著或多或少偏頗的地方，我期望通過(guò)這

教師要把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，從學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步和終身發(fā)展出發(fā)，更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)策略、整合教學(xué)資源，為改進(jìn)和優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，教師要注重學(xué)習(xí)一些新型的教學(xué)方法，教學(xué)理論，并在教學(xué)實(shí)踐中加以利用，使教學(xué)方法更能符合學(xué)生的認(rèn)知需求，教學(xué)過(guò)程更能被學(xué)生樂意接受，

眾所周知，興趣就是學(xué)生求知的內(nèi)在動(dòng)力之一，就是能夠鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)使就會(huì)很輕松和很愉快，然而對(duì)任何事物想要產(chǎn)生興趣，都不是天生，尤其是在求知方面。是需要教育者后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)的，那么怎樣引導(dǎo)學(xué)生，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)要求、提

隨著教學(xué)條件的改善，現(xiàn)代教學(xué)手段在高中語(yǔ)文教學(xué)中得到了有效的推廣與普及，尤其是多媒體手段的運(yùn)用，為教學(xué)活動(dòng)的有效開展發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用，成為了高中語(yǔ)文教學(xué)成效提升的得力助手。筆者長(zhǎng)期從事高中語(yǔ)文教學(xué)工作，將多媒體手段與教學(xué)設(shè)計(jì)、組織緊密結(jié)合起來(lái)，有效提升了教學(xué)實(shí)效性，本文將

閱讀和寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的主要內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，許多文章都需要學(xué)生多次閱讀才能夠體會(huì)到蘊(yùn)含在文字背后的真正涵義，進(jìn)而理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感，掌握豐富的閱讀技巧。而進(jìn)行寫作教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)生活的洞察力，還可以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)于語(yǔ)文教師而言，在課堂中通過(guò)