李光地，字晉卿，號厚庵。生于崇德七年（1642年），卒于康熙五十七年（1717年）?！翱滴蹙拍瓿蛇M(jìn)士，選庶吉士，授編修”。[1]此后，李光地深得康熙皇帝的信任，步步高升，近五十年內(nèi)一直在為康熙王朝服務(wù)?？滴醯蹖ζ湓u價極高，贊其為：“久任講幄，簡任綸扉，謹(jǐn)慎清勤，始終如一。且學(xué)

孝文帝整體上順應(yīng)了北魏社會發(fā)展的客觀要求，符合歷史發(fā)展規(guī)律，也取得了巨大的成就。改革后，大大提高了鮮卑族的封建文明發(fā)展程度，促使北魏完成了封建化的發(fā)展歷程；加速了民族融合，等等。但隨著時間的推移，北魏社會發(fā)展的諸多趨向，卻與改革者的初衷大相徑庭。盲目遷都與全盤漢化的消極后果逐

一、“言、象、意”的思想內(nèi)涵莊子是道家的代表人物之一，其思想成就是巨大的，然而少數(shù)人會想到他的文學(xué)成就，《莊子》是一部經(jīng)典著作，蘊(yùn)含的道理對后世有很深影響，其中也運(yùn)用了多種修辭手法，使道理淺顯易懂。雖然隨著人文學(xué)科呈現(xiàn)出修辭學(xué)轉(zhuǎn)向,但是從修辭方面談?wù)撉f子，涉及表達(dá)修辭的多,而

一、兩宋之際的歷史概況有宋一代，自始至終都與中國歷史上任何一個統(tǒng)一版圖的國家不同。它沒有漢唐的強(qiáng)盛與自信。相反，這是一個始終都無法擺脫孱弱與貧困的王朝。公元960年，宋太祖趙匡胤發(fā)動陳橋兵變，奪取了后周政權(quán)，建立了宋朝。由于趙匡胤本身即為軍人擁立為帝，因此他深知軍人干政之危險

一、導(dǎo)言丹尼爾•笛福是十八世紀(jì)英國和世界文學(xué)中最獨(dú)特、最具爭議的作家之一。笛福的杰作《魯賓遜漂流記》是世界文學(xué)作品中廣受讀者閱讀的作品之一。《摩爾•佛蘭德斯》并不是笛福的代表作，但它卻是笛福最受歡迎的作品。這部小說長長的副標(biāo)題就是主人公傳奇人生的寫照，

（一）對教師形象的清醒認(rèn)識韓寒與傳統(tǒng)的對立首先通過他筆下的教師形象體現(xiàn)出來。韓寒在小說中毫不留情地顛覆了人們心目中傳統(tǒng)意義上的美好教師形象,大多數(shù)教師已經(jīng)不配“人類靈魂的工程師”的光榮稱號,他們表現(xiàn)為不負(fù)責(zé)任、才疏學(xué)淺、僵化教條?！度亻T》中的馬德保沒上過大學(xué)，僅憑發(fā)表了幾篇

一、路瓦栽先生的制衡原理心理學(xué)上著名的“制衡原理”告訴我們，制衡就像是一架天平，一邊放的是琺碼，另一邊可以是很輕的稻草，但必須有足夠大的體積才能與琺碼保持平衡；另一邊也可以是水銀，但只要一點(diǎn)很小的體積就能與琺碼保持平衡。和諧的婚姻就像一架天平，一邊是丈夫，一邊是妻子，只有雙方

一、抓住契機(jī)，設(shè)置矛盾，激活思維學(xué)生對每篇課文的學(xué)習(xí)，不是一開始就感興趣的，為此，教師應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，抓住突破口，有意地給學(xué)生設(shè)置問題的“障礙”，形成他們心理上的一種“沖突”。當(dāng)學(xué)生急于解開這些“沖突”（問題）時，也就意味著進(jìn)行了思維訓(xùn)練，對課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解自然也水到渠

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出“德育課教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會，注重實(shí)踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對性、實(shí)效性和時代感?！边@一規(guī)定為深化德育課教學(xué)改進(jìn)指明了方向。一、德育教師要提高自身素質(zhì)和能力（一）組織課堂教學(xué)、指導(dǎo)

一、分析基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，分別從基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)點(diǎn)和不足來分析，因為當(dāng)前的基礎(chǔ)教育中存在著“質(zhì)性”和“量化”的失衡問題。1、關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)點(diǎn)分析，即分析基礎(chǔ)教育的某些成功經(jīng)驗：①師資力量不斷擴(kuò)大。國家曾經(jīng)在各地建立了教育學(xué)院和師專，這在相當(dāng)一段時間內(nèi)為國家基礎(chǔ)教育崗位培養(yǎng)

一、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師。任何學(xué)習(xí)，如果學(xué)習(xí)者有了學(xué)習(xí)興趣，這項學(xué)習(xí)也就成功了一半。對于這中學(xué)政治教學(xué)來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來源于兩方面。一個是政治學(xué)科自身的學(xué)科吸引力。很多教師認(rèn)為政治教學(xué)的內(nèi)容枯燥，難以讓學(xué)生感興趣，只能沿用以往填鴨式的教學(xué)方法。其實(shí)這種

一、尋找發(fā)散點(diǎn)，有的放矢“語文中關(guān)鍵之處、點(diǎn)睛之筆、意深之語往往蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容。它們既是理解課文的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，又是訓(xùn)練創(chuàng)造思維的發(fā)散點(diǎn)。教學(xué)時可以憑借這些發(fā)散點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生以此生發(fā)開去，將思維的觸角伸向不同方向，進(jìn)行發(fā)散性閱讀?！薄而B的天堂》一課中，在學(xué)生初讀

一、以愛心撫慰他們的心靈在班級工作管理中，充滿著人際關(guān)系和人的感情滲透，和諧的人際關(guān)系有利于營造和諧的班集體環(huán)境，能有效地激勵學(xué)生要求進(jìn)步的動力。班主任首先要將“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。要營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體的溫暖

導(dǎo)入新課這個環(huán)節(jié)往往會被很多老師忽略，覺得是浪費(fèi)時間。其實(shí)，一開始就把學(xué)生的心像磁鐵一樣牢牢吸住，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，使課堂成為一個巨大的情感磁場，會有利于提高教學(xué)效率。如果在導(dǎo)入新課時有意關(guān)照一下課文中某些較難理解的地方，在分析課文中的這部分時，就可能很容易講通，甚至

1 人本理念在高校政治理論教學(xué)中的應(yīng)用的重要性經(jīng)濟(jì)和社會的持續(xù)發(fā)展，使得我國整體對于人才的需求空前增多，各行各業(yè)都大量的需要人才，政治理論課，是各高校最重要的一類公共課程，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地，一直以來都備受各高校的重視[1]。但從目前的政治理論課教學(xué)形

一、誘思探究教學(xué)法的內(nèi)涵“誘思探究教學(xué)”是張熊飛教授經(jīng)過十八年潛心研究，并組織實(shí)驗，在與實(shí)驗學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的共同努力下逐漸充實(shí)、完善，由陜西省教科所倡導(dǎo)，并向陜西省教委推薦，陜西省教委決定在全省中學(xué)廣泛推廣，并由陜西省教科所具體組織推廣的一項大面積提高教育質(zhì)量科研成果。顧名思

一、“快樂教育”與“學(xué)習(xí)幸福感”（一）“快樂教育”的含義關(guān)于快樂教育的定義不同的學(xué)者有著不同的界定。有學(xué)者指出，快樂教育是指“教師在教育教學(xué)中，通過一系列方法，技能或技巧潛移默化地施加影響，使學(xué)生愉快地接受與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。”[1]也有人將快樂教育定義為“遵循學(xué)生身心發(fā)展

一、中職院校代課教師課堂教學(xué)管理工作的重要性代課教師課堂教學(xué)管理工作對中職院校而言，其重要性非常明顯，從整體上來看主要體現(xiàn)在以下兩個方面：（一）提高中職院校教學(xué)質(zhì)量的有力措施課堂教學(xué)是一個學(xué)校教學(xué)活動的核心和靈魂，關(guān)系著學(xué)校的聲譽(yù)和未來的發(fā)展前途。【1】強(qiáng)化代課教師課堂教學(xué)管

內(nèi)蒙古地區(qū)的近代教育事業(yè)始于清末新式學(xué)堂的創(chuàng)辦，清末新政期間在內(nèi)蒙古地區(qū)出現(xiàn)的一大批新式學(xué)堂，它改變了內(nèi)蒙古地區(qū)和蒙古民族有史以來的文化落后狀況，對近代各種新思想、新文化的傳播，起到了明顯的積極作用。尤其是內(nèi)蒙古東部的赤峰地區(qū)，該地區(qū)物產(chǎn)豐富且具有重要的戰(zhàn)略地位以及八千年的文

時事新聞是媒體通過報刊、網(wǎng)絡(luò)等傳播手段來報道當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的重要事件。在思想政治教學(xué)中若能與這些時事熱點(diǎn)緊密的聯(lián)系在一起的話，是學(xué)生學(xué)好西鄉(xiāng)政治教學(xué)的有效途徑。同時，教材的改革創(chuàng)新，學(xué)生身心特點(diǎn)等等都需要有跟得上時代的時事材料進(jìn)行增補(bǔ)，以便很好的完成教學(xué)任務(wù)。一、學(xué)生學(xué)習(xí)思想