一、社區(qū)教育資源類型關于社區(qū)教育資源，有學者認為，“從學校的角度而言，社區(qū)教育資源是指社區(qū)內一切可供學校組織、使用的物質和精神產品的總和?！边€有的學者認為，“社區(qū)教育資源是實施社區(qū)教育實踐所需要教育資源的統(tǒng)稱。”根據不同的標準，我國學者對社區(qū)教育資源進行了不同的劃分，龍井仁將

日新月異的網絡通訊技術為21世紀人類社會的發(fā)展提供了強力驅動，也造成了公共傳播方式的劇烈變遷。以網絡為核心的新媒體對傳統(tǒng)媒體構成了前所未有的沖擊，同時也在極大程度上改變了所有社會成員的認知習慣、思維方式和交際模式。大學生是青年中的一類特殊群體，他們是新媒體的寵兒，其價值觀念、

文學教育的優(yōu)勢就在于更新、拓展學生的生活體驗，這是別的有關使人變好的教誨、設計所難以企及的。盡管它們也并不排斥體驗，甚至非常重視體驗，但文學體驗的真切性、廣泛性、豐富性、純潔性、深刻性往往為它們所望塵莫及，何況學生目前所缺的并不是相關的教訓、教誨，而是由于生活體驗的狹窄、淺薄

盧梭的哲學小說《愛彌兒—論教育》從自然哲學觀出發(fā)，提出教育順應兒童發(fā)展，以培養(yǎng)自然人。然而，在教育實踐中，違反兒童天性，違反兒童身心發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象仍時有發(fā)生。自然教育理論是根據兒童的年齡、個性及性別實施相應的教育，以達到培養(yǎng)自然人的目標。盧梭的自然教育思想對我國的學前教育有重

作為一名高校教師每年都要承擔畢業(yè)生的論文寫作指導與答辯工作，在指導工作中發(fā)現(xiàn)學生對畢業(yè)論文寫作頗感頭疼，究其原因主要有一下幾種：一是學生在本科學習階段不能靜下心來廣覽群書，知識面狹窄，專業(yè)知識也比較薄弱，研究性學習不足；二是沒有論文寫作知識、經驗，寫作能力欠缺、基本功較差；三

一、基本理論建構主義學習理論是建構主義思想進入教育實踐的結果，“建構主義的觀點就是：知識并不是僅僅由教師和家長傳遞給學生，而是當兒童對教育環(huán)境中的信息進行反應時不可避免地自己要進行創(chuàng)造?！?也就是說，在建構主義學習理論下，學生利用一定情境，借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助

在語文課堂中，我們倡導就文取材，隨文練筆，有計劃地指導學生進行小練筆訓練，融讀寫為一體，以讀促寫，以寫促讀，學生負擔小，效率高。如何在語文教材中充分挖掘，指導學生進行有效的小練筆訓練呢？一、仿寫——向文本求取方法模仿是創(chuàng)作的先導。著名語文專家呂叔湘曾科學地總結出學習語文的一般

中職生作為接受職業(yè)技術教育的一個群體，其年齡階段大多處在16一19歲，從心理學角度看，剛好處在青春早期，是心理發(fā)展最迅速、最旺盛，同時也是最危險的時期。處在這一階段的中職生情緒兩極性的表現(xiàn)較為明顯，一方面自我意識明顯增強，不甘寂寞、有強烈的參與意識;另一方面心理閉鎖，不愿與人

隨著高校就業(yè)形勢的變化，以及學分制的逐步普及，兩課教育的“理論課”地位得到了單邊強化，學生對課程內容的理解、認可程度大打折扣。其本身應有的灌輸、熏陶作用正在削弱，情感、意志、信念、行動等一系列高級要求更是大打折扣。對于高校思想政治教育效能改進的思路有兩個：第一是思想政治教師開

在學習了相關理論的基礎上，結合本校學生的實際情況和老師的個人教學的經驗總結，我進行了如下的嘗試。一、巧于選擇學生熟悉的事例，使教學內容生活化新課程的實施對教師的教和學生的學都提出了更高的要求，課堂的教學要做到“三貼近”原則，即“貼近生活、貼近學生、貼近實際”。我在一堂公開課“

根據相關文獻資料顯示，兒童所擁有的社會性與品德主要是感悟、體驗與認識生活，兒童形成品德與發(fā)展社會性過程當中現(xiàn)實生活有著特殊性價值。有鑒于此，不管是教育的形式還是內容必須反映兒童需要，貼近兒童生活，將其出發(fā)點放在自我世界，通過自己的眼睛觀察社會，憑借自己的方式研究社會，借助自己

一、堅持怡情養(yǎng)性目標，增強學生的人文素養(yǎng)內涵開闊學生人文視野，豐富其文化底蘊，提升大學生的文學審美能力，進而提升自身人文素質的提高是高校文學教學的最終目的。因此，大學生要通過學習文學課程達到“怡情養(yǎng)性”的目的，就要求高校在選擇教材和教學時既要考慮其文學性，也要考慮傳遞其思想性

黨的十八大是我們黨奮斗歷程中又一次承前啟后、繼往開來的重要會議，學習好、宣傳好、貫徹好黨的十八大精神，關系黨和國家工作全局，關系中國特色社會主義事業(yè)長遠發(fā)展。黨的十八大報告提出：“中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗?！睂⑹舜缶癖M快進教材、

一、對多媒體教學的界定。關于多媒體，從廣義上說“是指多種功能單一的教學媒體的組合應用”，狹義上說是指多媒體技術的教學應用，即利用多媒體計算機綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、動畫等多種媒體信息，把各個多媒體要素按教學要求，進行有機組合，同時完成一系列人機交互式

初中思想政治受傳統(tǒng)教育方式的影響，導致教學模式單一，方法落后，教學評價片面，整個課堂都是以老師為中心，失去學生為主體的地位。初中政治課堂上普遍的現(xiàn)象是“教師講學生聽”，以致學生的主體地位下滑，學習興趣不高，影響學習效果。隨著我國素質教育的普遍實施，課程改革要求注重教師教學的方

對于剛踏入初中的孩子們來說，歷史課是一門新課程，作為教師就必須得尋找每一節(jié)課的興趣點，為學生的學習搭橋鋪路。七年級學生年齡較小，所以要抓住他們年齡小愛聽故事的心理特征作為興趣點，激發(fā)學生們的學習興趣，學習的效果才能事半功倍。愛因斯坦也曾說過“興趣是最好的老師”我們在歷史教學中

地域文化的歷史悠久、豐富多彩令我們徜徉于其中不可自拔，但我們也應清晰地意識到，傳統(tǒng)地域特色文化倘若只有繼承沒有發(fā)展和創(chuàng)新，無法令“時尚型”也成為其一個基本特征，那么地域文化距離消失的時間也就不遠了。只有把繼承發(fā)揚地域特色文化與當前的時代結合起來，使其具有創(chuàng)新性，它才會就有強大

首先，在課堂提問時要有一定的“廣度”，不能只局限于個別學生，或只是幾個優(yōu)秀的學生。毋庸置疑，優(yōu)秀學生的回答具有一定的示范作用，但這樣的學生畢竟是少數，大部分的學生并不是出類拔萃的，如果課堂上對他們關注過少，就會挫傷他們學習的積極性，致使他們的學習興趣和學習能力下降，課堂提問應

有的孩子一提到作文頭就大了，所以我認為作文課一開始必須破除孩子們對作文對恐懼感。作文課不需要搜索枯腸，挖空心思，我們可以在課堂上先做一個游戲，用以激起孩子的表達情緒，然后請他寫下這段游戲以及做這段游戲時所產生的情感，這就等于向他們提供了寫作文的內容。在這里，生活也有了，情感也

作文教學路在何方？近年來，作為一個語文教育工作者，我一直在學習，在思索。我一次次在各種場合欣賞到那些所謂的作文教學的“精品課”，更誘發(fā)了我對作文教學新的認識和定位。一、“寫什么”永遠比“怎樣寫”重要?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。豐富的寫作素材是學生作文成功的關鍵。然而