新時期下對高校文學(xué)教學(xué)改革的幾點思考

一、堅持怡情養(yǎng)性目標，增強學(xué)生的人文素養(yǎng)內(nèi)涵

開闊學(xué)生人文視野，豐富其文化底蘊，提升大學(xué)生的文學(xué)審美能力，進而提升自身人文素質(zhì)的提高是高校文學(xué)教學(xué)的最終目的。因此，大學(xué)生要通過學(xué)習(xí)文學(xué)課程達到“怡情養(yǎng)性”的目的，就要求高校在選擇教材和教學(xué)時既要考慮其文學(xué)性，也要考慮傳遞其思想性及歷史性、時代性以及價值性，鼓勵學(xué)生加強人文知識的深度和廣度探索，使大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)文史哲互通運用，創(chuàng)新學(xué)科思維理念，樹立更為科學(xué)、開放、深厚的價值觀。

例如，在古代文學(xué)的莊子選篇學(xué)習(xí)鑒賞過程中，大學(xué)生能夠透過作品文學(xué)性擴展研究思考哲學(xué)思想以及生命價值觀等等。從《莊子集釋.外物》中的“處窮閭陋巷，困窘織履”等句子中可以看出，莊子無視名利過著清貧的生活，這也正是莊子主張清靜無為道家思想的具體體現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該通過作品分析莊子的批判現(xiàn)實、人文關(guān)懷、志存高遠的高尚形象，并進一步了解道家思想對莊子理想人格塑造的重要影響。在《莊子集釋.田子方》選篇中，莊子清晰表達了人與自然的關(guān)系，從中大學(xué)生應(yīng)該樹立正確、和諧化的天人觀、自然生態(tài)觀，并深刻思考其思想主張的先進性和現(xiàn)實意義。

二、注重專業(yè)社會實用性，提高學(xué)生就業(yè)能力

在實際情況中，高校文學(xué)教學(xué)中重理論輕實踐，直接導(dǎo)致大學(xué)生缺乏實際技能，不能適應(yīng)社會對應(yīng)用技能人才的要求。因此，高校文學(xué)教學(xué)改革要與市場接軌，建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)機制，根據(jù)就業(yè)需求，講求專業(yè)的實用性，融合人文教育與各類實用技能教育以及實用技能教育和人才市場需求導(dǎo)向，使大學(xué)生有一技之長或一專多能，真正適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，才能在社會中立于不敗之地[1]。

在具體實施過程中，可以通過市場導(dǎo)向，調(diào)整安排課程、進度和實習(xí)，具體表現(xiàn)如下：一是要根據(jù)行業(yè)最新發(fā)展來考慮學(xué)科基礎(chǔ)，精簡課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，細化設(shè)計每門課的教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)突出核心部分。突破和語言與文學(xué)的范圍，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向和現(xiàn)狀，打破固有專業(yè)界限，將教育教學(xué)、新聞傳播、文秘公關(guān)、廣告策劃等相關(guān)職業(yè)技能設(shè)計成文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用模塊，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)獲得動手和從業(yè)能力。二是推進課程進度，試點在兩年內(nèi)完成必修課, 到第三年根據(jù)學(xué)生的擇業(yè)意愿開始分方向教學(xué)。參考如公務(wù)員、企事業(yè)單位、文員秘書、廣告策劃等就業(yè)方向直接劃分出應(yīng)用類學(xué)科方向。例如，可以從大三年級開始,針對公務(wù)員就業(yè)方向的學(xué)生進行公務(wù)員統(tǒng)一考試專題輔導(dǎo),這樣將會大大提升就業(yè)率。正因為分科教學(xué),大學(xué)生可以集中精力有針對性地進行符合自己就業(yè)方向的專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)運用。三是注重為大學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)和實踐良好平臺,使大學(xué)生提前動手實踐，具備社會適應(yīng)能力。在大學(xué)不同階段，采取分散、循序漸進的方式,按照學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向，分門別類安排各種實習(xí)和見習(xí)機會[2]。

三、充分運用信息技術(shù)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力

高校文學(xué)課程內(nèi)容繁多，尤其是古代文學(xué)跨越幾千年，涵蓋面極廣，頗具深度和廣度，必須要有足夠的講解時間才能使學(xué)生理解消化。但是目前一些高校文學(xué)課程課時經(jīng)常被壓縮，使文學(xué)作品內(nèi)容難以在有限的時間內(nèi)得到全方位詮釋。特別是現(xiàn)當代、外國文學(xué)課講授過程中僅通過單一的板書呈現(xiàn)，容易使學(xué)生缺乏對文學(xué)課程的興趣。這就要求教學(xué)中要充分利用多媒體技術(shù)手段，通過圖片和影像傳遞豐富的信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新潛能。

以現(xiàn)當代文學(xué)中的老舍作品《駱駝祥子》為例，大學(xué)生可以嘗試輪流用多媒體上課，在課堂上展現(xiàn)一些表現(xiàn)民國時期窮苦的城市貧民生活狀況的圖片和資料，使其他學(xué)生可以從側(cè)面了解到作品主人公駱駝祥子的時代生活背景，加深對作品的印象和認識。其二，影像資源的運用也是豐富文學(xué)課程教學(xué)的重要手段，可直接激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生可以通過觀看影像音頻資料，直觀了解祥子買車的三起三落情節(jié)，通過觀察祥子的生活場景畫面，看到祥子從最初的善良、樸實、勤奮到最后走向崩潰、墮落的痛苦掙扎。通過觀看人物的各種變化，深刻理解舊社會貧苦下層百姓的悲慘無奈，加深了對作品主題的深入理解和把握。此外，大學(xué)生可以通過制作不同的新課件，發(fā)掘和產(chǎn)生分析問題的新視角和新觀點。

四、結(jié)語

隨著教育改革的深人, 社會對人才的需求，高校文學(xué)教學(xué)改革勢在必行。要通過提升大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，強化教學(xué)實用性，激發(fā)大學(xué)生自主探究創(chuàng)新，實現(xiàn)

高校文學(xué)教學(xué)的革新和發(fā)展。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://00559.cn/w/wy/63.html