1、開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)方法的改革來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握 同樣的課程由不同的教師進(jìn)行講解，可能會(huì)出現(xiàn)截然不同的效果。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，但其中一個(gè)最主要的原因就是合適的教學(xué)方法的選擇。一個(gè)好的教學(xué)方法的選擇，不但能使學(xué)生利于接受，而且還能起到事半功倍的效果。因此，

近日在網(wǎng)上觀看了“婁底教師下跪事件”，看后內(nèi)心頓生憤慨和憂慮之意：教師教育管理學(xué)生本是天經(jīng)地義之事，譚勝軍老師因在課堂上制止學(xué)生下五子棋，卻招致學(xué)生奪下教鞭，并與譚老師發(fā)生肢體沖突，事件結(jié)果竟是教師當(dāng)眾下跪道歉以求感化學(xué)生。殊不知，教師首先為人，然后才能為師，這一跪卻跪掉了為

高職英語(yǔ)是培養(yǎng)技能型人才的高等英語(yǔ)教育，旨在訓(xùn)練學(xué)生于生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線所需的英語(yǔ)交際能力和應(yīng)對(duì)各種涉外局面的語(yǔ)言應(yīng)用能力。因此，高職英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者所學(xué)專業(yè)應(yīng)該是密切相關(guān)的，且與學(xué)習(xí)者將來(lái)的職業(yè)環(huán)境下的英語(yǔ)交際也應(yīng)該有密切的聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)普通英語(yǔ)教學(xué)已掌握一定的英

本文以建國(guó)以來(lái)歷次中小學(xué)體育教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))演變?yōu)橹饕獨(dú)v史發(fā)展線索，探討我國(guó)建國(guó)以來(lái)中小學(xué)體育教材武術(shù)內(nèi)容發(fā)展演變歷程，以期對(duì)不同歷史階段的教學(xué)大綱中武術(shù)內(nèi)容進(jìn)行描述與分析，總結(jié)武術(shù)教材內(nèi)容發(fā)展演變的規(guī)律性經(jīng)驗(yàn),旨在客觀而準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)過(guò)去、把握現(xiàn)狀，從而為今后的中小學(xué)體育教

摘要：本文給予十種遞推公式模型，是對(duì)參考文獻(xiàn)和各省高考試題的提煉。由于參考文獻(xiàn)中所給出的遞推解法都是籠統(tǒng)的，分類討論也不夠完善。經(jīng)過(guò)對(duì)每一遞推公式仔細(xì)的揣摩、詳盡的分類討論，給出了變式模型等較為完善的解題模式。通過(guò)對(duì)各種類型模式的探究，提煉了解決遞推問(wèn)題的常用方法。 關(guān)鍵詞

摘要：黃河灘區(qū)是黃河河道的重要組成部分，具有削峰、沉沙滯沙、蓄滯洪水的作用。人民治黃以來(lái)，國(guó)家對(duì)黃河灘區(qū)群眾的生產(chǎn)生活非常重視。但由于投資、技術(shù)和自然條件的限制，至今未從根本上解決灘區(qū)群眾的防洪安全和經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題，人民生產(chǎn)、生活仍受到黃河洪水的威脅，當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到嚴(yán)重

摘要：對(duì)合同相對(duì)性原則的研究無(wú)論在理論上還是在實(shí)務(wù)中都有著非常重要的意義。 一、合同相對(duì)性原則概述及理論基礎(chǔ) （一）合同相對(duì)性原則概述 合同相對(duì)性原則，是與物權(quán)的絕對(duì)性相對(duì)應(yīng)的，兩者不僅是區(qū)分債權(quán)與物權(quán)的重要標(biāo)準(zhǔn)，而且也在此基礎(chǔ)上形成了債權(quán)法與物權(quán)法上的一些重要原則、規(guī)

一、把生態(tài)道德教育作為社會(huì)道德建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，擴(kuò)大生態(tài)道德教育的群體 一直以來(lái)，人們普通觀念下的教育只限于學(xué)生群體。而對(duì)于生態(tài)道德的教育應(yīng)該普及到每一位公民的身上。但正對(duì)不同年齡段的社會(huì)群體，應(yīng)該采用不同的教育模式，通過(guò)“因材施教”使無(wú)論是牙牙學(xué)語(yǔ)的孩童還是年逾古稀的老人都

一、“生態(tài)德育”的內(nèi)容比重不足 由于生態(tài)道德教育在我國(guó)還剛剛起步，還沒(méi)有得到社會(huì)及學(xué)校的廣泛認(rèn)同和高度重視。無(wú)論是從內(nèi)容、形式上還是取得的實(shí)質(zhì)效果上，都存在著相對(duì)“表層化” 的問(wèn)題。這就需要我們從多途徑、 多層面的借鑒和創(chuàng)新來(lái)開(kāi)拓生態(tài)道德教育的發(fā)展前景。生態(tài)道德能否被人們承

摘要：氟硼酸銨是一種含氟元素銨鹽，在水溶液中顯弱酸性，可以發(fā)生緩慢水解，最終產(chǎn)生氫氟酸，因此有了對(duì)砂巖儲(chǔ)層進(jìn)行基質(zhì)酸化的可能。本文研究了以氟硼酸銨為主體配方的酸液體系性能，確定了各組分的最佳濃度，再對(duì)添加劑進(jìn)行了篩選，確定出了一套合理的添加劑配方，并配制成體系與土酸和氟硼酸體

內(nèi)容摘要：隨著生產(chǎn)高度自動(dòng)化以及全球經(jīng)濟(jì)一體化，傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)核算方法暴露出致命的弊端，成本核算精確性遭質(zhì)疑。而作業(yè)成本法的出現(xiàn)能夠較好的解決這一問(wèn)題。本文針對(duì)石油企業(yè)自身的特點(diǎn)及目前面臨的新形勢(shì)，試圖對(duì)將作業(yè)成本法應(yīng)用于石油企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程進(jìn)行深入的探討。 關(guān)鍵詞：作

在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中設(shè)“疑”，激發(fā)和優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，使其處于積極主動(dòng)的位置，從而把他們的注意力吸引到所要學(xué)習(xí)研究的問(wèn)題上來(lái)。根據(jù)對(duì)照，不僅要求同異，此為掌握知識(shí)過(guò)程中的重點(diǎn)，更重要的是對(duì)求異思維的培養(yǎng)，教給學(xué)生“漁”的作用方法，以達(dá)

為提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，不斷完善質(zhì)量保障體系 1．前期監(jiān)控 前期監(jiān)控是指對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）正式實(shí)施前的情況進(jìn)行預(yù)防性監(jiān)控。根據(jù)各專業(yè)要求，前期監(jiān)控一般在第七學(xué)期進(jìn)行。主要監(jiān)控檢查內(nèi)容：課題的選題報(bào)告、審查情況及課題類別，以保證選題的質(zhì)量；指導(dǎo)教師資格審查

大學(xué)生核心價(jià)值觀要與社會(huì)主義核心價(jià)值觀保持高度一致。胡錦濤總書記在黨的十六屆六中全會(huì)上提出了建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的戰(zhàn)略任務(wù)，明確指出：“馬克思主義指導(dǎo)思想，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，社會(huì)主義榮辱觀，構(gòu)成社會(huì)主義核心

大學(xué)生核心價(jià)值觀訓(xùn)練模塊具有覆蓋面廣、交叉性強(qiáng)、時(shí)代特征明顯等特點(diǎn)，通過(guò)改革傳統(tǒng)的思想政治課、充滿現(xiàn)代氣息的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)式的團(tuán)體游戲、典型案例、感動(dòng)人物事跡的感染等方式，對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀的形成起到了積極的促進(jìn)作用。大學(xué)生核心價(jià)值觀錘煉模塊自2008年開(kāi)始在全院學(xué)生

隨著多媒體數(shù)據(jù)技術(shù)及壓縮方法的改進(jìn)，MPEG-4隨后也被提出來(lái)，MPEG-4的研究分為基于數(shù)據(jù)和基于模型兩種?；跀?shù)據(jù)的研究方法主要有：邊緣檢測(cè)、區(qū)域生長(zhǎng)、聚類法、松弛法；基于模型的方法主要有：Kass提出的Snake模型、Bhandarkar提出的組合優(yōu)化模型、Klinke

附件： 王極盛教授的《中學(xué)生心理健康量表》 指導(dǎo)語(yǔ)：下面是有關(guān)你近來(lái)心理狀態(tài)的一些問(wèn)題，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀每一個(gè)題目，根據(jù)自己的實(shí)際情況認(rèn)真填寫。每一個(gè)題目沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)你盡快回答，不要在每道題上過(guò)多思索。你做完問(wèn)卷之后，由你自己交給我們，我們?yōu)槟憬^對(duì)保密，不要有任何顧慮。

摘要：中職生的心理健康是當(dāng)今職業(yè)教育關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，筆者抽取500份問(wèn)卷，選擇本校和另外一所有特色的中專院校進(jìn)行調(diào)查.發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要問(wèn)題有學(xué)習(xí)、情感、個(gè)性、人際交往等問(wèn)題;針對(duì)問(wèn)題采取必要措施，從改革傳統(tǒng)教學(xué)，改善教育管理體制，建立心理咨詢室，提高師德，建立完善的教學(xué)設(shè)施，提高

(一)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià) 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神上這種需要特別強(qiáng)烈。我引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，正是給學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)、研究、探索的空間，為學(xué)生有所發(fā)展、有所創(chuàng)造創(chuàng)設(shè)條件。